小学语文四年级下册《墨梅》优秀教案

小学语文四年级下册《墨梅》优秀教案小学语文四年级下册《墨梅》教案设计教学板块一：欣赏美图，激趣揭题1、欣赏一组梅花图。(出示课件)3、出示一组赞美梅花的词语让学生诵读。4、介绍诗人，揭示诗题：美好的事物总是让人喜欢的。自古以来，有很多文人墨客也很喜欢梅花，他们写后种了许许多多梅花，取名为“梅花屋”，并称自己为“梅花屋主”。王冕还十分擅还为自己画的这幅梅花图写了一首题画诗《墨梅》板书：题画诗今天，我们就来学习一起来欣赏这幅画，学习这首诗。板书：墨梅王冕5、看着这幅画，想想诗的题目“墨梅”是什么意思？水墨画的梅花。过渡语：这幅梅花图与我们先前看到的梅花有什么不同呢？（生答师板：艳丽、淡雅）王冕为什么会喜欢这种淡雅而不艳丽的梅花呢？相信大家学完这首诗就会明白啦！自然地引出诗人，揭示课题，并结合出示的墨梅图解题、质疑，水到渠成地进入新课的学习。这样的开头既激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的语言积累，还培养了学教学板块二：自读古诗，自主质疑1、学生自由朗读古诗,质疑（出示要求）（1）用“/”划出古诗的停顿，按照停顿将诗读正确，读流利；（2）找出自己不理解的词语用“？”标出。（设计意图：这一环节的设计是为了让学生学有目标。培养学生的自学能力和质教学板块三：汇报交流，读懂诗意1、汇报交流，指导诵读（1）请生划节奏并诵读，再让全班听课文的范读、指名读、齐读，然后让学生变换多种方式读，如：竖排读，去掉标点读（告知古人写诗读诗是从右往左开始的，是没有标点的）??（2）有时我们可以根据个人感悟来进行个性化的诵读，读诗也是一样的，要读出我们自己的味道。如果我想要表现王冕很自豪地说这棵梅花树是他家的，就可以重读哪个词语的读音(示范)??想要表现每一朵花就要重读哪个词语(指名读)??（让学生自由练读处理重音）再指名2个读。（3）这样你会填空式地读，据诗意选择诗句读??从而完成教学目标1）过渡语：啊，真了不起！大家都会背诵啦！2、设问质疑，引导理解现在，老师还想考考大家，看大家是否真正明白了这首诗中的一些重点词语及诗句的意思？请仔细听题：道的？（看课文，圈画理解词语“吾家、洗砚池”，你们知道这是哪里吗？（出示课件）介绍“洗砚池”，这洗砚池明明是王羲之家的，王冕为什么说“吾家洗砚池”？（因为王羲之与王冕同姓，所以王冕感到很自豪想说八百年前和王羲之是一家，所以请看：这是不同形状的砚，我们来了解一下中国的“四大名砚”。“砚”是这首诗的件）教学观察示范写“砚”，再练习正确书写。的？（看课文，重点圈划词语“淡墨痕”）板书：淡墨墨痕来画梅花呢？板书：清气（看课文，重点圈划理解词语“清气、满、乾坤”，为什么这儿的“流”字不用“留”？（书写）（设计意图：通过老师设问学生回答的形式，检测学生自主解疑的效果，完成教学目标老师小结：古人以诗言志，大家看在这首诗中王冕在哪里表明了自己的志向？诗（设计意图：通过老师设问学生回答的形式，让学生明白诗的整体结构，为下面教学板块四：阅读拓展，感悟诗情过渡语：王冕为什么说“不用人夸好颜色，只流清气满乾坤”是表明诗人的志向自由答）“不用人夸好颜色”表达什么样的志向？“只流清气满乾坤”表达什么样的志表达了自己淡泊名利、“清气”洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品格）4、老师小结：王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。他已与墨梅融为一体，墨梅的品格就是的人品。王冕借墨梅的品格来抒发自己的志向，这种写法叫做：托物言志（板书：托物言志）帮助学生理解诗人借梅自喻，托物言志，表达了自己淡泊名利、洁身自好、不与世俗同流合污的高尚品格，完成教学目标3和4的教学）教学板块五：拓展延伸，总结升华（10）过渡语：像这样托物言志的诗还有很多。请大家将课前收集到的有关梅花的诗词也可以说一说赞美了梅花的什么品格？想借梅花来表明自己的什么志向？1、学生与同学进行分享交流。2、指名学生分享课前收集的有关梅花的诗词。冕的《白梅》和陆游的《卜算子·咏梅》出示课件）1.作业：自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜欢的一首梅花诗，把它自己的好朋友！2.将有关梅花的词语和诗词收集起来，办一期以“梅花”为主题的手抄报。3、老师总结：同学们，今天这节课我们一起读了有关梅花的诗词，重点学习了王冕的题画诗――花表达自己淡泊名利、洁身自好的高贵品质。在今后的学习生活中，我们也可以像王冕一样借“松、竹、梅”岁寒三友，来表达高洁的志向；借“泥土”来抒发自己谦逊的情怀；借“蜡烛”来颂扬无私奉献的精神。我们也可以学习梅花，像梅花一样——洁身自好！像墨梅一样——只流清气满乾坤!最后老师想将歌曲《红梅赞》送给大家，衷心地希望大家像红梅一样坚强不屈，像红梅一样放光彩！（设计意图