2023年大班数学教案下学期(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年大班数学教案下学期(7篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

大班数学教案下学期篇一

中班的幼儿已能说出大量水果名称，并初步积累了一些有关超市的知识及经验。在生活中，孩子们也十分愿意去超市逛逛或购物。通过“水果超市〞让孩子们在动手操作及游戏中把握一些数学知识，是他们最为愿意的。

活动目标：

1、会商榷确定水果的价格，并制作价目标签。

2、初步感知5以内数的组成，感知数字与数量的关系，初步理解加减法运算。

3、培养幼儿积极参与活动的兴趣，勉励幼儿乐于参与操作、游戏等活动，能大方地与同伴和老师交往。

4、有规律点数，丰富点数经验。

活动准备：

1、已参观过水果店、超市。

2、几种水果玩具（数量为幼儿4倍）、货架、代币券（数字15）。

活动过程：

1、教师和幼儿共同布置“水果店〞。

让幼儿确定水果的品种，货架的摆放位置。

a、请小朋友按袋上数字将“水果〞装进袋子里

b、请小朋友将装错量的“水果〞按正确的数量装好。

2、幼儿分组商讨水果价格，并给每个水果制作价目标签。

3、参观超市并购物。

（1）教师带领幼儿参观超市，引导幼儿观测水果上的价目表。

（2）商榷分成两组，轮番扮演收银员和顾客。

（3）扮演顾客的幼儿每人领1张5元的代币券开始购物。

“每个幼儿只能买5元钱以内的水果〞。

“假如让你用5元钱买两样水果，你可以买哪两样？〞

请幼儿把自己买的两样水果在记录表上圈出来。

教师小结：共同探讨用5元钱买水果有几种买法？引导幼儿找出5的组成的规律。

“假如让你用5元钱买三样水果，你可以买哪三样？〞

幼儿继续在水果记录表上圈出自己买的三样水果。

（4）规矩：买的水果价格合起来正好是代币券上的数字。

4、购物游戏可反复进行，并延伸到区域游戏活动中。

大班数学教案下学期篇二

1、在摸索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。

2、在主动学习中提高解决问题的能力，积累相关的生活经验。

3、能主动发现生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

材料：纸盒做的楼房材料人手一份，门牌插卡（用不同颜色区别层与间的数字）人手一份，多媒体课件，写有具体地址的信封若干，人物图像若干，彩色胶带卷（用于标示楼房位置）。

环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅、地垫人手一块。

幼儿：一定的生活经验，了解自己的家庭住址。

一、情境引入激发幼儿对门牌的已有经验

1、（师幼交流）徐老师第一次来东阳，发现我们东阳真是个漂亮的地方，马路又宽又洁净，不仅大街上都是高楼大厦，而且住宅小区建设得特别美丽。请你告诉我你家住在什么地方吗？（幼儿介绍自己的家庭住址）

2、这是**住宅小区，我们一起去参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅）

3、这栋楼我们来数数有几层？（镜头到一个单元）让我们来看看这第一单元。这是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后出现对面的门牌号）它楼上呢？（同法）

4、（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着好多的人哦。人越住越多，所以还需要好多的楼房才够呢。今天我们也来学一学工人叔叔造楼房好吗？

二、尝试操作梳理幼儿对门牌知识

1、造楼房

我们造楼房用的材料是椅子和纸板，（幼儿人手一份材料）这里有造3、4、5层楼房的材料，喜欢造4层楼的小朋友可以选择这些，喜欢3层或者5层的可以选另外的一些。方法是：每个人拿一份材料，把材料折成楼房后套在你现在坐的椅子背后，把楼房正面展示给大家。，

2、编门牌

楼房都有门牌。请你把造好的楼房依照一定的规律编上门牌。

1）、幼儿尝试自主编号。

2）、请你说说是怎么编号的。

3）、探讨：门牌号上各个数字代表的意义。

教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最终一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。

1、幼儿在活动制作楼房的时候十分的感兴趣。

2、在刚开始编排门牌号时少数的小朋友会把楼数和号数弄混。

3、在最终找地址的时候大多数幼儿都能真确的找到地址。

大班数学教案下学期篇三

1．第一层次：能正确判断10以内数量的多少，并会用“〈〞“〉〞表示其关系；其次层次：尝试用“〈〞“〉〞表示10以内数量的多少；第三层次：在成人指导下，学习判断10以内数量的多少。

2．养成玩完活动后按类整理的习惯。

大的点点对比图三张，方格纸，数字（1—9），符号“〈〞“〉〞。

：“大嘴巴比多少〞（2组12套），每个幼儿2张，每张作业上包括点点对比图和方格纸；符号“〈〞“〉〞；水彩笔6支；印台每组2个，数字章1—9。

回形针拼图形（1组）；数字脸谱连线（1组）；大嘴巴比多少（1组提高型）。

一、玩游戏，复习有关数量关系

1．玩拍手数数游戏（1—20）：集体。

2．序数游戏（1—10的接数）：集体、小组、个别。

3．根据点卡上的点子数做动作：集体、个别。

二、介绍新游戏的玩法

1．出示“〈〞和“〉〞，知道其符号名称，并知道大嘴巴一直朝着多的一边。

2．提出问题，引起幼儿学习的兴趣。“今天‘点点对比图’上盖了两组点子，它们分别在第一和第三格里。请细心看一看，它们分别是多少？〞（请幼儿个别回复）3．介绍新游戏玩法。根据点子数，知道相应的格子中应当用数字几表示。再根据对比点子的多少，知道是用“〈〞还是“〉〞，并把符号放在数字之间。

4．请两到三名幼儿上来再次尝试。

三、介绍配组游戏及玩法

1．介绍配组游戏。“今天我们有两组新游戏，在第一组和其次组，其中，第一组中的‘〈’和‘〉’是直接摆放的，其次组中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩笔去写的。其他组还有回形针拼图形和数字脸谱连线的活动。〞

2．勉励幼儿去尝试玩新游戏，并抓紧时间玩遍所有的游戏。建议玩的快的幼儿，勉励他们去玩难度高的一组新游戏。3．提出要求，玩过的游戏要按类整理好。

四、循环游戏教师重点观测幼儿参与新游戏的活动状况，有针对性地指导幼儿，对个别有困难的幼儿通过启发性的提问，帮助他们完成游戏，把握方法。

1．教师对幼儿游戏中好的行为、方法予以表扬。2．再次加强幼儿新游戏的方法。3．请幼儿为新游戏起一个名字。

大班数学教案下学期篇四

1.积极操作、摸索，通过“画手数格，抓珠数数〞等途径，来对比确切地判断手的大小。

2.学习数数、测量、统计、表达与交流，初步习得积极地从多种角度解决问题的态度。

3.养成试验中的记录习惯，体验合作摸索的开心。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.体验数学集体游戏的开心。

1、每人一张方格纸珠子、盘子、绳子若干。

2、集体记录表一张。

一、教师直接提出问题，请孩子们探讨解决问题的方法。提问：

1.我们每个人都有一双手，它们一样大吗?

2.今天我们要选出班里大手冠军和小手冠军，那用什么方法可知道手的大小呢?

3.哪种方法能使我们更确切的知道手的大小呢?

二、给孩子们充分的时间运用格子纸和珠子的方法，测量手的大小

1.让孩子们在方格纸上画画小手，数数手占的格数，了解手的大小。

（1）格子纸上有整格、半格怎么办?

（2）整格与半格分类记录

（3）小结：手形所占的格子数多，就说明手大;

手形所占的格子数少，就说明手小。

2.小组合作：摸索每个人的手能抓起多少珠子

（1）将抓起的珠子数量记录在纸上

（2）小结：抓的珠子数多就说明手大;抓的珠子数少就说明手小。

三、根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一步的探讨。

1.提问：

（1）通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小?

（2）我们画了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?

2.引导幼儿观测集体记录表

（1）看看谁的手形占的格子数多，谁抓的珠子数最多，找出大手冠军。

（2）用同样的方法找出小手冠军。

（3）这种方法是否真的可行呢?让我们来验证一下。

请大手冠军与小手冠军的两位小朋友验证给全体孩子看。(手对手)

本次活动的内简单于幼儿理解，并且直观，极大地激发了孩子的学习兴趣。你们知道你的手有多大吗？那么怎么去测量手的大小呢？然后开始探讨，最终找到解决问题的方法。通过探讨最终达到共识，可以画手印，还可以抓珠子看谁抓得多等等。孩子自己找到了解决的方法，孩子很有成就感。特别是活动中，每个孩子都参与进来，依照自己喜欢的方法去对比，孩子兴致特别高，同时也达到了预期的教育效果。

大班数学教案下学期篇五

1.在活动中理解单数和双数的含义。

2.能区分10以内的单数和双数。

1幼儿自己制作的瓢虫（人手一个），记录纸

2大瓢虫（背上没有黑点），笔、数字卡

1单数和双数

教师借助大瓢虫告诉孩子，大瓢虫身上的黑点能两两对应的，那么这个数就是双数；有一个黑点多出来的，那么这个数就是单数。

请幼儿在自己制作的瓢虫上尝试，看看从1到10中，哪几个数是双数，哪几个数是单数，并把结果记录在记录纸上。

2集体学习，进行改正

教师在大瓢虫上演示过程，帮助幼儿核对、改正。

：1、3、5、7、9是单数；2、4、6、8、10是双数。

提问：“我们身体上什么是单数，什么是双数？〞

3.游戏

教师任意出示1—10内的一个数字卡，幼儿识别是单数还是双数，然后用动作表示。如：单数拍手，双数跺脚。

大班数学教案下学期篇六

1．尝试摸索10以内数量组合的不同可能性，发展思维的变通性。

2．共享数的组合经验，体验集体游戏的开心。

大、中、小塑料圈若干。

1．小羊只要站到圈内，就不会被抓住；

2．每个圈内只能站一只小羊；

小结：每个圈里站1个人，有6个圈合起来一共是6只小羊。

1．假如拿掉一个圈，还剩几个圈？小羊还能都站进圈里吗？怎么站？

2．刚刚用了5个圈做游戏，假如用4个圈，应当选择怎样的圈？

3．能不能用最少的圈，把6只小羊都保护起来？选择怎样的圈？

1．10个人做游戏，假如大家都不想被抓住，最少几个圈？

2．同样是4个圈，还有其他选择圈的方法么？

大班数学教案下学期篇七

1、观测花生果的特征，了解花生果的用途。

2、记录剥花生仁的状况，学习简单的统计数据的方法。

3、体验活动带来的乐趣。

4、引发幼儿学习的兴趣。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。

智能ab猜试题。花生类食品若干。

一、观测花生果的形状。

1.以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请你猜一猜，小耳朵听好了。“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子〞谁猜出来了？

2.你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面呢？开启后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的形状特征）

二、剥花生

1.小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有几颗花生仁？（幼儿推测）是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看）

2.你们想不想剥花生呢？今天我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢？（出示记录表）这里有一张记录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，假如第一次剥出2颗花生仁，你就在第一个格子里用2来表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。你会不会玩？你能不能一边剥一边吃？

好，现在开始吧！

3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。

4.教师巡回指导，提醒幼儿记录剥下的`结果。

5.勉励已剥完的幼儿说说游戏结果。

6.统计数据。

交流：小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告诉大家？（能，请个别幼儿介绍）

a、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？

你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记录下来来了，那来看看，1颗花生仁的我剥到了几次？（数数看）把它记在哪里（一颗花生仁的地方），2颗花生仁的剥到了几次？怎么记呢？3、4颗有几次？记在哪里？

b、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。（老师指着记录表说一遍）c、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，看看你统计下来，那种花生仁的最多？

d、幼儿统计，教师指导。

e、交流：你统计的结果怎么样？谁乐意来向大家介绍一下？几颗花生仁的最多？（幼儿陈述）还有谁乐意来说一说？

f、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你的是哪种花生仁的最多？（下位交流）

三、了解花生的用处。

1.小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼儿自己说）

2.小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！（另一位老师来扮演花生陈述）3．原来花生的才干这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？

四、游戏：智能ab猜

1、下面我们就来玩一个关于花生机要的游戏，叫智能ab猜。

2、我说一句话，假如你觉得a的答案对，你就站在a这一边，假如你觉得b的答案对，你就站在b这一边。选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花，所以，你一定要听明了了以后再选，看看谁能全部答对？听明白了吗？好，游戏现在开始。

1.花生的种子在

a、在泥土上面b、在泥土下面

2.发霉的花生a、可以吃b、不可以吃

3.花生能榨油a、能b、不能

4.花生只能吃a、是的b、不是

5.所有的花生都只有2颗花生仁a、是的b、不是

6.花生的壳a、有用b、没用

评价：游戏终止了，看看你得到了几朵笑脸花？我们来看看有没有谁得到了6朵笑脸花的？这些小朋友就是我们这次游戏的冠军，其他小朋友也不要忧伤，我们下次继续努力，争取夺冠军。

五、共享活动。

今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来尝尝我们亲自剥的花生是什么味道的？

孩子共享花生。

导入新课时，我选入了一个生动、好玩儿的谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个百胖子，学生兴趣高涨，热心第齐答出了谜底。通过导入激发了学生兴趣，学生从这个谜语中思考花生的特点，潜移默化第引导学生养成细心观测的习惯。

回复出谜底以后，我及时确定了学生的回复，并交代这节作文课的目的和要求，这节作文课以记叙剥花生活动为目的，要求学生通过剥花生的三个环节，培养学生的观测能力，动手实践、团结协作和确切表达能力。学会记叙活动类作文。

活动开始前，学生观测活动中的物品——花生的形状。用确切、生动的词语形容。学生们细心观测后各抒己见，从颜色、外形、大小、外壳的纹理等特点入手，确切、生动地说出了花生的形状。为写作文时积累了丰富的词句。

活动开始时，活动第一个环节——