《金色花》-教学设计【教学参考】

《金色花》—教学设计【教学参考】《金色花》—教学设计【教学参考】《金色花》—教学设计【教学参考】《金色花》—教学设计【教学参考】《金色花》教学设计：中阳县教研室一、教学目标1、掌握一定的诗歌朗读技巧，提高朗读能力；

2、学习和借鉴诗中借鉴一种具体的形象抒发感情的写法；

3、朗读直至背诵课文；

4、体验人间至爱亲情，激发学生关爱母亲，回报母亲的炽热亲情。二、教学重点：

以朗读、想象感悟散文诗的思想感情。教学难点：

提高朗读和鉴赏诗歌的能力，学习和借鉴借助一种具体形象抒发感情的写法。三、教学程序（一）情景导入，期待永恒美(二)、走进泰戈尔和金色花：1．教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后互相交流。2．学生互相交流。3．课件展示：泰戈尔生平简介。（三）、倾情诵读，品读语言美。1、学生听朗读，提示学生听时注意诗歌的“感情、语气、语速、轻重”等，让学生理解并掌握课文中的生字词。（屏幕显示。）匿笑(nì)沐浴(mùyù)祷告(dǎo)嗅(xiù)罗摩衍那(mó，ｙǎｎ)2、学生自由朗读。“仁者见仁，智者见智”，学生自身也是充满身真童趣的，鼓励结合自身体验，读出自己的理解。想一想：这首散文诗中写了哪些人？他们做了什么事？3、指读。要求读准字音，读流利。再次感受文中的语言美。（四）、合作研读，品位形象美。这首散文诗中，孩子与妈妈的形象各有怎样的特点？你能给他们加一个恰当的修饰语吗？结合具体语句谈一谈你的理解。

我看到了一个＿的孩子，我是从……看出的；

我看到了一个＿的妈妈，我是从……看出的。（五）、师生探讨，领悟情感美。泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？（六）、放飞想象，创意表达美师：（背景音乐：甄妮的《鲁冰花》）读了这篇文章，你是否也要为深爱着我们的母亲作些什么呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？在贺卡或明信片上写一句话给你的妈妈，用“假如我变成了什么……”作为这句话的开头，表达你们对妈妈的爱。（屏幕显示。）学生自由想象，用“假如我变成了什么……”说话。例句：（1）假如我变成了变成一条清清溪流，当妈妈工作累的时候，我可以为妈妈唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，让妈妈心情放松。（2）假如我变成了一朵小小的白云，我将紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。（八）、尽心回报，落实行动美。世界上有两件事情不能等，一件是行善，一件是尽孝。让同学们把想对妈妈说的话写出来，今天回家读给给妈妈听，如果妈妈不在家，就打电话念给妈妈听，把对母亲的回报落实在行动中。（九）结束语：爱，在金色花绽放的时节无痕蔓延，当芬芳漫过，鼻尖余留一抹爱的味道！我们的身边处处浸透着妈妈给予我们的爱，也时时漫溢着儿女回报的爱。“爱在左，幸福在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫……有爱，便有一切……”（十）课后作业设计：①课后深情朗读《金色