《三峡》教案两课时(13篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《三峡》教案两课时(13篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

《三峡》教案两课时篇一

1、利用工具书熟练把握生字，翻译、理解课文内容。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。

1、多媒体教学。以幽美的画面、顺耳动人的音乐吸引学生，使学生产生摸索的兴趣，形成猛烈的求知欲望。在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

2、让学生懂得可以利用图书馆、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。

抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。

一、设置情境，导入新课

先欣赏“三峡风光〞(以《长江之歌》为背景音乐)，后讲解：20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峡工程开始其次次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此漂亮的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人可惜的;幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的漂亮。这一节课开始我们就一起来研读我国北魏时期有名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。播放《三峡》一文录音。

二、欣赏了三峡宏大的风光，听了《三峡》一文的录音，你能说出三峡最美之景是什么吗?

学生自由发言，师生共同总结。

三、大家想不想用画笔把三峡最美的景画出来或用自己的话把它描述下来吗?

同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，呈现这漂亮的风光(如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决)。

四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

五、默读，体会思想感情，交流感受。

六、本课时小结

七、拓展与延伸(作业)

要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。

《三峡》教案两课时篇二

1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握本文景物描写的特点。

4．背诵并默写全文。

1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

文章描写了长江三峡雄伟宏大的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风景，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，细心揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3．背诵课文。

1．把握文章描写景物生动、传神，语言精致的特点。

2．把握的思想感情。

1．诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的宏大风景，语言精致，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和的思想感情，最终达到熟读成诵。可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。

2．拓展阅读法。选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的对比阅读能力。

3．探讨法与点拨法相结合。充分表达学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字资料

1课时

［教学要点］

简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照解释，疏通文意；整体感知文意，引导学生把握文章写景的脉络，选择关键词语，增设词语提纲，理清背诵思路，指导学生背诵。

［教学步骤］

多媒体显示《三峡》图。

设计（一）

假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元生怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。（板书文题）

设计（二）

我们宏伟的祖国，山河壮阔，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之讴歌。我国北魏时期有名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。

设计（三）

电视里不断报道三峡移民乔迁新居的消息，当你为新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力时，你可曾想追溯三峡的过去，一睹她在历史上的真容呢？今天，我们终究有机遇走近她了。

《三峡》教案两课时篇三

1、培养学生阅读浅显文言文的能力，并熟读成诵。

2、学习抓住特征写景状物的方法。

3、欣赏三峡的宏大风光，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

一、导入

1、钱币被称为“国家的名片〞，钱币上的风景往往都是一个国家最值得去的地方，你们有没有留意过人民币后面的风景?

有谁知道十元人民币后面选的是哪个地方？——的瞿塘峡。

瞿塘峡，两岸如削，岩壁高耸，大江在悬崖绝壁中汹涌奔流，郭沫若过此发出了“若言风景异，三峡此为魁〞的称赞。

你们知道，“三峡〞指哪三峡吗？

2、欣赏三峡风光，带着问题：“峡〞是什么意思？为什么长江在这一段要称为“峡〞呢？

明：大家看这个“峡〞字是“山〞和“夹〞相合而成。

看这几幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一水流过，形象地给我们说明白“峡〞的含义。（二山夹一水称之为“峡〞）

3、三峡山高峡窄，水深流急，真可谓“万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气势雄〞。我们虽然不能亲自到三峡一游，但读郦道元的《三峡》一文，定能领会三峡宏大的自然风光，发出“江山如此多娇〞由衷称赞！

二、简介

郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为解释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。

三、朗读课文，疏通文章大意

1、生自由朗读课文，结合书下解释注意字词的读音和句子的停顿。

2、四生朗读课文，师强调生字词的读音，齐读每一层。

3、自由读、互读，注意字音和句子的停顿。

4、齐读课文。

5、结合书下解释和字典，合作疏通文章大意。（目标：通过探讨，大致读懂文意。

方法：口头说文章大意，遇到疑难处查字典，书下简短解释可先写在文中，长的翻译不写。）

四、深入研读课文

（一）研读“自三峡……不见曦月〞——两岸的山

1、两山相夹，一水流过，称之为“峡〞，由此可见，写三峡确定要写到——山和水。

先写的什么呢？来看第一层——齐读

明：先写了三峡两岸的山。

2、写“山〞抓住“山〞的哪些特点来写的？

明：连绵不断：

山长：“七百里〞

山多：相连无缺、“略〞

山高、山陡：“重岩叠嶂〞、“隐天蔽日〞（正面描写）

“自非〞一句

3、自由读、齐读、背诵。

（二）研读“至于……不以疾也〞——夏水

1、这里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明处写山，暗中却包含着水。既写了山势的险峻，又写了江面的狭窄，江面狭窄，水势会如何呢？来看——其次层，齐读。

2、写的是什么季节的水？（夏水）

3、有何特点？

明：凶险：“襄陵〞、“阻绝〞

迅疾：“朝发白帝，暮到江陵〞、“千二百里〞

“虽乘奔御风，不以疾也〞（比较，更现其迅疾。）

补充：我们学过的哪首诗与之有异曲同工之妙？（也写出了水流之快）

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——《早发白帝城》李白

译文：清早，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，风景绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。

（身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人感到十分畅快和兴奋。

联系背景：安史之乱爆发后，他怀着平乱的志愿，加入了永王李璘的幕府。因受永王争夺帝位失败牵累，流放夜郎（今贵州境内），中途遇赦东还。

轻舟进入坦途，诗人历尽艰险、进入康庄旅途的快感，也自然而然地表现出来了。这最终两句，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，因物兴感，精妙绝伦。）

4、再读，体会“夏水〞之凶险和迅疾，读出那一泻千里的江水的磅礴气势，读出惊心动魄、豪气万丈之感。

5、为什么不按春夏秋冬四季顺序来写？而要先写“夏水〞呢？

明：由于前文写山势的高峻、江面的狭窄，由于山势高峻、江面狭窄，夏水才如此凶险、迅猛，先写夏水紧承上文山高江窄而来，这样，文章更为流畅、自然。

（由此可见，前文写山势险峻、江面狭窄，是为下文写夏水的凶险迅猛作铺垫的。）

（三）研读“春冬之时……良多趣味〞——春冬风景

1、写了三峡两岸的山和夏水之后，接下来写了什么季节的风景，齐读——第三层。

2、抓住哪些景物来写的？这些景物分别有怎样的特点？

明：水：清澈（“素〞、两个“清〞、“绿潭倒影〞）

湍急（“湍〞、“漱〞）

山：高峻（“绝〞、“峻〞）

树：奇（“怪柏〞）

茂（“荣〞）

草：盛（“茂〞）

3、再读，思考：此处写三峡春冬之景，在写景上有什么特点？

明：动静结合：“素湍回清〞为动、“绿潭倒影〞为静；

“绝巘多生怪柏〞为静、“悬泉瀑布，飞漱其间〞为动。

视角变化：俯视：“素湍绿潭，回清倒影〞

仰视：“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间〞

色调显明：白色的浪花、碧绿的深潭、青山、绿树、绿草

虚实结合：“回清倒影〞

一字一景：“清荣峻茂〞，简单概括、精当确凿。

4、“悬泉瀑布，飞漱其间〞，仅仅八字，但留给人的遐想却是无穷的，你能用幽美的语言给大家描述这种情景吗？

（提醒：可从多种感觉角度去想象：视觉、听觉、触觉等）

明：大的瀑布：远离瀑布还有好几里，先听到丘壑雷鸣，再看到雾气从林中升起，走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫，瀑布冲到潭水里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可迫视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。

悬泉：那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有大量棱角，瀑布经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒；远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。如烟似雾的水屑随着风不时撒在我的衣上，潮湿润的雾气轻轻地舐着我的手、脸，静静地浸湿我的衣履。偶然有几点送入我温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧蓝澄清，喝一口甘甜凉快，沁人心脾。

5、笔下三峡的春冬风景，似一幅有动有静、色调斑斓的山水画卷，难怪发出了“良多趣味〞这样由衷的'称赞！齐读——

（四）研读“每至……泪沾裳〞——秋天景象

1、来看最终一层，一生朗读，思考：此处写景写的是什么季节的景象？哪个词语直接点出了季节？

明：“晴初霜旦〞：秋天早晨一般有霜。

2、读笔下的三峡秋景，你能感受到一种怎样的气氛？

明：“林寒涧肃〞——清冷沉寂

猿啸“凄异〞——凄凉（以声衬静）

空旷山谷里久久不绝、悲哀委婉的回声——悲寂、凄凉

（与描写春冬之景渲染的欢快明朗的气氛形成了显明的比较。）

3、由眼前的景物联想到了什么？——渔歌

4、何意？

5、为什么会“泪沾裳〞？

（三峡的风光是那么宏大美好，奇妙多娇，但当时三峡两岸的劳动人民为什么那么愁苦哀怨呢？）

明：由于那时的三峡未经整治，它水流急，河滩险，暗礁多，江湾杂，无情的江水不知吞噬了多少船只与生命。

你看：“夏水江陵，沿溯阻绝〞，一旦“王命急宣〞，也要舍命冒险而下。千百年来，数不清的船工因劳累、饥饿而惨死在这条三峡的航道上。

那凄凉的猿鸣，总是很自然地引起了人们对死者的追忆和生者的担忧，因而眼泪止不住簌簌落下。

现在三峡已经发生了巨变，的长江三峡水利枢纽工程是当今世界的水利枢纽工程，已经完成了三期工程，2023年已全部竣工。

6、“巴东……泪沾裳〞流露了怎样的感情？

明：俗话说“靠山吃山，靠水吃水〞。山高岭连、江窄水急给世世代代居住在三峡的百姓带来不便。特别是渔民，为了生存不得不冒着生命危险下江捕鱼。他们命悬腰际，苦苦挣扎在死亡线上，确实值得人们的可怜。

“泪沾裳〞把自然景物和人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫的凄凉生活，流露了对当时劳动人民的深切可怜。

7、齐读这一层。

五、课堂小结

文章仅仅155个字，却写出了七百里三峡的万千景象。

语言的简练是本文的特点。

论时间，春夏秋冬四季齐全；讲风景，山水草木面面俱到；“重岩叠嶂，隐天蔽日〞，8字写出山之高峻；“朝发白帝，暮到江陵〞，8字表现江水迅疾；“素湍绿潭，回清倒影〞，8字呈现一幅动静合适的山水图；“清荣峻茂〞，4字即现：江水清澈、树木繁茂、群山峻峭、花草繁茂。

字数如此之少，容量如此之大，语言的简练由此可见。

再次齐读，背诵！

《三峡》教案两课时篇四

1、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、句式。

2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

3、激发学生热爱祖国大好河山的感情。

1、欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风景，深入作品的意境，感受其画面美。

2、抓住精彩的写景段落，细心揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

诵读法、探讨分析法

投影、三峡图片、多媒体课件

一课时

一、导入新课

话说三峡(投影)三峡风光视频。(1分钟)

假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感!北魏地理学家郦道元生怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注》的《三峡》。

二、走近

下面就让我们走近。

(投影)郦道元(466-527),字善长,北魏地理学家、散文家范阳涿鹿(今XX涿鹿)人。他好学博览，文笔深峭，在各地留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现象，撰成的《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。(齐读)

《三峡》选自《水经注》，哪么可以想见它应当是以描写什么为主?明确：水。

三、自由朗读课文

学生初读课文，对照解释，借助工具书，初步理解文句。

四、听读课文，注意语气、感情

1、听准读音，听出节奏、停顿，听懂的感情变化。

2、注意停顿，节奏。视频录象朗读。

3、提醒朗读需要注意的地方。(投影)

自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于/夏水//襄陵，沿溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也则/素湍绿潭，回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。〞

五、仿读课文

1、请同学们模仿课文录音，有感情地朗读课文。

在朗读中学习处理语速、语调、重音的方法，达到读准字音，读顺节奏，读出感情的要求。如其次节略快，读出气势;第三节读慢，读出清幽之气;第四节略慢，读出凄美之气。

六、朗读挑战赛

(投影)请同学们做好准备，男生、女生各选派一名代表，挑战课文范读老师，看看谁读得音最准、节奏停顿最到位、最有感情。也欢迎我们的评论家来说说，看看他们读的好在哪里。

七、领会美景，概括每一自然段所描写的风景

1、总写三峡两岸山势的雄伟。

2、写三峡夏天江水之大，水流之急。

3、写三峡春冬的瑰丽风景。

4、写三峡秋季的凄清风景。

八、析读课文分析课文内容，请同学们边读课文，边思考以下问题。(投影)

问题探讨：

1、写了三峡的哪些自然景物?(山、水)

2、分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?

(1)请同学们找出三峡山的特点，男同学读关于三峡山的句子。

提醒：三峡的山是高峻的、连绵的、重岩叠嶂、隐天蔽日……有一种高峻美

(2)请同学们找出三峡水的特点女同学读关于三峡水的句子。

提醒：三峡的水则描绘了不同季节的不同景象。夏天的水急猛，有一种奔放美。春冬的水及风景清幽秀丽，有一种清秀美。秋天则林寒涧肃，哀猿凄清，有一种凄婉美。

3、写水是按什么顺序来写?为什么不按四季更替的顺序来写?

提醒：是为江水做注，重点是写水。写山是为了给写水蓄势，写水是从水的主要特征写起，三个时间：夏天—奔放;春冬—清幽;秋天—凄婉。夏天水最盛，春冬次之，秋水渐渐枯涸。

4、写景中表现了怎样的思想感情?

《三峡》通过三峡形势和四季风景的描写，显示了祖国山河的雄伟宏大，表现了的无限称赞和欣赏之情，同时抒发了对渔民艰险痛楚生活的悲悯。

教师小结：先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异，被描绘得淋漓尽致。加点的词，把景物的神韵生动的表现了出来。写出了三峡独特的美奔放美，清幽美，凄婉美。

九、品读：课文图片对对碰，请你用最美的语言把它表现出来。

(投影)找出与图片相对应的语句，反复品读，展开想象，对照着用最美的语言描述出来。

1、自三峡七百里中，两岸连山略无阙出。

2、重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月

3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

4、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

5、每至晴初霜旦，林寒涧肃。

十、比较阅读。(投影)

从文中找出语句来印证李白的《早发白帝城》中相关诗句内容。

1、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

朝发白帝，暮到江陵其间千二百里。

2、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。虽乘奔御风不以疾也。两岸连山，略无缺处。重岩叠幛，隐天蔽日

十一、课文试背。

(投影)要求：快速背诵课文。方法：以四人小组为单位，相互开展背诵比赛，看谁背得快、背得好。

十二、看图说话。

如今随着三峡工程的渐渐完工，往日的三峡的背影已经渐渐远去。请同学想象三峡大坝竣工后风景会有什么变化?(四人一小组探讨，选派代表发言)

明确如：

大坝建成以后，在一定流域内水位会有所升高，“两岸连山，略无阕处〞这一景观会有所变化，三峡上游会出现又一个秀丽的千岛湖。

大坝建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻绝〞的状况就不会出现了，有大坝来控制水量，就可以保证水道的畅通，无论是丰水还是枯水的季节，航运都不受影响。

大坝建成以后，“回清倒影〞的美景就看不到了，由于大坝蓄水会导致污染。

大坝建成之后，游客可以到达以前难以到达的山林深处，会吓走猿猴，“高猿常啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝〞的景象就会消失了。

教师总结：其实，它们各有各的美。远去了的，是一个古老而神秘的巨人;走近了的，是一个现代而又更加壮阔的三峡。虽然，漂亮不会永远，但文明总要进步，当眷恋之手道别千年的风彩，留下的依旧是永恒的称赞。但愿同学们能多学一些知识，能有机遇直接参与到对三峡的建设和管理中去，将三峡打扮得更漂亮。

十三、试做小导游。

漂亮奇妙的三峡，因无数文人雅士的文笔介绍而有名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。而北庭这座历史名城，如今的吉木萨尔县同样有着众多的自然和人文景观。如今20xx年“快乐北庭〞〞之旅旅游推介会在我县召开，请同学们来做小导游，借鉴三峡的写作方法，用简单生动的语言写一段旅游推介词，向前来观光的游客介绍北庭的风景特点和时代特点。

四人一小组，由组长组织思考探讨，书记员记录。小组代表宣读。

十四、作业。

1.熟读成诵。

2.从文中选你最欣赏的一节，改写为一段现代的写景文字。

3.喜欢绘画的同学可根据课文画一幅山水风光图。

《三峡》教案两课时篇五

1．让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；

2．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。

激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体会。

（一）谈话启发，导入新课

师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？

调动学生学习的积极性，引入新课。

师：（根据学生发言状况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。古人云：读万卷书，行万里路。游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的漂亮风光，好吗？

（二）播放《三峡风光》光盘

师：自古以来，三峡以其宏大的风光激发了众多文人的灵感，留下了大量千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？

学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。

师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番风景。

（三）播放课文录音或教师范读课文

师：这篇课文虽然短小，但生字对比多，而且又是文言，大家能不能战胜困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内相互请教，也可以和老师交流。

既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。

师：大家方才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？

可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。

（四）学生理解课文内容

1．师：大家通过方才的朗读，已经初步体会到了笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。

这个环节的设计，旨在将对比枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。教师在巡查过程中，可视学生提问状况帮助学生解决重点和难点词句。如：“虽〞、“属〞、“两岸连山，略无阕处〞、“清荣峻茂〞等。

2．各小组展示所编的导游词，教师视状况进行评点，学生推选出最正确小组。

3．分析体会文章写景特点

提问：大家方才在写导游词的过程中，是否注意到了这篇文章的写景有什么特点？哪些句子是你认为写得最美的？能不能给大家分析一下？

（此环节的设计在于引导学生把握必要的写景顺序，如：依照景物先写山，后写水；依照季节由夏——春冬一秋。学生分析词句时，教师可伺机点拨动静结合，情景交融等写作特点）

（五）再次播放《三峡风光》光盘

让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的风景，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。

（六）布置作业

1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。

2．喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。

《三峡》教案两课时篇六

通过预习课文学会本课生字、词，也可借助字典或词典里借词义。在理解课文内容的基础上，能够抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象，能找出交待游览路线的句子，体会它们的作用，通过理解课文，摘抄自己喜欢的句子，同时了解三峡独特的风景，使学生产生喜欢三峡的感情。

能抓住重点词句理解每处景物的特点。

学生要学会分析课文的方法：写景的文章抓住景物的特点以及游览的顺序。

一、透露课题《我爱三峡》

看到课题你想知道什么？

出示地图：指出三峡所在的位置。

二、检查预习状况：

1、同桌检查自学状况：包括生字的音、形、义

2、听取汇报

3、指名读课文，订正字音

三、初步了解课文内容

1、理清文章脉络。（试给课文分段）

2、默读课文：

1）思考三峡指的是哪三峡？

2）是怎样把三峡连起来的？画出句子体会它们的作用。

3、听取汇报，教师指导。

4、正确流利的朗读课文。

四、小结：

今天，我们了解了长江三峡指的是巫峡、西陵峡、瞿塘峡，那么它们毕竟有什么不同？下节课我们接着学习。课下搜集有关三峡的图片

五、作业：朗读课文。

课后反思：文章层次明显，学生通过初读课文很简单的理清了文章脉络，同时初步了解了三峡独特的风景。

《三峡》教案两课时篇七

在理解课文内容的基础上，能够抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象，能找出交待游览路线的句子，体会它们的作用，通过理解课文，摘抄自己喜欢的句子，同时了解三峡独特的风景，使学生产生喜欢三峡的感情。

能抓住重点词句理解每处景物的特点，陶冶学生的情操。

学生要学会分析课文的方法：写景的文章抓住景物的特点以及游览的顺序。

实物投影和课件

一、欣赏三峡课件片断。

你们知道他们各自的名称吗？要想知道每个峡的名称，我们就要把握每个峡风景的特点。让们从课文中寻觅答案。

二、理解课文

1、默读课文：划出描写景物特点的句子。

2、汇报交流：

巫峡：幽深秀丽

瞿塘峡：高大壮观

西陵峡：急流险滩

3、用你的朗读把每个峡的特点读出来。

4、指导朗读，其他同学闭眼展开想象，想像三峡的漂亮景象。

5、你能用一句话概括了三峡的特点吗？

齐读第九自然段。

6、课件欣赏：判断图片描绘的是哪阁下的景象。

三、练习

选择自己喜欢的图片仿照课文的写法写一段话。

四、总结课文。

五、作业：

1、从课文中摘抄自己喜欢的句子。

2、背诵自己喜欢的自然段

1、自己在备课时只注意了大的框架结构，细节的地方注意不够，具体到怎样品词品句，更能突出三个峡的特点。说明自己在备课时钻研教材的程度还有待加强。

2、教学环节松散，特别是巫峡这一部分所用时间太长，以至于把后面学习西陵峡的时间全都占用了。随时调控课堂环节的能力也有待加强。

3、教师驾驭课堂的能力较弱，对孩子回复问题中的要点内容不能很好地把握，不能对学生进行适时适度的进行勉励性评价。

4、工作有计划性，做课早下手，不要临阵磨枪。认真对待每一节课。

《三峡》教案两课时篇八

1、认识本课2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文，领会三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。

4、体会按时间顺序描写景物的方法。

1、了解三峡秋天的风景特点。

2、体会表达的思想感情。

一、谈话导入

今天我们一起去游览世界有名的风景区三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。

二、检查预习

读生字：橘（橘树）驳（驳船）

学生相互解词：

摇曳：摇动。

咆哮：发出高而长的声音。

三、默读课文，出示自学提醒：

1、边读边思考，是依照什么顺序写的，划出表达顺序的词语。

2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？

3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。

四、在全班交流。

交流时教师进一步提醒：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班探讨，得出结论：

（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像纯净的霜到消逝），在初升太阳照射下的色调（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。

（2）中午重点写长江，写长江在阳光照射下的色调（金麟），水势（翻滚、咆哮、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：强烈。

（3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。

（4）夜先写长江，写长江的恬静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：恬静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色调和形态。写月光像一道道瀑布，像一匹匹素锦，突出三峡特点：恬静而神秘。

小结：本文语言流畅、幽美，请你读读你喜欢的段落。

五、指导朗读

1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着爱好、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点呈现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是强烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，表达三峡的恬静之感。

2、朗读练习

《三峡》教案两课时篇九

本文是一篇游记。记叙了经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟瑰丽的风景。教学时，首先引导学生理清文章脉络，把握游踪顺序；然后分析对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游〞活动，提高学生口头表达能力。

1、理清文章脉络，把握游踪顺序。

2、品味文章的语言。

3、进行口头表达训练。

1、制作三峡地名卡片；

2、地理教学挂图“祖国地形图〞

3、课文朗读录音带

一、导入新课，介绍三峡

1、背诵李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，

轻舟已过万重山。

2、提问：

①这首诗所写的地点在哪里？

②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？

3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡〞的位置。

4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？

5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡〞的现代游记，让刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。

二、初读课文、理清脉络

1、将课文快速读一遍，找出沿途经过了哪些地方。

2、出示地名卡片，分组探讨，谈谈这些卡片该怎样排列？

3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。

三、细读课文，口语训练

1、老师示范担任“总导游〞，对三峡作简单介绍。

2、假使你是安排在“西陵峡〞中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客讲解介绍。布置学生分组探讨，相互讲解。

3、由学生进行讲解。

四、精读课文，品味语言

1、在三峡中，最吸引游客的应当是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美表达在什么地方？

（这两段主要写了巫峡的江水、山和云。）

2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。

①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。〞这个句子抓住“窄〞、“急〞、“曲折〞、“多滩〞等词，突出了江水的险。

②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。〞这个句子突出了山峰的特点——高。

③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有〞。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。

（这是一段最奇险最漂亮的山水。）

4、齐读这两段。

五、积累知识，拓展迁移

1、读第十自然段。、找出游完山峡后，游客们的心情怎样？抓出文中关键词语。

（高兴、轻松）

2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？

3、本文还引用了大量诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开探讨，说说它们在文中起了什么作用？

4、由学生自由发言，谈谈今天的三峡。

（可参看《地理》书48面，“长江三峡工程〞介绍。）

5、布置作文——《畅想三峡》，写好后先在同学之间相互交流。

《三峡》教案两课时篇十

1、理清文章脉络，把握游踪顺序。

2、把握各峡山水的特点及景物特色。

3、品味语言的生动形象。

理清文章脉络，把握游踪顺序。

一、导入新课

三峡是万里长江上游最雄伟宏大的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊〞。七年级我们学了郦道元的《三峡》，已初步了解了三峡的壮阔。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进《巴东三峡》，去领会那雄奇与秀丽，感受那惊险与冲动。

二、整体感知。

1、播放三峡的瑰丽风光。领会山水之美。

2、学生速读课文，用横线标出沿途经过的地方。

宜昌——西陵峡[黄猫峡——灯影峡(黄陵庙)——崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)——米仓峡(出峡处有香溪)]——巫峡——瞿塘峡——白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)——夔府的江岸

3、把握游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化?填写下表。(老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括)

三、作业：

1、抄写课后词语。

2、思考课后二、三题。

《三峡》教案两课时篇十一

1、理解文章的内容，体会的思想感情。

2、理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。

重点：理解文章的内容，体会的思想感情。

难点：理解文章是怎样抓住特征描写自然景物的。

讲读法

一、导入

同学们，你们到过三峡吗?三峡的宏大风光吸引了古今多少文人墨客歌咏它，古有李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还〞，李商隐的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云〞，今有刘白羽的《长江三日》等，这些脍炙人口的诗文，更增加了三峡的美。今天，我们来看看，在地理学家郦道元的笔下，三峡又是何等的宏大。早在1500年前，有名地理学家、散文家郦道元就在《水经注·江水》中对三峡的风光有一段十分精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》。

二、解题

1、引导学生看“阅读提醒〞和解释①。

2、简介及作品。

郦道元(466—527)，字善长，范阳涿鹿(今XX省涿鹿)人，北魏有名的地理学家、散文家。曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝寅杀害。有《水经注》传世。

《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，已不可考。由于它记叙简洁，郦道元在“访渎搜渠〞，亲自考察后为其补订作注，写成《水经注》40卷。语言简单精练，文字秀丽幽美，对后代游记文学有很大影响。《水经注》不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注〞。

《三峡》是《水经注》的代表作，是一篇描写长江三峡宏大风景的游记散文。

三、简介三峡的状况

四、学习课文

1、整体感知

⑴教师配乐范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字。

⑵播放字词教学幻灯片。

⑶学生完成正音，全班共同订正。

⑷学生自读课文。

要求：放声读书。

2、师生共同疏通课文第一、二层大意，解释加点的字并翻译。

五、自学提高

1、根据第一课时所学的内容及方法两人一组，参考解释探讨自学以下内容，解决不了的画下来，待全班集体探讨解决。

2、集体解决疑难问题。

学生提出疏通文意时遇到的问题，同学帮助解答。学生解答不了时，教师适时点拨或给予解答。

六、对照图片赏读课文

七、课文总结。

《三峡》教案两课时篇十二

这是一篇记叙游览三峡经历的游记。

全文以游览的时空为序，从长江三峡的宏大风景有名世界，写到船进三峡，亲眼看到三峡奇妙的自然美，再写巫山十二峰漂亮的传闻，转而对葛洲坝工程发出由衷的称赞，表达了对长江三峡的爱好之情，也表达了对祖国宏大、迷人山川的无比热爱。在字里行间充溢着诚恳的情感。文章用词确切，文句形象、生动、贴切。

本