2023年一年级《兰兰过桥》教学设计与反思(十二篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年一年级《兰兰过桥》教学设计与反思(十二篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇对比优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

一年级《兰兰过桥》教学设计与反思篇一

１、认识梁、程等１２个生字。会写兰、各等６个字。

２、正确流利、有感情地朗读课文。

３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

重点：识字、写字；难点：如何理解这些奇妙的桥？

课件、生字卡片。

两课时。

一、谈话导入

小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）

（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热心高涨。）

二、初读课文，学习生字

１、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。

２、小组内互读课文，相互改正字音。

３、出示生字，多种形式读。

４、去掉拼音读生字。

５、交流识字方法。说说用什么好方法能记住这些字？

（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）

三、细读课文，感知内容

１、指名分自然段读课文。

２、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？

３、选择自己喜欢的部分练读课文，相互评一评。

（检验学生识字状况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的鼓舞作用推动学生提高朗读能力。）

四、指导写字

１、出示兰、各、坐、座引导认读。

２、说说生字在田字格里的位置。

３、教师范写，学生练习。

４、同桌相互评价。

（采用同桌相互评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）

一、复习导入

出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。

二、精读课文、感悟内容

１、小组内接读课文，相互说说兰兰过的桥分别有什么特点？

２、师生合作读文。兰兰的爷爷太奇妙了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座奇妙的桥，你们乐意当一次小兰兰吗？

（师读表达部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）

３、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？

（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）

三、拓展延伸

１、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

２、假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。

（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）

四、指导写字

１、出示带、急引导认读。

２、观测，说说生字在田字格里的位置。

３、教师范写，学生练习。

本篇教学设计力求表达一种以学生为本的理念，重视引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。

１、以读为主线。由初读到细读到精读，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。

２、重视情境的创设。无论是导入环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的气氛中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热心参与学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。

３、表达语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，介绍自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

一年级《兰兰过桥》教学设计与反思篇二

1、朗读全文。

2、课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

1、学生识记生字，自读生字表中的字。

2、互读、互查。

3、教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。

1、教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。提醒：

坐：a、两个“人〞要写小，注意“捺〞变为“点〞；b、“竖〞要写长，写在田字格的竖中线上；c、“下横〞要写长，以托住整个字。

座：强调把“坐〞字写得小一点，偏右一点。

2、学生书空。

3、学生练习，相互评价。

以“说说你心目中的桥〞为题，勉励学生的奇思妙想。

1、认识“梁、程〞等12个生字，会写“兰、各〞等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

一年级《兰兰过桥》教学设计与反思篇三

１、认识“梁、程〞等１２个生字。会写“兰、各〞等６个字。

２、正确流利、有感情地朗读课文。

３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

重点在识字、写字；难点是如何理解这些奇妙的桥。

这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了希奇美观的潜水桥和轻便实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。本篇教学设计力求表达一种以学生为本的理念，重视引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。同时，通过一些开放性问题的设计启发学生的想象，培养学生的创新精神。在识字教学上采用先读书，再识字的倒置法。

多媒体课件、让学生了解一些有关桥的知识。

２课时。

第一课时

〖课时目标

１、整体感知，了解课文的主要内容。

２、知道两种奇妙的桥的主要特点。

３、了解比喻句的用法，能有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、谈话导入

１、同学们，你看到过桥吗？你走过或认识哪些桥？（学生个别回复）

２、（出示兰兰图片并出示课题）今天我们课文的主人公叫兰兰，课文讲的就是兰兰过桥的故事。

二、精读课文，整体感知

１、爷爷带着兰兰一起去郊游，他将带着兰兰走过两座非同一般的桥，想知道他们过的是什么桥吗？请大家把课文读一读，你将会知道答案。（学生自由读课文）

２、反馈：你知道兰兰过的是什么桥了吗？（学生回复，教师板书：潜水桥塑料桥）

３、再读课文，思考：为什么说潜水桥和塑料桥非同一般？它们分别有什么特点？请大家以四个小组为单位再读课文并填好调查表。（表中加粗部分为学生填写内容，因学生写字量有限，也可口头反馈，教师板书）

潜水桥塑料桥

造桥地点水里小河上

造桥材料特别坚实的玻璃又薄又厚实的塑料

最大的优点不仅便利交通，还可参观海底世界轻便，体积小，携带便利

三、学习生字

１、兰兰的爷爷可真有才干，设计了这么好的桥。同学们你们长大想干什么？（自由发言）

２、大家的想法都很好。不过，不管是当桥梁工程师还是当飞行员首先得学会动脑筋，学好一些基础的知识。譬如今天要求我们认识１２个生字，大家就可以动动脑子，想一些又简单又简单记住的方法来认识它们，来，试试看吧，比比谁是最聪明的。（出示生字，交流记忆方法）

３、有了这么多的好方法，相信大家一定记住这些字了，老师来考考大家。（将生字组成词语，不注拼音，请学生认读）

兰花、桥梁、工程师、波浪、书架、特别、砖石、划船、采花、轻便、又轻又薄、又平又稳。

五、终止

同学们真能干。相信大家有了好的学习方法一定能学到更多的才干，长大成为祖国建设的栋梁之才。

六、作业

收集各种桥梁的资料，举办“桥梁知识展览〞。

一年级《兰兰过桥》教学设计与反思篇四

1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。

3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和规律思维能力。

1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。

指导学生理解句子，培养学生的分析能力和规律思维能力。

1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。

2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。

3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。

演示文稿、小试卷

教学过程：

1、桥字导入

出示图片“木桥〞，你看到了什么？分析“桥〞左右结构，“木〞表形，“乔〞表声。你是怎么记住这个字的呢？

生：总结这个字的记字方法。

师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，便利着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？

板书（兰兰）兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。

这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。

2、老师首先检查一下大家的词语是不是把握了：

兰花架设特别惊讶轻便（开火车）

工程师玻璃砖采野花划过去定计划（抢答）

波浪滚滚各种各样又平又稳又薄又厚实

桥梁专家（解释词义）引出句子

3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

突出桥梁专家朗读

突出会变魔术朗读

体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。

[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]

1、通读课文，整体感知。

兰兰跟爷爷过了几种桥？

生：两种桥分别是潜水桥和塑料桥

2学习课文1-4段。

（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰呈现了潜水桥呢？

有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。

请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥)出示图片，让学生观测。

（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？找出课文中的句子读一读。

从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。〞这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）

（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。

你能完成下面的填空吗？把答案画在书上

爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别厚实的玻璃砖造成的。

通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）

[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]

潜水桥（名称）

在水里（在哪）

像一幢长长地房子（什么样）

使用特别厚实的玻璃砖造成的.。（什么造的）

边小结边出示，然后让学生连起来读一读。

是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？

对比：这两句话你喜欢哪一句？

兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？

指导朗读。

我们同桌之间加上动作相互读读。

你能说说你为什么喜欢这一句吗？

（1）出示文中的句子，学生读一读

（2）去掉“大大小小的〞“游来游去〞“各种各样的〞“驶过来划过去〞，中间加上“和〞字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？

（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。（4）试着背一背，填空。

这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了好多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。

检查背诵：

兰兰惊讶地站在（），透过玻璃看见（）的鱼（），（）的船只从桥顶上（）。

（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？

兰兰感到十分惊讶，你知道什么是惊讶？你能换个词吗？

是谁让我们看到了这么惊讶的桥？（奇妙）

教师小结，引出“奇妙〞。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了漂亮的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？

爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

[设计意图：通过比较读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的漂亮景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]

（7）小结板书：潜水桥厚实透明

3、学习7-9段。

过渡：兰兰通过厚实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又拦住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？

朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么样）

—————（什么造的）

（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。

塑料桥(名字)

小河上（在哪）

像一起大大的气垫（什么样）难点

又薄又厚实的塑料管子（什么造的）理解点

在学生回复问题的时候，教师相机点拨：

这又薄又厚实的塑料管子，打进空气就成了一座轻便的桥。

轻便是什么意思？（板书：轻便）

塑料管子变成了轻便的桥，多么奇妙啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的奇妙？同学们想想方法，看看谁的方法最好？

你敢走在这个桥上吗？假如你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？

原来这座看起来很轻便的桥走在上面是又平又稳的，真得很奇妙。

我们再来读读这句！

（3）潜水桥让我们感到惊讶，你还从哪里看到塑料桥很奇妙了？

塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

这座桥与我们平日见过的桥又有什么不同呢？（板书：便利）

是啊！太奇妙了！这样不用的时候叠起来，用的时候再开启，多便利！我们再来读读。

[设计意图：抓住奇妙这个特点，引导学生找出自己认为奇妙的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。]

4、学习第十自然段、。

过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么奇妙的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来好多便利,还给我们带来了好多乐趣。这位爷爷可真是太宏伟了。请同学们齐读最终一段。

（1）齐读第10自然段。

爷爷为我们建造了两座奇妙的桥。

板书（奇妙）

（2）爷爷真地会变魔术吗？

不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从外形上、技术上也不一致，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加奇妙的桥梁，更加奇妙的房子，更加奇妙的汽车，便利我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造：

[设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从钦佩爷爷的聪明能干到鼓舞自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]

防撞桥

桥梁的前方

像一个大大的横梁

是用橡胶杆制成的

防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏

升降桥

大河的上方

像一个能过升降的电梯

是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的

可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车平稳通过，不用爬很高的坡路。

拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥〞可去掉在哪儿，“升降桥〞可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。

[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热心，加强语言的积累。]

你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么便利呢？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么样）

—————（什么造的）

你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。

[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热心。]

大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力摸索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的便利，更多的乐趣。

[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热心，勉励学生勇攀科技高峰。]

1、学习“坐〞直接引入，让学生说说记字的方法。

2、学习“座〞

观测书写，区分于“坐〞

分别组词：坐下请坐

一座山一座桥

座位座椅

3、观测，书写，个别改正。

板书设计

兰兰过桥

潜水桥厚实透明

奇妙

塑料桥轻便便利

一年级《兰兰过桥》教学设计与反思篇五

这是一前篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新型美观的潜水桥和轻便实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学，爱科学。

表达自主、合作、探究的学习方法，让学生在积极主动的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。把识字融入到朗读感悟之中。勉励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。

1．认识“俩、摘〞等7个生字。会写“球、玩〞等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。

3．了解课文介绍的两种桥的特点。

4、初步了解“地心引力〞这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

二课时

一、分布揭题，导入新课

1、板书：桥

2、谈话导入：同学们你们见过桥吗？它是什么样？今天我们学习一篇好玩儿的课文，这里所讲的桥会让你们大开眼界。

二、初读课文

1、听录音范读课文

2、自由朗读课文

3、四人小组分自然段朗读课文，相互改正。

4、出示生字卡片，检测生字读音

三、学习课文，了解结构

1、指名自然段朗读。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥？

3、课文拿几段写潜水桥？谁乐意读一读。

4、课文拿几段写塑料桥？谁乐意读一读。

5、你喜欢拿一种桥？喜欢的同学读一读描写潜水桥的1——4自然段。

6、思考：潜水桥有什么特点？兰兰在潜水桥上看到了什么？

（小组探讨）

7、朗读6——9自然段，思考：你从这几段知道了什么？

8、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样？划出有关的句子。

过了桥后，把塑料桥怎么办了？划出句子读一读。

9、说一说塑料桥有什么特点。

10、齐读第十段

11、爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）

四、小结学了课文你知道了什么？

一、复习

1、朗读全文

2、说说课文中兰兰过了哪两种桥？

3、潜水桥和塑料桥各有什么特点？

4、为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

二、识字写字

1、抽读生字卡，齐读，开火车。

2、分析字形，想相识记生字的方法。

3、汇报自学状况。

4、哪些字可以用学过的字去掉笔画形成的。

如：兰用“羊〞字去掉“|〞来记。

5、还有哪些字跟学过的字有些像。

各——合带——常坐——座

重点指导“急〞

6、口头组词扩词练习

三、指导书写

1、教师范写学生描红临写

2、注意在田字格中的位置。教师巡查，个别辅导。

3、给生字组词，并写出来。

四、实践活动创造设计：未来的桥

小熊过生日，请小猴来做客，小熊家住在河对面，河面上没有过河的东西小猴怎样过河呢？请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。

展开丰富的想象，小组探讨合作设计一座桥，把它画下来，交流。

32、兰兰过桥

水里潜水桥玻璃桥

桥靠科学

水面塑料桥塑料管

一年级《兰兰过桥》教学设计与反思篇六

１、学会本课１２个生字和生字组成的词，会读７个二类字。

２、正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。

３、正确、流利地朗读课文。

】

学会本课的１２个生字。

】

理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。

课件。

一、导入新课

同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？

二、出示课件，范读全文

三、观测图画

１、出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？

２、出示课件：图上有谁？他们在干什么？

四、学习第一自然段

１、轻声读第一自然段，探讨：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？

２、还有什么地方不明白的吗？

过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢？

五、学习其次、三自然段

１、指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回复。

２、指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着诧异、好奇的语气来读这段话？

３、这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“△〞。它是用什么材料造成的？请用“━〞画出来。这座桥像什么？请用“┅〞画出来。

４、指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。

５、这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么？

６、出示课件，完成填空。

六、学习第四自然段

１、出示课件：兰兰惊讶地站在潜水桥上看见了什么？探讨：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。

２、兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？

３、指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？

４、同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊讶，愉快的语气。

５、男女同学赛读。

过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里？

七、学习第五、六、七、八自然段

１、指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？

２、出示课件：小组探讨：你喜欢这座桥吗？为什么？

３、指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。

八、学习第九自然段

１、齐读第九自然段。

２、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

九、拓展思维，出示课件

十、总结谈话

现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从外形上、技术上也不一致，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建造出更多、更新、更奇的桥。

一年级《兰兰过桥》教学设计与反思篇七

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

1、了解桥的特点。

2、激发学生学科学、爱科学的兴趣和创造欲。

1．学习环境选择：web教室。2．学习资源类型：网络资源。

一、创设情景导入新课

同学们，上节课我们认识了一个小朋友——兰兰，她的爷爷是一位桥梁专家。谁还记得兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥？板书（潜水桥塑料桥）这节课，我们继续跟随兰兰和爷爷去经历一次奇妙的旅行。了解更多有关这两座桥的知识，下面我们就一起走上潜水桥。

二、学习课文

(一）学习潜水桥

1、开启书143页，用你喜欢的方式读一读1——4自然段。读完以后想一想这座桥什么样？为什么这样设计？

2反馈：

a、谁来说说这座桥什么样？

（潜水桥建在水中，很像一幢长长的房子；是用特别厚实的玻璃砖造的。）ppt

b、读描写潜水桥样子的句子，再体会体会为什么这样设计？

c、交流为什么这样设计？体会设计意图。

板书：厚实透明

课文那个自然段描写了可以看到外面的好多东西。（第四自然段）

d、点名读第四自然段。

e、课件：（图）我站在潜水桥上，透过玻璃看见

f、指导朗读第四自然段。

带着自己的感受读一读第四自然段。（练读、点读）

（二）回忆学法

我们方才是怎样学习潜水桥的？

板书：读想说

（三）学习塑料桥

下面我们就用学习潜水桥的方法自己学习塑料桥，先读一读6——9自然段，想一想你知道了什么?为什么这样设计?想好以后跟小组内说一说。（ppt）

1、依照要求自学

2、组内交流想法，教师相机巡查指导。

3、以小组的形式反馈学习状况

a、汇报知道的内容。（又薄又厚实的塑料管子，打进空气就成了一座轻便的桥。这座桥很平稳。塑料桥跑完气变软了，有自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。）

b、汇报为什么这样设计。体会塑料桥的便利。

3朗读。

带着自己的感受读一读6——9自然段，体会塑料桥的轻便、便利、平稳。

过渡：这节课兰兰带着我们认识了两座奇妙的桥，这两座桥给我们留下了深刻的印象。资料城当中为我们提供了更多有关科技发明创造的小故事，我相信读完以后大家的收获会更大的。

三、资料拓展：

四、打写：

科技发明创造为我们的生活带来的好多便利。现在给你一个当小小科学家的机遇，可以结合你看过的动画片，结合生活中遇到的困难展开想象，你想发明什么为我们的学习、生活带来便利。

五、小结

在座的每一个小科学家，都有自己的设想。现在好好学习，长大以后把你的设想变成现实，为我们的学习、生活带来更大的便利。

潜水桥

兰兰过桥

轻便

便利

塑料桥

5月15日，我上了一节跨越式教学评优课。课后静思，总体感觉这节课上得很流畅，课堂结构严谨，各个环节都紧紧围绕教学目标，突出了教学重点，学生学科学、爱科学的兴趣得到了激发。另外，教学中注意渗透学法，重视培养学生自主学习能力和想象力。第三点是对拓展资源的修改很成功，10篇拓展文章开阔了学生的视野，使学生意识到科技发明创造就在我们的身边，激发了学生的创造欲。围绕教学目标设立打写题目，突出教学重点。

教学第四自然段对学生进行思维训练的教学环节，课前预设目的是培养学生的想象力，让学生展开想象，站在潜水桥上会看到什么？可效果不理想，没有达到预期的效果。课堂上我这样问道：“展开联想，此时此刻，你就站在透明的潜水桥上，你会看到什么？〞学生说的还是书里的内容，或是图上得看见的。反思这一现象，我觉得可能有两点原因：一个是课堂引导不够到位，当第一个学生说的内容与课文中写的一样时，我没有及时引导，当时就可以引导说：“谁看到了兰兰（文中的主人翁）没看见的，说给大家听听。〞这样一引导，学生可能就不会再说书中提到的内容了。其次点是当时我给出的图（文中的潜水桥图）局限了学生的思维，学生的注意力都集中在图上，思路没有开启。

语文教师不单要有深厚的文化底蕴，更要有灵活的课堂驾驭能力。路漫漫，其修远兮，吾将上下求索。我要在教学路上不断锤炼自己。

一年级《兰兰过桥》教学设计与反思篇八

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

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学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

一、激趣导入，透露课题

1、课始，让学生相互交流自己所查阅的有关桥的资料。

2、在学生交流的基础上，借助多媒体展示，让学生欣赏各种外形的桥。

3、谈话引趣：听说兰兰的爷爷是一位桥梁专家，今天他带着兰兰走过了两座奇妙又漂亮的桥，你想知道它们是什么样的桥吗？

二、初读课文，整体感知

1、学生用自己喜欢的方法自由读课文。要求圈出生字，读准字音。

2、读后检查交流。（轮读课文，评议正音）

3、再读读课文，要求读得确切、流利。（勉励学生以各种方式朗读，比一比。谁读得最顺畅）

4、读后想一想：兰兰过的是什么样的桥？并画上横线。

5、理清脉络：文中哪些自然段写潜水桥？（1-4自然段）哪些自然段写塑料桥？（5-9自然段）

三、自主合作，领悟自满

1、请学生选择自己最感兴趣的部分，并画出你喜欢的句子，多读几遍，和小组同学交流交流。

2、全班交流汇报，说说你喜欢的原因。

3、当学生交流“潜水桥〞部分时，教师相机点拨。

（1）出示课件：

｛潜水桥是用特别厚实的玻璃砖造的

｛潜水桥是用特别厚实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。

a、学生试读，指名读，评读。

b、请学生再读一读这两句话，对比一下，哪句好，为什么？

（2）让我们也走进奇妙的潜水桥中去感受一下吧！（多媒体出示：第一幅图的画面。）

（3）创设情景：假使你是兰兰，站在桥上看到了什么？

（4）潜水桥，你是多么巧妙无比。让我们一起带着情感美美地把这段话读一读。

（5）指名读，评读，再齐读。

4、当学生交流“塑料桥〞部分时，教师随机点拨引导。

（1）出示课件：

｛爷爷把塑料桥放回提包里。

爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

a、小组探讨，你认为该怎么读？

b、指名读，评读。

c、体会读这两句话，对比一下，哪句好,说出理由。

（2）请同学们再次走进这奇妙的塑料桥中去感受一下吧！（多媒体出示：其次幅插图的画面。）

（3）同学们，假如你走在这桥头上，心里会发出怎样的慨叹？

（4）塑料桥真是设计精良，老师也忍不住想把这一部分读一读，可以吗？

（5）指名读，评读。

（6）想读的同学一起读一读这一部分。

（7）读完后，你想对爷爷说点什么？

四、演读见悟，加深理解

1、自选角色，把自己最感兴趣的桥的特点说一说。

2、以小组为单位，学生进行创造性表演。

3、指名小组同学上台表演，全班评议。

五、勉励想象，迁移训练

1、学完这一课，你们一定也想成为会变魔术的桥梁专家。假如你是一位桥梁专家，你会设计什么样的桥？

2、全班交流。

3、把你精心设计的桥画出来

一年级《兰兰过桥》教学设计与反思篇九

１、学会本课１１个生字，会认７个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

１、生字卡片。

２、多媒体课件。

２课时。

一、导入，揭题

上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师讲解）

这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题洪亮的读一读──兰兰过桥。

二、检查预习状况

１、学生汇报预习成果。

２、教师随机教学生字的读音。

3、归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

三、学习潜水桥部分

１、过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥？并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥？再反复读，找出表示桥特点的词句。

２、喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：厚实、透明。

３、指导朗读有关句子。

四、教学第五自然段

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？

生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们方才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们依照“小秘诀〞来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是──？

１、第７自然段。

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读。

小结塑料桥的特点：轻便。

２、第８自然段。

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读。

小结塑料桥的特点：平稳。

３、第９自然段。

看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

４、编儿歌。

六、教学第十自然段

生质疑，解疑。

七、总结延伸

假如你是桥梁专家，你计划造什么样的桥？

小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应当怎么做？

八、作业

将自己设计的桥画下来。

一年级《兰兰过桥》教学设计与反思篇十

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

生字卡片、课件

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第一课时

一、导入：

1、猜谜语：样子像船不是船，永远停在河中央。火车汽车都能载，光载东西不开船。——桥

1、师：小朋友，你见过哪些桥？他们长什么模样？引导学生自由谈谈桥的外形、材料等等。

2、师：桥在人们生活中的作用可真大呀。随着科学技术的发展，桥的家族增加了学多新成员。今天我们就要去认识两座高科技的桥。

板书课题，齐读课题。

二、认识桥名，梳理课文

1、寻觅桥名：爷爷带着兰兰走过了两做特别巧妙的桥，到底是什么桥呢？请小朋友们自由把课文读通顺，标出这两座巧妙的桥的名字，并找找哪些部分是分别写这这两座桥的。

2、生读课文，师巡查指导

3、交流反馈：

1）、兰兰过的是什么桥？板书：潜水桥、塑料桥

2）、1~4节写的是潜水桥，5~9节写的是塑料桥

3）、请用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥〞四个词语，说说课文讲了哪两件事情

三、学习潜水桥，品巧妙处

师：爷爷可真有才能，设计了这么巧妙的桥，我们先到潜水桥上去走走吧！

1、指名轮番读1~4节，并评议

2、师：小朋友们，你喜欢这座巧妙的潜水桥吗？它到底巧妙在什么地方呢？

造桥地点：水里桥的外形：像一幢长长的房子新功能：是透明的，可以看到头上和周边的世界

3、师：多么新鲜、多么巧妙的桥呀！小朋友们，让我们跟着兰兰一起去饱览在潜水桥上看到的巧妙风光吧！

重点句：兰兰惊讶地站在潜水桥上，……从桥顶上驶过来划过去。

我们看到了什么？（大大小小的鱼）指导朗读鱼儿的悠闲自满

（各种各样的船只）读出喧嚷繁忙

师：我们还能看见什么？自由想象说话（河底、水草、鹅卵石……）

四、识字

1、读带有拼音的字，读无拼音的字

2、你有什么好方法记住它们，先和同桌探讨，在全班反馈，并组词

五、书写指导：坐、座

1、区别二字的使用方法：（）下（）位请（）让（）

2、观测老师写：先写两个人，再写土。

3、生自己写，师巡查指导。

其次课时：

一、复习生字词

1、请小朋友们自己来自编字谜，自由指名回复。

２、师：上节课我们欣赏了巧妙的潜水桥，小朋友，谁能用上“潜水桥可巧妙了〞来简单地向大家介绍一下？

二、学习“塑料桥〞，探究巧妙

１、师：欣赏了潜水桥，咱们再去瞧瞧更巧妙的塑料桥吧。请自由读课文５～９节，画出写塑料桥的句子，自己品读一下，想想塑料桥有什么巧妙的特点。

２、学生读文画句后交流。３处（别急，我带着桥呢……就成了一座轻便的桥／兰兰跟着爷爷走上塑料桥，这桥又平又稳／过了桥，爷爷开启放气孔……又自动折叠起来）

３、指名读，小组读，集体读。探讨：跟潜水桥相比，塑料桥有什么不同的特点？再读读，找出你认为塑料桥很巧妙的地方，可以是一个词，也可以是短句子，做上记号。

４、进行交流：

不用的造桥地点：小河上

不同的造桥材料：又薄又厚实的塑料

造桥的特别方式：打进空气

最大的优点：轻便，体积小，可以随身携带

５、多么神气，多么好玩儿的桥啊，小朋友，你乐意来夸夸这巧妙的桥吗？指名特性化的称赞

６、师：把我们对塑料桥的爱好用你喜欢的朗读方式表现出来吧。

三、夸爷爷，设计新桥

１、小朋友，方才我们走过了两座神气的桥，你想对它们的设计者——兰兰的爷爷说些什么呢？

随即出示句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。读

2、师：咱们都有聪明的小脑瓜，相信你也能设计出十分巧妙的新型桥梁。来吧，放飞你的想象，让我们也来当当桥梁工程师，设计出一座巧妙的桥吧。（实用，便利，别致）

3、交流评议，请来介绍自己设计的桥梁的名字和巧妙之处。评比最正确设计奖。

四、书写指导：兰各带急

1、观测各字，提醒书写的注意点：兰的三横带的上部的样子及笔顺

2、老师写，边写边说书写要领

3、生写师巡查指导

一年级《兰兰过桥》教学设计与反思篇十一

1、认识“梁、程〞等12个生字，会写“兰、各〞等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

（2课时）

第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。

其次课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。

一、导入新课激发兴趣

1、板书“桥〞小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）

2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，假如没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要大量桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看奇妙的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题

二、初读课文

1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。

2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你改正字音。

3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，相互帮助改正字音。

4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回复板书：潜水桥塑料桥

5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。

三、自主识字

1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。

2、没有拼音行吗？试一试。

3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。

4、读生字。开火车读一读。

四、书写生字

1、老师范写，师生共同突破重难点。

2、学生书空。学生练习，相互评价。

一、创设情景导入新课

小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。

1、上节课咱们在这一课中又认识了大量的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！

课件出示词语：桥梁工程师波浪特别厚实玻璃砖惊讶划过去采野花又薄又厚实轻便又平又稳

指名读，一起读。又薄又厚实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。

2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（奇妙）

二、学习课文

1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！

2、学习潜水桥

1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）

2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥奇妙在哪儿？把你觉得描写潜水桥最奇妙的句子划下来。

3）交流感兴趣的句子

潜水桥奇妙在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？

a、小节：兰兰惊讶地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

a)你为什么觉得奇妙？（我觉得很有意思）

b)假如你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。〞

c)真是一种奇妙的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊讶）你知道什么是惊讶吗？你能用你的朗读来表现这种惊讶吗？指名读—齐读

b、潜水桥真够奇妙的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的奇妙。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？

c、这座桥叫潜水桥，是用特别厚实的玻璃砖造的。

a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（厚实特别玻璃砖）

b)什么是厚实？在你的眼中什么东西是很厚实的？（石头钢铁……）这里说是厚实的什么？

c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）

d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别厚实？“特别〞你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的厚实？（由于这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说由于在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？

e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。假如没有这么特别厚实的玻璃砖会怎么样？

f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的厚实吗？

g)在兰兰的眼中这