认识角 获奖优秀教学设计

《角的初步认识》教学内容：义务教育课程标准实验教科书“人教版”小学数学二年级上册38~39页。教学目标：1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2、在具体的情境中让学生体会到角是有大有小的,感悟角的大小与两边叉开的程度有关。3、培养学生的观察能力、动手操作能力，体会身边处处有数学，激发学生的学习数学的兴趣。教学重点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。教学难点：理解角的特征及知道角的大小与两边张开的大小有关。教学准备：多媒体课件、三角板、圆形纸、硬纸条、暗扣等。师生课前谈话师：孩子们，认识老师吗？（认识）那跟老师打个招呼吧。（徐老师好）小朋友们好！老师早就听说咱们二（2）班的小朋友个个聪明有礼貌。所以课前老师为你们每人都准备了一份神秘小礼物放在桌子上，发现了吗，（发现了）但是现在可不能打开哦。把小礼物和你们的学习用具都放在桌子的右上角。（坐端正手势）师：孩子们，今天跟我们一起学习的还有咱们淮北市最优秀的老师们，和这么多老师们一起学习，高兴吗？（高兴）那你打算怎么做？比如上课的时候应该坐（手势）端正，回答问题的时候，要先（手势）举手。声音要（停顿）响亮。瞧，他坐的多端正，相信今天你们一定会表现更棒的。可以上课了吗？（上课）教学过程：一、师生谈话、导入新课师：小朋友们，课前老师在黑板上画了一个图形，想看吗？（想）认识它吗？（拿掉白纸挡住的三角形）生：三角形师：现在老师擦掉一条边，（擦）你知道这是什么图形呢？预设：生：角 师：你真了不起！老师要为你竖起大拇指。像这样的图形就是我们今天要交的新朋友---角。板书：角师：孩子们，仔细想想在咱们的生活中哪些物体上有角？生：牛角，羊角；墙角师：你是个认真观察生活的孩子！生：门上师：哪儿？生：门的拐角（真会观察！）生：桌子上师：桌子的哪儿？（桌子角）师：哦，你发现桌子这儿有角（边指边说）师：孩子们，你们找到的这些角与我们今天要学习的角还不一样。那我们这节课就来认识角。（补板书：认识）板书：认识角（齐读课题）二、引导探究，构建新知1．联系实际，找角。师：孩子们，其实在我们的生活中，很多物体的表面都有角呢？瞧！这是什么？（出示剪刀，钟表，三角尺）（课件出示例1）小眼睛仔细看，这些物品中哪儿有角？同桌之间先说一说。说好之后以你漂亮的坐姿告诉我。哪个小朋友愿意第一个上来指一指？（1生）预设：学生只指一点。师：他找到的角在这儿，有没有跟他找的角不一样的？（有）那你来指。（生2指）师：你找到的角在这儿（师规范指角）来，再来指一指。（生再次指）（闪角）师：真聪明！师：我们再来看看钟面上，哪儿有角？生指角。预设：生指不对师：下去再找找，大家仔细看时针和分针那儿有没有角？生指对师：指得真准确！我们看，钟表的时针和分针组成一个角。（边指角边说，课件闪角）再来看看三角板。2.学生每指完一个角，像图上那样呈现红色线标示角。（闪角）师：同学们指的真准确！你看，现在留下了什么？（角）仔细观察这三个角，想想它们有什么一样的地方？（20秒）和你的同桌说一说你的发现。(师巡视，指导）师：发现了吗？预设1：生1：是三角形。师：孩子们我们想一想三角形有三条边，这儿只有两条线，不是三角形。预设2：斜的线师：孩子你说的这条线是直的，只是放歪了。生：都是角；师：说得很对。（嗯，是的）预设：学生说不对。师：我们看这三个角，（师边指角的顶点，边问）发现了什么？生：都有一个尖尖的地方；师：小眼睛真厉害！师：咱们班孩子可真厉害！发现每个角都有这样一个尖尖的地方，这儿有，这儿有，这个地方也有,我们把它叫做角的顶点（教”顶点”的读法）。课件出示三个顶点师：还有什么一样的地方吗？生：两条直直的线师：小眼睛真厉害！我们把这两条直直的线叫做角的边（课件出示边）师：边指角边说，我们看每个角都有几个顶点？（1个顶点）几条边？（2条边）师：（边指角边总结）我们把由一个顶点两条边组成的图形叫做角。三、体验感悟，画角师：现在我们已经认识角，知道它有一个顶点，两条边。那我们能不能画出一个角（能）。下面先看看老师是怎样画的。（动作）先点上一个点，然后用尺子向不同的方向画两条直直的线（用红色粉笔在角上再描画一遍）看清楚老师是怎样画的吗？谁来说一说？生：先画了一个点，又画了两条直直的线（又画了两条边）师：观察地真仔细！先画出一点，再从这点出发画出两条直直的线，这就是画角的方法师：小朋友们，现在在作业纸上像老师这样试着画一个角学生尝试画角教师巡视个别指导。师：画好，请把笔放下，坐端正。老师这里有几个小朋友的作品，咱们来看看他们画的怎么样。看，这是xxx的（没画出顶点）师：画得对不对？（对）师：再仔细看看，生：不对，他没有画出顶点。师：小眼睛真亮！真厉害！孩子，听到了吗?我们应先画出一个顶点，再画两条边。师：第二个是xxx小朋友的作品，他画的角准确吗？（另一条边画得不直）生：不准确，他那条边都没画直。师：孩子，再画角的时候把两条边画直会更漂亮。师：最后一个是xxx画得角，怎么样？生：很漂亮。师：我们看xxx画的角就很规范，很漂亮！这是角的顶点，这是角的两条边。现在让我们的笔和尺子休息一下吧。四、动手操作，做角师：刚才我们画出了角，其实告诉你们一个小秘密，用我们灵巧的双手也能做出角来呢。师：现在，打开老师课前送给你们的小礼物,看看里面都有什么？你们的礼物是不一样的，有的是两个纸条和按扣，有的是圆形纸片师：拿到纸条和按扣的小朋友用它做一个角。拿到圆形纸片的小朋友就折出一个角。明白了吗？师：拿起手中的材料开始制作吧，看谁最先做出来。生动手操作后交流交流活动角,展示角师：咱们让手里的东西休息一下吧，把它们放在桌子右上角，看哪个小朋友动作最快！3、2、1师：这是小朋友用纸条制作的角.(边操作边说)你们看，它竟然还会（停顿）变动。我们把这样的角称作活动角。仔细观察，角发生了怎样的变化？谁来说？（它变大了，）再看看，它又变-小。师：请有活动角的小朋友把角举起来，咱们来做个游戏，其他小朋友仔细看。听老师口令，角变大，角变小再变大，变小。师：看，这是什么？（扇子）它像不像我们做的活动角，（操作打开，合拢）只是中间加了布（或纸）。小朋友们，把活动角快速地放好。3变魔术游戏（展示折角活动）。师：现在，我们来玩一个变魔术游戏，老师要请两位小朋友带着你折的角到前面来。（两生）师：先给我们大家指一指你们折的角，指出顶点在哪儿，边在哪儿？你先来（生指）看清楚了吗？孩子们，你觉得哪个颜色的角大？好，下面见证奇迹的时刻到了！睁大眼睛，仔细看这两个角！（师边说边演示）你发现了什么？（2生）汇报，生说错。师：孩子，不要着急再仔细看看生：重叠了师：你的眼睛真亮！|你是个认真观察的孩子!大家瞧，这两个角的顶点-重合了，两条边也-重合了。这两个角的大小（停顿）一样大。神奇吗？（神奇）师：现在老师又变出了一个角，看，这两个角哪个大？生自由发言师：那老师请一个小朋友上来验证一下（生操作，师举起来）来，孩子，你说哪个大？小朋友们同意吗？（同意）谢谢你们，请回。五．拓展应用，培养能力1、师：咱们班的小朋友可真是心灵手巧，制作出这么多的角。现在老师要考考你，敢不敢接受挑战？（敢）那你会判断它们谁是角，谁不是角吗？出示练习八第2题（）（）（）（）请拿出你们的作业纸，快速判断。师生共同交流。生：第一个和第三个是对的。第二个和第四个不对。预设：孩子说不全。师：还有吗？同学们还有不同意见吗？师：和他判断结果一样的举手。（生举手）（课件出示）刚刚大家都说2、4不是角，到底为什么呢？谁能说说你的理由。生1：第二个没有尖尖的地方。生2：没有顶点师：小眼睛真亮！它没有顶点，所以不是角。那最后一个呢？生：它的边是弯的。（这不是有直的边吗？）生：上面一条线弯了。师：说得真好！只要有一条边弯了那它就不是角了。师：我们看1、3是角，（边指边说）所以判断图形是不是角，就要看它有没有一个顶点，和两条直的边2、练习八第3题（）（）（）（）师：咱们班的小朋友可真了不起！老师这还有一题呢。看，下面的图形中各有几个角？仔细数一数学生找图中的角。师：数好了吗？我们看第一个，你说（长方形里面有4个角），眼睛真亮！你瞧！（课件出示答案）第二个，（3个）同意吗？（同意）（课件出示答案）师：（第四个图形）这个图形有几个角呢？你说（生说：4个，2个）来指一指，你找的角在哪儿？（生错）生：不对不对师：哪儿不是角？你来。为什么不是角？（这条边弯了）那这个呢，也不是角。孩子你会了吗？（会了）请回！这个图形只有2个角（课件出示答案）3、在生活中找角师：孩子们找的得真认真！其实啊，角在我