美术优秀教案有哪些-美术教学设计方案【5篇】

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐美术优秀教案有哪些_美术教学设计方案【5篇】对于美术，主要是指创作占有肯定平面或空间，且具有可视性的艺术，提前预备好美术教案，可以更好地开展教学工作。下面是我给大家带来的美术优秀教案有哪些_美术教学设计方案【5篇】，以供大家参考，我们一起来看看吧!

美术教学设计方案(一)

教学目标：

1、用点、线大胆组合成一张完整的画面。

2、运用不同的点线，自由表达自己想象中的画面。

3、引导同学把生活中常见的建筑、人物以及各种自然物体、用点、线、面概括成完整的画面。

教学重、难点：能否用点、线、面组合成一张完整的画面。

教学过程：

一、导入

1、老师出示多种工具描绘出的各种点、线、面。

A、你觉得这些点、线、面好玩吗?

B、你在什么地方见过他们呢?

2、揭示课题：彩线连彩点

师：你觉得彩线和彩点连在一起会是怎样的呢?

二、观赏作品

1、老师展现大师康定斯基的作品：

师：你从画中看到了那些东西?他们是怎样组合排列在一起的?

2、展现儿童有关于“彩线连彩点”的绘画作品和手工作品。

三、造型和表现

1、请同学思索：

A、你想用点、线、面来表现画面吗?

B、想一想，你预备用他们来表现哪些东西?

2、分小组尝试运用点、线、面来表现自己想表现的画面。

采纳单线、涂色及剪贴等各种形式来表现自己对事物的感受。进一步了解线的组细、点的大小、颜色的变化、画面的构图……

3、组织小组之间相互学习，并对创作的难点重点“画面要完整”进行进一步讲解。

4、老师出示相关的作品关心同学理解。

四、练习和评价

1、提出本节课练习的要求。

同学练习，利用手中的工具和喜爱的形式表现彩线连彩点的形象。

2、组织同学进行自评、互评。

3、老师适当评价，对课堂表现好的同学进行表扬和鼓舞。

4、组织同学作好课堂结束的整理和整

五、整理整理

美术教学设计方案(二)

教学目标

1、引导同学回忆，观看在学校，班级值日的情景。

2、把握值日时人物的各种动态变化，通过绘画表现值日的情景。

3、提高同学的观看力，记忆力和创作力量，培育同学做事的责任感。

教学实施

一、课前预备

1、引导同学回忆学校，班级的值日情景，并作简洁的描述。

2、老师几幅供同学观赏用的不同绘画材料工具和不同风格所表现的同学正在值日的作品。

二、课堂教学

1、引导阶段

通过回忆，在学校，班级中你做过什么值日?值日时做些什么事?做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……得出无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。

2、进展阶段

请几位同学来前面演示值日时的各种动作，引导同学认真观看人物的动态，能用基本形概括出每个动作的特征。

出示几张同龄人的作品，鼓舞同学进行大胆的想像，启发他们思索怎么做值日可以提高工作的质量和效率?如手脚并用，一手擦黑板，一手擦窗，脚还可以扫地，让机器人一起参加劳动，把自己变成个巨人站在校内里值勤等等。引导同学组织画面，画面中的人物不用许多，动作不宜简单，只要表现值日时的一个情景，抓住人物的动作特征即可。

三、教学拓展

1、观赏同龄人的绘画作品

2、可以用水彩笔，颜料等各种绘画材料，实行不同的绘画形式如吹塑纸版画，黑白线条等表现画面的效果。

美术教学设计方案(三)

教学目标

1、引导孩子从生活中发觉线条、熟悉线条、感受线条，培育孩子从生活中表现美、体验美、感受美的力量，提高他们的审美力量。

2、初步培育孩子运用线条进行表现的力量，提高他们的制造性思维力量。

3、培育孩子的观看习惯及喜爱生活喜爱大自然的情感，激发他们对美术活动

教学重点

发觉生活中、艺术品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。

教学难点

线的组织及变化

教学过程

一、导入新课，熟悉线的种类

1、折线，反应心情，吸引孩子爱好。

2、做找线嬉戏并揭题

二、授新课——线的美感及表现力

1、感受生活中的线

2、看课件：自然物和人造物中的线

3、线的情感性;小组争论、记录，回答。

4、线的运用和表现

(1)观赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感

(2)赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》

(3)赏析线画《缅甸仰光大金塔》

(4)赏析李公麟白描人物画

三、课堂作业

1、叙述“我的梦”(语言描述)引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达力量较强的同学叙述自己记忆最深最感爱好的梦。

2、请大家把最感爱好的部分用线画出来，可以加入自己的`想象。

3、作业要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。

四、同学作画

五、作品评价，课外延长

美术教学设计方案(四)

教学目标：

1、了解染纸艺术，初步把握染纸的特点。

2、把握不同的折纸方法及染纸方法，提高同学动手力量。

3、通过学习提高同学的创新思维力量、动手力量，培育同学对染纸艺术的爱好，激发同学对生活的喜爱。

教学过程：

一、组织教学

师：请全部的同学都面朝黑板坐。

二、趣味导入

小魔术：

师：同学们喜爱看魔术吗?下面老师为你们表演一个魔术!

(魔术过程：老师展现宣纸，折叠——浸染——展现染纸作品。)

师：奇妙吗?今日我们就来学习这个奇妙的画笔第三课漂亮的染纸。

三、学习新知

1、了解纸性

师：我们来做一个小试验。看，这是一般白纸，滴上水，怎么样?

师：再来看看在宣纸上有什么不同效果。

师：看来宣纸具有很强的吸水性能。所以我们要使用它来进行染纸。

师：还有哪些纸也可以用来染纸?

生：(餐巾纸、毛边纸等吸水较强的纸。)

2、展现范作

师：今日老师也带来了一些作品，想不想看看!(出示作品)

师：看来，想染出漂亮的作品应当用什么方法呢?

3、研讨制作过程

师：先请回忆一下，刚才染纸时老师先做的什么?再做什么的?

生：……

师：先折后染。

老师板书——折、染

四、研讨折法：

(1)、介绍“米字折”

师：老师刚才是先对折，再斜折，绽开就像“米”字，我们称之为“米字折”。

(2)、折纸竞赛：还有哪些不同的折法?

师：嘘!别说，下面我们要求来一个折纸竞赛。

师：好，请坐好，听竞赛规章：请用纸将你想到的折纸方法折出来。比一比，看谁折得又快!又好!(留意边要对齐)

师：不要打开。(为后面的染纸作预备。)

老师简洁讲解，并同时出示板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折等。

师：折法很重要，折法不同，打算了染纸的效果。

五、研讨染法

浸染法：刚才老师是将纸直接浸入颜料染色，这种方法称之为浸染法。

滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏。

点染法：用毛笔点的方法。

师：一点、一滴就行了吗?如何染透?

小结：染时笔里要蘸满色和水，可以将纸进行挤和捏，正反染，中间张开加染等。其实几种染法可以结合使用，瞧，刚才这张作品(太空)颜色太淡，我们还可以加染，这样就丰富，更漂亮。

六、研讨颜色

师：我们再来看看颜色，这一张作品有什么特点?

生：都是由一种颜色染成的!

师：我们称为单色染纸。单色染纸美吗?谈谈自己的感受。

单色染纸：质朴明快，单色染纸朴实简洁，清爽明快。

师：再看看这一部分的作品，颜色怎样?谁来用美丽的语言赞美一下!

彩色染纸：五彩斑斓、色色具全、五彩缤纷等等。

师：你们有没有留意有的地方还是空白，这是为什么呀?

这么多的作品，你最喜爱哪幅作品呀!

说说你的想法!

引导：染色位置、色块大小、颜色搭配，颜色深浅。

七、染纸作品展

1、染纸作品真是太美了!那么今日我们自己也来举办一个染纸作品展，好不好?请同学们尝试用各种折法、染法多染几张，最终每个同学选一张自己最美丽的作品来参与我们的展览。

2、作品展现

3、作品评价

(1)、你最喜爱哪幅作品?美在哪里?

(2)、你认为哪些作品还需改进?怎么改进?

八、课堂延长

师：同学们的作品真是太美了，

那么，这些漂亮的染纸有什么用途呢?

瞧!(这衣服)这些书签、窗花也是用染纸做成的。

这些作品美丽不美丽呢?同学们的染纸太美丽了，课后也用染纸设计几幅窗花吧!

美术教学设计方案(五)

一、活动目标：

1、尝试用多种折叠、泡染的方法染纸，感受染纸活动的乐趣。

2、体验不同折法染纸产生的颜色、图案变化，感受对称美。

3、尝试重叠晕染的效果，感受深色能遮盖浅色的颜色特性。

二、活动预备：

盘子、颜料、纸巾若干。

三、指导要点：

1、活动重点：乐观参加染纸活动，尝试用多种折叠、泡染的方法染纸，感受其乐趣。

2、活动难点：尝试重叠晕染的效果，感受深色能遮盖浅色的颜色特性。

3、指导要点：引导幼儿观看不同折法染纸所产生的奇异变化，把握染纸的折叠、泡染等方法。

四、活动过程：

1、感知观赏，激发幼儿的爱好。

(1)观赏印染作品。

沟通：你们看到了什么?这些图案像什么?每件作品中图案都一样吗?这些图案的排列有什么规律?

(2)感受颜色、图案的对称美。

2、谈话争论，引导幼儿观看漂亮的印染作品。

(1)这些奇妙的图案是怎样变化出来的?

(2)为什么它们是对称的?

(3)我们怎样才能染出不同的颜色、图案?

3、尝试创作，鼓舞幼儿大胆用多种折叠、泡染的方法进行染纸活动。

(1)先将纸折叠，把需要染色的部分泡入颜料中，感受纸泡在颜料中的长短与染色面积大小的关系。

(2)泡染的面积大，泡染在颜料中的时间就要长;反之，泡染的时间要短些。

(3)染好后渐渐将纸打开，平放在旧报纸上晾干。

4、观看重叠晕染效果，尝试进行重叠晕染。

(1)尝试重叠泡染，感受同一部分先后