长方体和正方体试卷讲评教案新

长方体和正方体试卷讲评授课方案新长方体和正方体试卷讲评授课方案新长方体和正方体试卷讲评授课方案新长方体和正方体试卷讲评授课方案新《长方体和正方体》试卷讲评课授课方案【授课内容】《义务教育课程标准实验教科书.数学》（苏教版）小学数学六年制六年级上册第二单元长方体和正方体试卷讲评。【试卷剖析】本次试题主要察看学生对长方体和正方体的特点，表面积及体积的计算方法的掌握情况。共有六各种类，分别是填空题、判断题、选择题、试践与研究、解决生活问题、小设计。试题比较灵便，重点察看学生的实质应用情况，学一生时的实践操作情况及空间想象能力。【授课目的】．剖析学生考试情况，纠正考试存在的共性错误，经历查遗补漏，自暴错误原因的过程，帮助学生牢固掌握所学知识。．使学生复习、牢固所学知识，进一步掌握长方体和正方体的特点、表面积及体积的计算方法，认识知识的内在联系，提升综合运用知识的能力，培养学生的思想能力，使学生掌握剖析问题和解决问题的方法。．在小组合作研究问题的过程中，获取成功的体验，建立自信心，培养数学学习兴趣。师学生对自己的学习态度、学习方法、学习收效进行自主讨论和总结，提升学习效率。【授课重点】经过典型错误的剖析、改正，帮助学生掌握正确的思虑方法和解题策略。【授课难点】认识知识之间的联系【授课过程】一、考试剖析，激发动力发言：上周我们走进了快乐驿站，完成了《长方体和正方体》的检测，老师发现咱班有很多同学有了很大的进步如郭蓓，郭修瑜、贾洪泽、郝超、胡静、苗蕾、王浩，特别是一些同学解决问题的方法很巧妙值得大家学习。同时也存在一些问题，如审题不认真，解题思路不清等。老师进行了统计，本次检测我们班得A的有8人，得B的有10人，得C的有10人，得D的有8人，对自己的成绩大家感觉怎样？（不理想）你想怎么办？师：对呀，有错误没有关系，只要我们能实时发现错误，实时改正，做到自我反思，查漏补缺，不断总结经验，老师相信大家都会获取好成绩，你说对吧？这节课我们一起对试卷进行剖析，板书课题。【设计妄图：教师交流本次检测的成绩，让学生认识自己在班级中的位次。同时为学生激励学生查找原因，实时改错。】二、自主纠错，查找错因（课前进行）课前老师部署的作业还记得吗？指生说作业内容。课件出示：“三自”作业。1．自查：独立思虑，自己查找原因。2．自改：把自己能改正的题目用红笔在试卷上改正过来。（填空、判断、选择题需要计算的要列出算式。）．自记：把自己解决不了的问题用符号标记下来。【设计妄图：让学生独立思虑、去领悟，一方面能够使学生对于自己存在的问题有更深刻的认识，领悟记忆深刻。另一方面，经过自主纠错能够培养学生独立思虑、认真剖析、认真计算等优异学习习惯。】三、组内合作，解疑答惑发言：“三自”作业做的怎么样呢？需要小组同学互相检查，共同提升。出示合作要求：1.把自己已经解决的问题以及错误原因讲给小组同学听。2．自己独立解决不了的问题请“小先生”帮忙解决。3．小组长把你们小组出错很多也许还没有解决的题目标记出来。问：这么多事情都需要合作完成，怎样做能提升合作效率？小组讨论。小组交流。小结：每个同学都要积极参加，要认真听，实时做出讨论，我们小组之间张开竞赛，看那一组效率最高。【设计妄图：组内的帮教和交流，使不会的学生在小组的帮助下学会了知识，使不相同的方法在组内获取共享。伙伴之间的互相学习，充分调动了小老师的积极性，又突出了学生的主体地位。】四、小组思疑，全班解疑交流显现小组内存在的共性问题。预设一：交流单位换算出错的题目。1．发言：让我们一起走进快乐驿站的第一站打开百宝箱。在第一站中你们小组哪些题目出错很多也许有迷惑？第一题的第三道，9.08立方分米=（）升=（）毫升指生说错误原因。由此还想到了哪些单位间的进率，说说换算方法。．还有哪些题因为单位换算出错？学生阅读试卷归类。指出：填空题的第8题，选择题的第2题，解决问题的第1题。3．剖析填空题的第8题。这道题该怎样解答？有几种方法？指生交流出示学生错题。老师进行了统计我们班有15个同学是这样写的。把4立方米的沙倒入一个长8米、宽2.5米的长方体坑内，沙厚(0.2)分米。我们一起听听他们做题时是怎么想的？、像这样的题目，你有什么要提示大家的？（单位名称要一致）师小结：解题时，单位名称要一致，单位间的进率要切记。5、第8题能够用方程解，还有哪道题也运用了方程？第五题的第5道：一个长方体玻璃鱼缸，长6分米，宽3分米，高4分米，鱼缸内有水54升，水深几分米？（用方程解）（玻璃厚度忽略不计）（1）出示学生的答题。解：设水深x分米。6×3×4x=5472x=54X=0.75指生说说出错原因，交流正确算法。（2）和第8题有什么联系？．交流解决问题的第1题（1）出示学生错误的做法。下面的解答对吗？为什么？（12×10+12×10+10×10）×2-12×10（李冉）米=1200厘米1200×10+1200×10+10×10）×2（刘国旭中一王文喆李浩）（2）显现正确简单的算法。出示王凡的解答。指生说说想法。引导学生说出这是一个宽和高都是10厘米的长方体，这个长方体有几条相等的棱长？哪道题察看了这个知识？3）由这道题你还想到了哪些题？出题考考小组同学。小结；计算立体图形的表面积时，必然要依照实质情况灵便计算。【设计妄图：测试题中的部分题目存在着必然的联系，教师经过选择有价值的题目引导点拨，依照错误种类、解题方法对题目进行分类，有利于学生对试卷上同一类为题有一个整体感，有利于学生总结提升，形成自己的知识系统。】预设（二）：立体图形的分与合。1．填空题的第10题，把三个棱长都是2厘米的正方体拼成一个长方体，表面积减少了（）平方厘米，它的体积是（）立方厘米。2．指生说想法。3．有些同学填了减少了（12）或（8）平方厘米，这些同学是怎么想的？4．还有哪些题目也察看了立体图形分与合时表面积与体积的变化？选择题的第2、3题，解决问题的第2题。5。交流解决问题的第2题。指生剖析错误原因，交流正确做法。课件演示。6．在解决这样题目时，需要注意什么？有什么规律？师小结：一个长方体或正方体分成几个长方体，也许把几个长方体拼成一个大的长方体表面积发生了变化，体积没变。预设（三）：实践与操作1．实践与研究第2题做一个长方体的鱼缸，用了下面几块长方形的玻璃。鱼缸的底是()号玻璃，鱼缸深()分米。学生着手操作再交流。经过操作你有什么发现？2．第六题六.小小设计师。用一张边长7厘米的正方形纸折成一个高1厘米的无盖纸盒，这个纸盒的容积和表面积分别是多少？（请在以下列图中设计）1．学生着手操作。想一想能折成一个什么样的长方体？2．指生交流解题思路。3．出示有创意简单方法，你有什么疑问。郝文丽【设计妄图：讲评时抓主要矛盾，多数学生计在错误的题目作为主要讲解内容，经过错误原因剖析使学生掌握必然的做题技巧和方法，进而明确自己的主要弊端和今后的努力方向。显现答题思路清楚有创意的方法，培养学生思想的灵便性和创新意识。对一些较重要的、典型的题目从不相同角度进行变式，并从中总结出解题的规律与方法使学生能够触类旁通，举一反三，提升剖析问题、解决问题的能力。】五、拓展延伸，牢固提升一、想一想填填1、8460立方分米=（）立方米=（）升2、把一个棱长10厘米的正方体，分成4个完好相同的长方体，每个长方体的体积是()立方厘米，表面积增加了()平方厘米。3、从一个表面积是62平方厘米的长方体木块中，挖掉一小块后(以以下列图)，它的表面积是（）平方厘米。二、解决问题1、亮亮家要给一个长8分米，宽０．５米，高１．６米的简单衣柜换布罩（没有底面）．至少需要用布多少平方米？1.6米0.5米8dm2、一个长方体玻璃鱼缸，长50厘米，宽40厘米，高4分米，鱼缸水面离缸口1分米，鱼缸内装水多少升？（玻璃厚度忽略不计）你还能够提出什么数学问题？3、下面的图形是一个长方体纸盒的张开图，求这个纸盒的体积。【设计妄图：给学生创立一个“再练习”“再提升”的机会，使解题方法获取提升和巩固，充分调动学生解题的积极性，拓展他们的思想，加强思想的变通。】六、全课总结。经过本节课的学习，你有什么收获？课后把你的收获写在数学日记里。引导学生回顾本节课的内容。（学生可能谈到：出错的题目必然要查找出原因，实时改正；计算图形表面积要依照实质情况去计算，比方通风管只求侧面积；解决问题时要注意单位名称可否一致；要加强实质操作，要边思虑边操作等）依照学生的回答，教师进一步引导学