细胞的生活教案-周倩莹

教案课题《细胞的生活》（第一课时）教师周倩莹教学目标知识与技能1、说出细胞含有的物质、细胞膜控制物质进出的功能。2、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。3、说明细胞的生活需要物质和能量。过程与方法通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。情感态度价值观能够认同细胞生命活动具有物质基础。依据学情分析六年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘。这是学生学习动力的良好储备。但是由于刚接触生物学不久，并且对微观细胞的认识相当肤浅，抽象思维能力也相当有限，因此激活学生的思维，从宏观的角度认识微观细胞的生活，帮助他们建立科学的认知。通过教师从各种媒体中获得的资料不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，促进学生对知识的理解和掌握，从而提高学生的兴趣与对课堂的参与度。教材分析教学重点1、细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。2、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。教学难点1、细胞膜具有控制物质进出的功能2、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。教学准备1、实验材料的准备：菠菜、芝麻、面糊、枯叶、方糖、碘液、滴瓶、烧杯、火柴、清水等。2、课件、学生绘制的动植物细胞模式图。教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图激情引趣播放视频“火龙果成长记”，回忆“自己的成长”，展示阳光下生长的小麦、捕食大马哈鱼的海豚等图片，引导学生得出结论：生物体的生活是基于细胞的生活。思考并回答问题。明确学习目标，激发学生的学习兴趣。细胞的生活需要物质展示图片吃西瓜、喝豆浆的生活现象，引导学生从生活经验分析细胞中含有水、蛋白质。组织学生小组实验：挤压芝麻看油迹、面糊内滴加碘液看变化、燃烧枯叶看现象，分析细胞中含有脂质、糖（淀粉）、无机盐。进行方糖在水中溶解演示实验，并flash模拟蔗糖在水中溶解时分子运动。通过实验，知道物质都是分子构成的。指导学生阅读教材第50页，将细胞中的物质分类，并找出其特点，即细胞中的物质根据其特点可以分为无机物和有机物。展示细胞膜亚显微结构模式图，说明细胞膜也是由分子构成的。通过分析生活现象和小组探究实验，知道细胞中存在的物质。通过观看动画与阅读教材，知道物质都是分子构成的，并认识无机物和有机物。从宏观入手，运用推理方法，理解细胞生活需要物质。从感性认识入手，将抽象分子知识现象化，说出细胞内含有的物质。细胞膜能够控制物质的进出展示图片，通过柿子饼、葡萄干的制成说明水分从细胞内散失到细胞之外；通过咸菜、糖蒜的制成说明盐、糖等物质也可以进入细胞。动画展示细胞膜控制物质的进出，结合课本示意图，根据时间条件，对不同物质进出细胞的方式做适当的补充：细胞膜作为细胞的边界，可使细胞有稳定的内部环境；细胞膜上有适于物质运输的结构，能够控制物质的进出。提出问题：如果细胞死亡或被破坏可会怎样？展示冷水中的菠菜和热水中的菠菜，验证学生的猜测。通过身边实例，及观看动画，对细胞膜控制物质进出的不同方式产生感性认识。通过动态的演示，激发学生探究兴趣，培养学生推测猜想和对比分析能力，让学生关注生活，用所学的知识来解决问题。帮助学生理解。细胞的生活需要能量通过电量不足的玩具播放出走音的歌曲，让学生知道能量的存在。图片展示自然界和日常生活中各种常见的能量，光能、机械能、水能、化学能、电能等。提出问题：不同形式的能量能相互转化吗？发动机是汽车的转换器，它能将汽油、柴油中的化学能转化为机械能，那么，什么是细胞中的能量转换器呢？图片展示功能饮料的广告，利用类比，将动物细胞中的线粒体与汽车的发动机进行比较，帮助学生理解：线粒体可分解细胞中的一些有机物，将其中储存的化学能释放出来供细胞利用，并分析“黑色旋风”的百米赛跑优势。指导学生阅读教材P52第二、三段，分小组讨论：1、植物细胞如何获得能量？2、在植物细胞中能量是怎样转换的？3、植物细胞中有几个能量转换器？分别是什么？通过流程图展示动植物细胞中能量的转化过程，明确叶绿体和线粒体是能量转换器。利用日常生活中的知识积累，分别识别图片所代表的能量，确定不同形式的能量是可以相互转化的。通过类比、阅读，尝试着对能量转换器进行理解。通过推理形式，促进学生对细胞生活需要能量的理解，培养学生观察、分析问题的能力。通过类比，体验细胞中能量的转化。总结提升总结本节课所学知识点：（1）细胞的生活需要物质和