初中英语-Unit13 Section B教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit13We’retryingtosavetheearth!SectionB2a-2c教案一、教学目标：1.知识目标知识目标:掌握以下词汇和短语：重点单词：upside,gate,bottle,president,inspiration,iron,work,metal,creativity重点短语:throwaway,putsthtogooduse,pull…down,bemadeof/from,buildoutof,bringback2.能力目标:1)能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和usedto句型及宾语从句、定语从句等2)掌握以下阅读策略a.了解前缀与后缀可以改变单词的意思及用法。b.通过搜寻具体信息，培养寻读(scanning)的能力。3.情感目标:了解再回收再利用，学会节约资源，树立环保意识，关注环境保护境。二、教学重难点：1.教学重点：1)能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和usedto句型及宾语从句、定语从句等2)了解再回收再利用，学会节约资源，树立环保意识，并落实到积极的行动中。2.教学难点：1)通过搜寻具体信息，培养寻读(scanning)的能力。2)了解前缀与后缀可以改变单词的意思及用法。三、教学步骤:Step1:FreetalkListentoasongandtellstudentstheearthispollutednow.Whatshouldwedotoprotecttheenvironment?Stopridingincars;startridingbikestakethebusorsubwayinsteadofdrivingDon’tthrowlitterintotheriver.Factoriesshouldn’tputwastewaterintotheriver.Don’thavesharkfinsoup.Turnoffthelightswhenyouleavearoom;Turnofftheshowerwhileyouarewashingyourhair.Don’tusepapernapkins.TakeyourownbagswhenshoppingRecyclebooksandpaper.Step2:LeadinginUserealobjectsandpictruestopresentationthenewwords.Showthemapencontainermadeofwastepaper,askwhat’sthis?What’smadeof?Whocreatedit?ShowapictrueofanapkinboxmadeofCDs,learnnewwordsthrowaway扔掉beputtogooduse被好好利用Showapictrueofabirdmadeofironlearnnewwordsironn.铁metaln.金属creativityLookatthetitle.Canyouguesswhatthepassageisabout?It'sabouthowpeoplecanthinkofcreativewaystousethingsthatpeopledon’tneedanymore.Step3LearningaimsShowlearningaimstostudents,letthemreadandunderstand.Step4:Readthepassage(1)ListenandmatchLookatthepictrues,What'sthis?Whatarethey?What'sitbuiltoutof?Whataretheymadeof/from?Let'slistenandmatch.(2)FastreadingTask1:ReadthepassageandcompletechartbelowTask2:Readandanswerthequestions.1.WhyisAmyHayesamostunusualwoman?2.HowdoesJessicaWongsellherbags?3.IsWangTaofamous?Howdoyouknow?4.WhatdoesWangTaohopetosetup?Why?(3)CarefulreadingTask1:Fillintheblankswiththeformsofthephrasesinthebox.1.AmyHayeslivesintheUK.Manyoftheoldbuildingsinherneighborhoodwere___________.2.AlltherubbishandoldthingsinAmy’sneighborhoodwerethen_____________whenAmybuiltherhouse.3.Amyisverycreative.She________herfrontgate________rocksandoldglassbottles.Sheputanoldboatontopofherhouse.4.JessicaWongsellsherbagsinasmallshop,butshehasalso_____________anonlinebusinesstosellthem.5.ThoughJessica’sbagsaremadefromoldclothes,herbagsare_______________beingcuteanduseful.6.WangTao___________makeslargepiecesofmetalartthatlooklikeanimalsorhumans,___________makessmallerpiecesforthehome.Task2:CompletethesentenceswiththecorrectformsofthewordsgivenStep5:PraticeⅠ.用适当的介词填空1.Putthemachine_______gooduse.2.Myoldschoolwaspulled_____fiveyeasago.3.Theyneededmoneytoset______aspecialschoolforblindchildren.4.Theheadteacherbrought_______therule.5.Don’tthrow_____thepaper.It’simportant.答案:1.to2.down3.up4.back5.awayⅡ.完成句子1.我爸爸擅长用木头做家具。Myfatherisgoodat_______furniture_____wood.2.瓦特发明的蒸汽机对世界影响深远。Thesteamengine______Watthasadeepinfluenceintheworld.3.她母亲以其烹饪闻名。Hermother__________hercooking.4.足球不仅成为一项人们喜欢玩的运动,也成为一项人们喜欢观看的运动。Footballhas_________becomeapopularsporttoplay___________ithasbecomeapopularsporttowatch.Step6:ImproveingroupsMakealistofthingsthatneedtobedonetosavetheenvironment.Discussthesewithyourgroup.Step7:HomeworkThinkabouttheenvironmentinourschool.1)Designsomeenvironmentalslogansandputthemupintherightplace.2)Writealettertotheheadmasterabouttheproblemsandyoursuggestions.学情分析九年级的学生已经学习了现在进行时、usedto、现在完成时、情态动词、被动语态以及定语从句、宾语从句,但是学生对于动词的时态语态及定语从句、宾语从句感到比较难,在应用时常常出错,因此本课应该通过阅读让学生体会与领悟时态语态及定语从句、宾语从句,通过口头与笔头练习巩固提高以上初中阶段的重点语法语法。阅读理解是课标及中考必考的内容,也是使学生拉开距离的地方,因此培养与发展学生的阅读策略尤其重要,前缀与后缀不同用法是经常用到的重要阅读策略之一。九年级的学生两级分化严重,部分学生学习英语的积极性不高,对英语学习缺乏兴趣,因此应通过多种形式提高学生学习英语的兴趣;并通过小组合作探究等方式,使学生互相帮助,集思广益,降低学习的难度,提高学习的效率。效果分析1.由《地球你好吗?》进入Whatshouldwedotopretectourearth?Let’sbeginourfreetalk,自然有效复习了本单元前三课时的重点语言知识,同时为导入新课做下铺垫,Whatelseshouldwedotoprotectourearth?2.利用生活中的实物，图片作为教学资源，创设情景讲解，学习新单词,改变了学生学习单词时的枯燥与乏味,激发了学习兴趣提高了学习效果。3.阅读中各个环节衔接自然,环环相扣。由听到Fastraeding,再到carefulreading学生能在已学知识的基础上更好地感知接受应用新知识，使教学成为一个有序、连贯的整体。4.拓展提升部分,让学生从衣食住行四个方面,小组讨论我们应该如何做来保护环境,他们能从身边谈起,热情高涨,对于本单元的语言知识进行了一次综合运用与提升。另一方面学生更进一步认识了认识环境问题懂得了如何保护环境。5.写作部分,由图片思考我们学校的环境,针对问题给校长写一封信并提出建议,刚才把被点燃的激情自然地转移到写作中,无形中树立了环保意识,增强了环保观念。总之本节课把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。贯彻落实了新课改理念，教师实现了由课堂的“演员”到课堂“导演”的转变，学生实现了由课堂的“观众”到“演员”的转变。Unit13We’retryingtosavetheearth!SectionB2a-2e教学反思本单元主要以“谈论污染和保护环境”为交际功能，让学生认识环境问题及谈论如何保护环境。重点在这些语境中复习正在进行时、现在完成时和被动语态等。本单元选取了与教材、生活实际都密切相关的问题进行探究，从而让学生分辨是非，增强他们的环保意识。本课是读写课，是本单元第四课时，起巩固与提高的作用，主要内容是SectionB2a-2e。以“再回收再利用”为话题展开教学2a让学生看题目猜测文章的主要内容;2b阅读后完成表格;2c用所给动词短语的适当形式填空,巩固本课的动词短语;2d用所给词的适当形式填空,了解前缀与后缀可以改变单词的意思及用法;2e听力（1b）、口语(1c)训练。让学生有话可说，有例可举。了解再回收再利用，学会节约资源，树立环保意识，关注环境保护环境。现在对本节课的教学反思如下：在本节课的教学中我做到了以下几点：一、注重课堂教学交际化运用注重创造情景,培养提高学生的学习兴趣。加强读写训练，努力做到听、说、读、写同步，让学生用当天所学的知识来讨论汇报，学生可以自己适当地增加或缩减内容，不拘泥于课文内容，努力让每位学生都参与到课堂教学当中来，让他们都能开口说英语，提高运用语言交际的能力。二、注重基础，注意容量课堂上，我们教师要注意“度”的把握，注意不同的学生的个体差异性。我想每个学生天生的理解和接受能力是有区别的，所以在课堂上做到有的放失，让每个学生都能吃饱，吃好，让学生们在不知不觉中开阔了视野、学习了知识，使我们的英语教学走向希望。三、当堂巩固，注重反馈在教学时我们教师要处处考虑如何发挥学生的主体作用，教师要以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方进行归纳分析，让学生学有所得。在本单节课的教学中我的不足：我没有能充分体现学生自学能力的培养，然后就是会在学生进行小组讨论时，我尽量不打断学生的思维，但往往就忘了他们口语中的错误；然后只好发现学生的共性问题，进行小结。我们教学方法的一个总则就是"自学辅导"，我们应该给予学生独立思考，独立练习口语的空间。如何培养学生的自学能力，我们老师在其中起着极为重要的引导和启发作用，这正应了一句古语"授人以鱼，不如授之以渔"，但这一点我还需继续努力。教材分析本单元教学内容是九年级英语下册第13单元，本单元的话题是“保护环境”，以“谈论污染和保护环境”为交际功能，让学生认识环境问题及谈论如何保护环境。重点在这些语境中复习现在进行时、usedto、现在完成时、情态动词、被动语态以及定语从句、宾语从句等。本单元选取了与教材、生活实际都密切相关的问题进行探究，从而让学生分辨是非，增强他们的环保意识，让学生受到良好的思想教育。本课SectionB2a-2e是阅读教学,这一部分图文并茂,介绍了三个在环保再生方面有突出贡献的人物以及他们的做法:英国的艾米.海斯住在她自己用废弃物建造的一所房子里;香港的杰西卡.王用人们不穿的旧衣服来制作背包;上海的王涛用旧汽车上的废铁和其他材料制作精美的艺术品。2a-2b主要关注课文的内容信息,2c-2d关注文中的语言信息,2c是开放性的读后活动,让学生在理解的基础上针对相关话题发表自己的看法。重点:1.能正确使用英语中学过的时态语态及复合句(宾语从句、定语从句等)2.了解再回收再利用，学会节约资源，树立环保意识，并落实到积极的行动中。难点:1.通过搜寻具体信息，培养寻读(scanning)的能力。2.了解前缀与后缀可以改变单词的意思及用法。评测练习Ⅰ.用适当的介词填空1.Putthemachinegooduse.2.Myoldschoolwaspulledfiveyeasago.3.Theyneededmoneytosetaspecialschoolforblindchildren.4.Theheadteacherbroughttherule.5.Don’tthrowthepaper.It’simportant.答案:1.to2.down3.up4.back5.awayⅡ.完成句子1.我爸爸擅长用木