我要的是葫芦

《我要的是葫芦》第二课时作者：佚名

转贴自：转载点击数：4575教学目标：1、认识11个生字，会写8个生字。2、正确、利、有感情地朗读课文。3、了解植的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。4、分角色读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。课前准备：教师：课件学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料教学过程：一、激趣导入今天老师给大家带来一对新朋友。它是—葫芦（生答）别把它的名字叫错了。它叫—葫芦lu（生答）（课件：图变成字，加上拼音）家有没有注意：这个芦应读几声（轻声对了，这个字葫”一词中读轻声。常用的读音是：lú，芦苇的“芦花的“席“芦请同学们再读这个词芦）谁见过葫芦？给大家介绍一下学生的回答教师画简笔画）相机简介“葫芦是一年生草本植物，叶子心脏形笔）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可器皿3、今天，们一起学习一篇有趣的寓言故事—我要的是葫芦（课件：我要的是葫芦）4、齐读我要的是葫芦”；小声读“我要的是葫；边读边想，不出声地读“我要的是葫芦。你想到些什么问题？生：“我是谁？生：为什么说我要的是葫芦？那不要的是什么？生：那要到葫芦了吗？……二、初读感知，认读生字。1答案藏在课文里我们赶快打开书选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。1师渡字的检查：（5分）孩子，这篇课文中的字宝宝昨天已经和大家见面了，瞧，你还认识他们吗，谁能正确地叫出他们的名字。出示课件：生字

（2“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘生字宝宝葫芦吧。（课件）hulutengxiezhi葫芦藤谢了治一治yadingsailin蚜虫盯着比赛邻居2、调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，着急地跑出来和大家交朋友。仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒。3、课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛师：老师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念，组成词念轻声。来，和他们打打招呼吧！三、图文结合，自读感悟。（一）、学习第一自然段。1、孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园！（课件：葫芦图）师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？(1)自读第一自然段，找出你喜欢的句子读一读。生读细长的葫芦上长满绿叶开出了朵雪的小花花谢以后，上挂了个小葫芦。多么爱的小芦哇课件出示第一自然段）师：请同学们看课文第一幅插图。小葫芦的藤、叶子、小葫芦。师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？生再读这句话中你觉得哪些词写得很好让人一读就感到葫芦长得很美很可爱？生答：

细长、长满、雪白的、小葫芦细长说了葫芦的形状长说什么长得好叶茂盛说小葫芦长成的过。（长叶、开花、结葫芦）师：葫芦开什么花？生：雪白的小花。师：（板书：雪白）“白”是什么？“雪”是什么？“雪白”是什么？生：“白”是白色，“雪”是雪花，“雪白”是像雪那样白。师：我们学过的《欢庆》里也有带“白”的词语。生：洁白。师：（板书：──洁白）雪白和白是一对同义词，可以交换，说洁白的小花也可以。

师老师还欣赏一个挂。每次读藤挂了几个小葫”仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢件：挂）、来，我们把心中的喜爱读出来配乐朗读、比们喜葫的是—（葫的。从哪子体到PPT出示句子1、

那种芦人天要看次越越欢师：看一次？生：看几次。师：为什么？生：因为喜欢，所以一天要看几次，越看越喜欢。师：那个人每天都要去看几次。生因为……生：（齐读）那个人每天都要去看几次。……4：还有一个地方也写出种葫芦的人对他的小葫芦的喜爱之情。PPT2：他盯着小葫芦自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！师：读的真不错。同学们听到她读得声音高还是低？生：低，因为是自言自语。生：自己给自己说话。、怎样看“盯怎样理解”着”动作表演盯果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？生：我心想：小葫芦快长吧，…生：我对小葫芦说：我小葫芦，你快长啊……”让们带着心中喜爱再美美地读读第一自然段读边想让葫芦在我们脑海生根、开花、结果。（二习第四自然段。、听来了同学们太喜欢小葫芦了—可…告你们一个不幸的消息那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了：小葫芦变黄，落了）你有什么感受？生：好可惜呀！生：我心里很难受。、来把我们心中的惋惜，难过读出来。不，葫慢地黄，个个落。、是呀，看着小葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢！来，我们再来读读这。（三习第二、三自然段。

、我们学到这儿，你的脑海里一定出现了几个问号，你有什么问题？（课件板书：葫芦图？、孩子们，不光是我们关心这个问题，有一葫芦剧听到这个消息也很关心这个问题。你看，剧团寄来了一封信件出示招聘启示为了解葫落掉之，我们决定出课本剧《我要的是葫芦演两名“小糊涂”种芦的人；小机灵——邻居。谁愿意？招聘要求：、会读：认真读读课本2然段，用——勾小糊涂所所说的句子；用～勾出小灵所说的话，好好一读。、会说：同桌分角色认真练习小涂和小灵的对话。一边读一边想象和体会。、会演：分角色表演，表演时注意人物的动作、表情、注意说话的语气。欢迎同学们踊跃报名参加。葫芦剧团2004-11-4、为了当上演员，我们一起努力吧！大家准备、准备好了吗？我是“葫芦剧团的长，选拔演员现在开始。（1一关：谁会读：生自读，注意读准字音，读通句子。勾出（2）看看你勾对了吗？师引读。（课件糊涂有几只虫子什么？我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢”小机灵“你别光盯着葫芦了，叶子生了蚜虫，快治治吧”小糊涂“什么？叶子上的虫还用治我要的是葫芦”师：恭喜大家通过了第一关。（3）第二关：谁会说同分角色练习对话同桌分角色练习对话。到底练得如何，我来检查一下：请小糊涂站来。小灵座端正。A有几只虫子怕什么？师1：一天“小糊涂看叶子上爬着一些蚜虫，而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上，他心想（读几虫子怕什么？

师2：对，叶子上的虫，又不是小葫上的虫，我才不在乎，他心想：（读有只子什？师

什么意思？谁可以给这个句子只改一个字意思不变？ppt:

叶上虫用。师1：他根本就没把叶子上的蚜虫放心上，而是怎样做的，怎样说的，能演出来吗？B他着小葫芦自言自语的说“我的小葫芦长啊啊赛大南瓜才好生：表盯“自言自语师：看一会儿，盯吗，此时你的眼里只—（小葫芦）（有这么大声地对自己说话的吗？自言自语）师：真盼望小葫芦能长更快些，更大——我的小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢”师：在小涂的切盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢变黄，热心“小机”看在眼里急心头灵演——你别光盯着葫芦了叶子上生了蚜虫快治治吧”师：是呀，快治治吧，不治就来不及了。再真诚地劝劝他—你光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治治吧”师：小糊涂一，心中顿时冒出两个大问号（小糊涂表演—什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦”什么意思ppt叶子上的虫子不用治师：是呀，老兄，是叶上生了虫子关葫芦什么事，你真是太奇怪—“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦”师出示：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕男生读一三句女生读二四句。）男：叶子上的虫还用治？女：叶子上的虫不用治。男：有几个虫子怕什么！女：有几个虫子不可怕。师：同位互读一遍。生互读。4，师：认为小糊涂说的话对吗？他收获了葫芦吗？指名回答没过几天，叶子上的蚜更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。师种葫芦的人看见葫芦都掉了会想些什么呢

师：这个蚜虫和葫芦到底是什么关系？有了蚜虫为什么葫芦会掉呢？师：请看大屏幕出课件）光照射在叶子上，叶子得到了养料输送到了葫芦上，葫芦才会长大，现在叶子上面生了蚜虫，叶子无法输送养料给葫芦，所以葫芦长不大了。师：请同桌相互说一说，蚜虫，叶子，葫芦的关系，看谁说的好生自由说师就因为种葫芦的人不听邻居的劝告，他的小葫芦一个一个都落了这时候，如果种葫芦的人在你的面前，你想对他说的什么？老师现在就是那个种葫芦的人，谁想对我说。生：咳，你呀，为什么不听劝，后悔了吧！生：叶子给小葫芦提供营养，没有了叶子小葫芦怎么生长啊。生：叶子与葫芦是互相联系的。我以后要多看书，多听别人劝……师：我明白了，我不该不听你的话，谢谢你。四、想象拓展。、小糊涂听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，他又种了一棵葫芦…同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在坐的老师，同学听，回家讲给爸爸，妈妈听。板书设计：联系葫芦图-----------------------------------葫芦叶图种葫芦