教学设计1：如何正确的书写化学方程式

人教版初中化学九年级上册第五单元课题2如何正确书写化学方程式教案1【教学目标】知识与技能1.引导学生对具体化学反应的分析，了解书写化学方程式应遵循的两个原则。2.通过具体化学反应分析，理解化学方程式的意义。3.掌握化学方程式的配平方法，能正确书写简单的化学方程式。过程与方法1.通过学习书写化学方程式的过程，使学生初步学会用化学方程式表达化学变化的学习方法，并初步运用观察获取信息，并运用讨论、分析、比较等方法对获取的信息进行加工处理。2.采用讲练结合的方法，调动学生学习的积极性。情感态度与价值观1.培养学生思维的有序性和严密性。2.培养学生实事求是的科学态度，通过活动与探究，激发学生探究欲，发展学生学习化学的兴趣。【教学重点】1.化学方程式的书写原则。2.化学方程式的配平方法。【教学难点】化学方程式的配平方法。【教学过程】教师活动学生活动设计意图【导入】同学们，我们知道，化学变化就是化学反应，对一个化学反应我们可以采用一定的方法把它描述下来，怎样描述才是科学、便捷的呢？【投影】在点燃的条件下，碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。1．中文陈述：碳在氧气中燃烧生成二氧化碳2．文字表达式：碳+氧气二氧化碳3．化学反应式：C+O2CO24．化学方程式：C+O2CO2（选择→入题）观察比较几种描述的特点，然后从中选出最科学的一种：1．2．中3．文4．化5．化学方程式：具备化学反应式的优点，还知道反应物与生成物各物质间的量的关系。以旧导新，提供新旧知识的联系，创造知识递进的坡度；借助导入为学生学习新知识提供必要的背景知识，促使新旧知识建立起实质性的联系，将学生引入到预定的教学任务和程序中来。也是出于激发学生学习热情和发展学生观察识别能力的需要。【讨论】C+O2CO2这个方程式给了我们哪些信息？（1）哪些物质参加反应？（2）需在什么条件下反应？（3）反应中生成了哪些物质？（4）反应中各粒子间的相对数量如何？（5）反应前后各物质质量间有什么关系？学生分组讨论。学生通过讨论建立合作的伙伴关系。通过多角度的讨论，有助于学生加深对知识的理解。【讲解】化学方程式的意义：以4P+5O22P2O5为例子4P+5O22P2O5124160284【归纳】对学生交流情况进行归纳实质:磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷微观：每4个磷原子与5个氧分子化合生成2个五氧化二磷分子。质量：每124份质量的磷和160份质量的氧气在点燃条件下生成284份质量的五氧化二磷。学生分组讨论。各组派代表交流讨论情况。化学方程式的意义是对化学方程式能提供信息的整合与升华，这里以“探讨基础知识为载体变单纯的训练模式为开发模式”，就能使学生的能力在探讨训练过程中得到发展。【讨论】②怎样写才称是化学方程式？【讲解】引导学生观察分析并板书：2（反应物原子总数=生成物原子总数）观察比较这两个式子，讨论发现其不同点。这样学生不仅能区分化学方程式与化学反应式的不同，重要的是明白了化学方程式能体现质量守恒定律，知道化学方程式体现质量守恒定律的表现在于等号两边各原子的种类和数目分别相等，这为学生学习化学方程式的写法起到了“水到渠成”的作用。【讨论】如何在化学方程式中体现反应条件和生成物的状态。【讲解】⑴点燃≠加热（△）点燃≠燃烧高温≠加热（△）⑵只有生成物中出现气体时标↑只有生成物中生成沉淀时标↓【归纳】书写化学方程式的方法（1）书写原则：a.客观事实；b.质量守恒（2）书写步骤：a.写式b.配平c.标注d.检查（3）学生评析：重客观，量守恒；左反应，右生成。计量数，来配平；生条件，标气沉。【练习】完成下列化学方程式（1）C+CO2CO（2）Al+O2Al2O3（3）CuO+CCu+CO2（4）CH4+O2CO2+H2O1．阅读课本P97标注条件和箭头的知识。2．分组实验：（1）锌与稀硫酸反应（2）氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液的反应3．讨论以上反应的化学方程式的写法。4．学生完成练习。通过讨论、交流中的不同观点的交锋，可以补充、修正、加深每个学生对问题的理解，最终完成对所学知识意义的建构。精讲后及时练习是对知识的整合和理解的深入实践的过程。板书设计如何正确书写化学方程式一、化学方程式的意义二、书写化学方程