邓稼先课文教案

邓稼先课文授课设计邓稼先课文授课设计邓稼先课文授课设计邓稼先课文授课设计【篇一：邓稼先】《邓稼先》授课设计【授课目的】1、理清作者思路，整体掌握文章。2、品读要点句段，认识作者感情。3、感觉课文的语言特色，学习作者表达感情的技巧。【授课要点】１、理解文章的内容，理清作者的思路。2、感觉课文的语言特色，学习作者表达感情的技巧。【授课课时】二课时第一课时〖授课要点〗认识课文背景整体感知课文朗读课文，理清作者思路，理解文章的内容，领悟作者的感情。〖授课过程〗一、导入课文在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，“落后就要挨打”。国防权益的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家??他们对国家民族的贡献是一般人无法取代的，但是，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的优秀人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一同来学习回忆性散文《邓稼先》。二、预习检查（字词）众所周知当之无愧牺牲战场轩露头角三、整体感知1、学生速读课文，归纳文章六部分的马虎。（自己思虑，写下答案后小组合作交流）（参照）：①在历史的背景上引出邓稼先。②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死此后已”的一世。③经过与奥本海默的比较，突出邓稼先的气质和品德。④经过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的感情。⑤描述邓稼先在罗布泊的工作状况，突出他言传身教的献身精神。⑥总结讨论邓稼先。2、思虑：这六部分能不能够相互调换序次？（理清作者的思路）（参照）：不能够调换，这六个阶段是有着内在联系的①引子引出人物②总写邓稼先的一世、贡献③经过比较，突出人物性格特色④从另一角度表现人物性格⑤详写一个例子要点表现⑥总结3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思虑每一部分表现了邓稼先怎样的质量？完成填空“，并要求说出依照。示例：第一小节：贡献巨大的邓稼先理解：在中华民族任人宰割的时代，在有亡国灭种的危险的时刻，他勇敢地站了出来，几经努力，成功的研制出了原子弹、氢弹，让中国在世界之林站了起来，因此说他贡献巨大。其他小节文中都有对邓稼先的赞美之词，很简单能够找到，主若是要能让学生结合文本．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．去阐述。．．．．（参照）①在美国获博士学位后立刻回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹──“两弹元勋”伟绩卓著③１９８５年重病时期写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死此后已④文革初期，说服两派连续工作──没有私心⑤１９７１年被“四人帮”责备围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实⑦１９８２年，“我不能够走”。──执着追求无私奉献责任心强四、课堂小结第二课时〖授课要点〗研读赏析课文，领悟文章的艺术特色。〖授课流程〗一、研读商议课文1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说原因。这些小标题给你怎样的启迪?（参照）这些小标题拟得奇特、归纳力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。第一部分“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。第五部分小标题“我不能够走”特别优秀，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先言传身教、不怕牺牲的气魄、有先声夺人的表完收效。作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却亲力亲为，抵达实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，仍是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先走开现场，都是无可非议的。但是，他只说了一句：我不能够走。诚然只有四个字，但字字铿锵，声声有力，突出了人物的个性特色。2、写邓稼先以前，先归纳我国近一百多年来的历史有什么作用？（参照）作者归纳中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家，是对历史的发展发生巨大影响的历史人物。3、为什么把邓稼先与奥本海默比较着写？（参照）课文把邓稼先与奥本海默比较着写，更能鲜亮地突出邓稼先的性格质量和奉献精神，邓稼先与奥本海默截然相反，“忠厚平实”“诚挚痛快”“从不骄人”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系友善，和平共处，讲究为人忠厚、谦虚、诚挚、朴实，邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自己的气质品德。4、读第四部分，思虑①邓稼先对“谣言”依旧亲自检查，你从中感觉到他怎样的质量？②你以为杨振宁呜咽的原因终究是什么？（参照）①邓稼先事实求是的质量和强烈的民族自尊心。②当杨振宁知道是中国人独立完成原子弹工程的时候，他的眼泪既是为朋友而自豪，更是强烈的民族骄傲感的一种表示。5、引用《吊古战场文》和《中国男儿》的作用是什么？1）引用《吊古战场文》衬着了罗布泊的恶劣环境，把读者带到荒芜而又奇特的荒漠荒滩，突出邓稼先工作环境的艰辛，工作的艰辛，更增添了悲壮的色彩。2）引用五四时期的歌，意在说明邓稼先是五四精神的继承者和弘扬者。向上、求实、勤奋、创新精神。这样宛转、宛转地表达了杨振宁对挚友的敬爱之情，读来耐人回味。6、“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样理解这两句话？（参照）“邓稼先是中国几千年保守文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与轩露头角的奥本海默截然相反，“是一个最不要引人凝视的人物”，“忠厚平实”，“诚挚痛快，从不骄人”，“没有小心眼儿，一世喜欢‘纯’字所代表的品德”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年保守文化就讲究人与人之间关系友善，和平共处，讲究为人忠厚、谦虚、诚挚、朴实。邓稼先吸取了中国保守文化中这些优秀的局部，并变成了自己的气质品德。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派公众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是一心一意为人民服务，就是领导、团结广大人民一同前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。7、“若是稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与质量。”试说说你对这两句话的理解。（参照）为中华民族的盛行，为广大人民的利益，奉献自己的一世，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与质量决定的。因此作者说，若是邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。二、品味语言１、本文不单在内容上较之一般的传记高出一筹，语言也绝不逊色，有着自己的独到之处，同学们试一试看，能否有所发现。同学合作商议，参照：⑴修辞手法的运用①比较第三局部将邓稼先与奥本海默比较着写。②引用第二局部中描述邓稼先的一世“鞠躬尽瘁，死此后已”；第五局部对《吊古战场文》和《中国男儿歌》的引用。③排比第一局部中２～５段，第三局部中第３段，第六局部中所引述的话。其作用是：语言凝练，增添气派，给人以强烈的震撼。⑵句式的多变①句式十分整齐第一局部中列举１８９８年“任人宰割”的四个例子；第二局部以时间为序介绍邓稼先简历和贡献的句子；第五局部第３段等。②长短句交叉使用第三局部第４段介绍奥本海默的性格与为人。选择什么样的句式，是依照思想感情的表达需要决定的，前者有气派，读来琅琅上口，后者则形成一种交叉美，有一种特其他表完收效。⑶文章无华丽词采，平实的语言中饱含感情。第四局部的末段一个“热泪满眶”将作者的感情震荡表示得淋漓尽致；第五局部第二、三段两句咨询对朋友显露出的深情。四、课堂小结作者用了记述、描述、讨论、抒情等多种表达方式生动而真实的记录了邓稼先一世的典型事迹，文章构思巧妙逻辑严实，将零散的事件有机的组织在一同，一同表现了邓稼先为国家科研献身的伟大主题，表达作者融爱国情与悼友情于一体的深邃感情。文章记录的是一位伟大的英魂，我们的新中国之因此能耸立于世界强国之林有他不朽的贡献，国家现在国防科技的飞驰发展有他的伟绩，他的献身精神，他的高风节值得我们永远。【篇二：邓稼先授课设计】邓稼先主备人张梅香一、授课目的：(一)经过对资料和人物精神关系的认识剖析，掌握写人文章的一般规律。(二)引导学生领悟文章是怎样抓住有表现力的语言动作进行认真生动的描述，进而表现人物内心世界的，并向课文学习人物语言动作的描述技巧。(三)将爱国主义感情和献身科学的精神作为德育的重心，弘扬“文以载道”的创作要旨。课时安排：2课时第一课时一，牢固复习二课文导入：ppt原子弹爆炸视频公元1964年10月16日15时，中国第一颗原子弹在罗布泊上空爆发出震天动地的巨响。信息迅速传遍全球，出名美籍华人记者赵浩生写道：“在外国中国人的眼中，那蘑菇状烟云是绽放的中华民族的精神花朵，那以报纸、广播传出的新闻，是彩笔写在万里云天上的万金家书。”在全国人民为原子弹试验成功欢腾的时候，邓稼先的岳父全国人大副委员长许德珩老人，也欢乐地与老朋友、出名科学家严济慈一同讨论：“我们中国能自己造出原子弹来，不知谁有这么大本事？”知道内情的严济慈哈哈大笑：“去问问你的女婿吧！”这绝不奇怪。当时，研制原子弹是特别奇特的事业，“上不告父亲母亲、下不告妻儿”成为人人自觉遵守的戒律。30年代曾与邓稼先在北京崇德中学一同读书的美籍华人杨振宁，此时已经是名扬世界的诺贝尔奖金获得者，而同样才华超群的邓稼先却长久隐姓埋名，奔走在深山野岭和荒漠滩上。三，揭露课题邓稼先四介绍邓稼先小故事ppt知识“两弹一星：——中国第一枚核导弹、第一颗氢弹接踵试验爆炸成功，第一颗人造卫星进入浩荡无垠的太空。“两弹一星”的研制成功，极大地振奋了国威、军威，确立了我国在国际舞台上的重要地位。五，人物介绍。见ppt邓稼先(板书)，(1924-1986)，安徽怀宁人，出名物理学家、科学家(板书)，抗日战争时期，邓稼先考入西南联大，目睹祖国河山破碎，人民碰到欺辱，他下定信心，要为祖国的富强学好科学。1945年西南联大毕业后，在北京大学物理系任教。1948年(解放前一年)赴美国留学。1950年，26岁的邓稼先在美国普渡大学以优秀成绩获得博士学位——人称“娃娃博士”(板书并讲解博士是学位中最高的一级)时，听到新中国出生的信息，他毅然回国。回国后，接受了研制“原子弹”和“氢弹”的任务。原子弹(板书)是一种核武器，是一种杀伤力很强的炸弹。这种炸弹，在第二次世界大战时，(1945)美国曾向日本广岛和长崎投放过，对促使日本投诚起了重要作用。氢弹(板书)也是一种核武器，威力相当于数百颗原子弹。我国的原子弹和氢弹的试验成功，离不开邓稼先的心血，若是把原子弹比作一条龙，那么，原子弹的理论设计就是龙头。邓稼先，为成功研制原子弹、氢弹和新式核武器作出了重要贡献。1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。1967年6月17日在新疆罗布泊，中国爆炸了第一颗氢弹。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。1999年党中央、国务院、中央军委给邓稼先追授了“两弹一星伟绩奖章”四介绍邓稼先小故事ppt五、教读课文放朗读录音，突出有感情朗读，创立情境。打扫文字阻挡分组讨论六课文每一部分分别重视写哪些内容，又怎样形成一个一致的整体。（见ppt）1、在近一百多年来中国历史致使世界历史的背景上推出邓稼先2、简单介绍邓稼先的一生经历和贡献。3、在同美国“原子弹之父”奥本海默的比较中来写邓稼先。4、作者获守信息，中国的原子弹是单独自主搞出来的，热泪满眶，为邓稼先而骄傲。举例详尽述写邓稼先的奉献精神和巨大贡献。引述作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话整体讨论邓稼先。七、当堂检测请学生用简短的语言讨论邓稼先六、部署作业1．课下收集有关资料，准备交流。2．有感情地朗读课文。第二课时一，牢固检查1．给予下加粗的字注音鲜为人知（）任人宰割（）大厦（）至死不懈（）截然相反（）孕育（）2．理解以下词语的含义①鞠躬尽瘁：②死此后已：③无人不知：④众所周知：3．选词填定（1）邓稼先是中华民族核武器事业的确立人和________a．开始b．开辟c．创始d．张开（2）事后我追想自己为什么会有那样大的感情________

者。，是为了民族而骄傲？仍是为了稼先而感觉骄傲？我向来想不清楚。a．震荡b．激荡c．回荡d．凌乱参照答案2．①指小心谨慎，贡献出所有精力。②工作到生命的最后一刻。③每家每户都知道。④出名度很高，妇女少儿都知道了。3．（1）c（2）a分组讨论1第一部分写邓稼先为什么从一百年前甲午战争写起?（见ppt）明确是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物第二部分：“两弹元勋”ppt第三部分：邓稼先与奥本海默1，邓稼先与奥本海默各是什么样的人？明确奥本海默→拔尖人物→轩露头角邓稼先→诚挚痛快→从不骄人2，为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？明确比较着写，更能鲜亮地突出邓稼先的性格质量和奉献精神。理解（1）、怎样理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”？明确中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系的友善，和平共处，讲究为人忠厚、谦虚、诚挚、朴实。邓稼先吸取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品德。（2）、“邓稼先是中国共产党的理想党员。”？明确这里是指“他没有私心，人们绝对相信他“，“文革”中能说服两派公众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的要旨就是一心一意为人民服务，就是领导、团结广大人民一同前进，邓就是把这这些奉为自己的的行动准则，因此他是理想党员。第四部分事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而骄傲？还是为了稼先而感觉骄傲？——我向来想不清楚。”杨振宁真的弄不懂自己的感情吗？应怎样理解。明确这是作者既是为中华民族而骄傲，也是为做了50年的朋友邓稼先而骄傲。（这样写也从侧面突出了邓稼先贡献之大）第五部分1，朗读《吊古战场文》的原文并翻译：见ppt2、理解“‘粗估’参数的时候又要有隆重的判断。”这组排比句的内容，领悟作者的思想感情运用排比句式，突出了邓稼先拥有物理的直觉、数学的见解、勇进的胆识和隆重的判断，突出了邓稼先的大将风范。作者对邓稼先充满了赞美、恭敬之情。3、说说在荒漠滩上搞核武器试验有哪些困难。明确荒漠滩上经常风沙吼叫；气温经常在零下三十多摄氏度。最后引述五四时代的一首歌曲，有什么意义？明确作为邓稼先一世的写照，并响应第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上。第六部分：永远的骄傲“若是稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与质量。”试说说你对这两句话的理解。明确这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。为中华民族的盛行，为广大人民的利益，奉献自己的一世，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与质量决定的。因此作者说，若是邓稼先再次选择人生，还会这么走。讲解：两弹：原子弹、氢弹；元勋——元，是第一的意思；勋，是伟绩、伟绩。元勋：即立下第一位大功的人。三、当堂检测美文欣赏《邓稼先的光芒一世》（见教参）四、部署作业完成课后练习第一、二第三课时一牢固复习【篇三：邓稼先优秀课授课设计】《邓稼先》授课目的：1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、牺牲战场”等词语2、划出你以为最动人的、能揭露邓稼先精神和人格的语句并讲解、剖析授课要点：划出你以为最动人的、能揭露邓稼先精神和人格的语句并讲解、剖析授课难点：理解邓稼先的贡献对当时中国的意义，进而真实地认识邓稼先这个人授课方法：自读、品读、发现阅读、小组合作等方法相结合授课时间：一课时授课过程：一、导入今年中日关系因垂钓岛事件备受瞩目，我刚才看到垂钓岛的最新信息：日本外相采访欧洲尴尬结束，称愿和平解决中日瓜葛美国等舆论纷纷训斥日本，向中国倾斜从中我们能够看出日本的所作所为不得人心，也让我们看到正是中国的日益富强让日本三思后行，愿和平解决回首抗日史，回首近代史，那是中国屈辱的历史以课文中的1898年为例，这一年我们国家的很多地方被列强盘据，那时的中国是任人宰割的但是，一百多年后的今天，中国站起来了，这其中有很多人做出了巨大的贡献，今天我们就来认识一位科学家——邓稼先作者杨振宁二、学习目标显现关于这篇文章，我们要点掌握以下两点，大家齐读，做到任务明确、胸中有数：1、识记并积累“可歌可泣、鞠躬尽瘁、鲜为人知、牺牲战场”等词语2、划出你以为最动人的、能揭露邓稼先精神和人格的语句并讲解、剖析三、认识背景及主要人物课前大家做了预习，教学设计上老师供应了一些关于邓稼先和杨振宁的资料我们都知道，邓稼先获“两弹一星”勋章，两弹分别指原子弹、氢弹，一星指卫星课文中也提到了1964年中国原子弹爆炸，1967年氢弹爆炸这是爆炸升空的图片，那一刻天上犹如两颗太阳，特别刺目闪亮，中国实现了经过原子弹、氢弹以壮国威谁能再说说你对邓稼先和杨振宁的其他认识？一世说邓稼先的一个小故事：小时候撕毁日本国旗的事情(王鼎)你能看出邓稼先中学时代就是一个什么样的人？爱国我相信正是这种爱国心，让他做了一世的选择——隐姓埋名28年研究原子弹一世说有一次实验失败后，他坚持走进实验区，手抱原子弹碎片的事情（孙一萌）你怎么知道的？上网找寻的上网查资料是学习的好路子，大家向他学习邓稼先就是这样的一个人，他是原子弹理论设计部的负责人，而理论设计部堪称原子弹研发的龙头，邓稼先的重要性不言而喻杨振宁呢，是一位科学家，和邓稼先是同学、老乡、朋友深邃的友情、爱国的感情把他们紧紧连在了一同杨振宁正是从一位科学家、一个好朋友的角度来写这篇邓稼先的文章，字里行间各处饱含着真情正如大家在教学设计中所写的，在那个内忧外患的时代，邓稼先等科学家把自己的青春甚至生命都奉献给了国家希望大家怀着诚挚、恭敬的心走进邓稼先四、识记词语第一我来检查大家对字词的预习状况1、你会读吗？找一世读2、会用：这些成语你会用吗？找两生（凡美佳、孔梦涵）从中选择三个成语组一段话，不稳固的教师重申成语意思（可歌可泣：值得颂扬赞美，令人动人的呜咽鞠躬尽瘁，死此后已：脚扎实地，不辞勤奋，直到死了为止形容勤奋地贡献自己的所有牺牲战场：用马皮包裹尸体指军人战死于战场鲜为人知：很少被别人知道轩露头角、众所周知、当之无愧等词语的意思）学生理解词语的意思，并会造句或从中选择三个组成一段话从大家的造句中，我能看出大家理解的邓稼先是一个鞠躬尽瘁的人，他的事迹可歌可泣，获得勋章当之无愧我们一同来感觉文章字里行间的真情与动人五、速读课文，整体感知1、下面大家迅速默读全文，理清文章的思路，用简短的语言归纳每个小标题的内容老师给大家一些方法提示记述文采用要素串连法，六要素：人物、时间、地点、出处、经过、结果这篇文章很长，长篇的文章经常要使用小标题，使用小标题能够把同样的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清楚，便于读者阅读和思虑老师给大家的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的要点句生思虑，后找一世说分别说出六段内容（陆天元）找另一世补充（李颖）第一部分，回首中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献第二部分，简介“两弹一勋”邓稼先的一生经历和贡献第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸现邓稼先的气质和品德第四部分，写作者得知中国原子弹工程是单独自主搞出来的，不由为中华民族而骄傲，为邓稼先而骄傲第五部分，描述邓稼先工作环境的荒芜，颂扬他对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢第六部分，对邓稼先一世的总讨论，他是永远的骄傲而采用表示先后序次的关系词，比方第一、尔后等等，将段意串连、合并就可以归纳出全文的主要内容2、《邓稼先》这篇文章我是怀着恭敬之心读的，老师想问问大家你以为邓稼先是一个什么样的人？一世说你喜欢他吗？为什么？你能用几个词语来表达你对他的感情吗?师：为了对邓稼先有一个更全面的认识，我们再跳读文章，找出发生在他身上的事情，用文中的词语或自己的话来说说这些事情表现出他是一个怎样的人大家边读边圈出、勾画出要点的词语，并在语句旁边做标明写出自己的理解生迅速跳读课文，后找三生回答师总结明确：他参加研制原子弹，但守瓶缄口，表现他做事谨慎认真；他能说服工宣队，表现他无私、朴实、可信的人格魅力；他亲自证明中国自主研制原子弹，表现他各处为国着想，忠诚于民族，不愿国家承受委屈、误解；常年在荒漠滩工作，环境艰辛，埋葬同事，危险上前，表现了他学识渊博、专业过硬、不怕吃苦、无私奉献、沉稳坚决、认真执着的精神质量文中的词语：鞠躬尽瘁，死此后已、至死不懈、忠厚平实、诚挚坦白、勇进的胆识和隆重的判断，危险时说自己不能够走（ppt出示）、预习教学设计上，大家提出了自己的疑问，老师整理了一下，主要有两个，大家一同来帮助解决谁当老师来解决这两个问题？生说师剖析总结1）在写邓稼先以前，为什么先归纳我国近一百多年来的历史？（汪宏宇）师：老师借用刘雨濛同学的话“时代呼叫邓稼先这样的人，需要邓稼先这样的精神”，足可见邓稼先对中国社会的巨大贡献2）为什么把邓稼先与奥本海默比较着写？（江涛）比较手法，更利于突出人物形象，让我们深刻地感觉到了一个诚挚痛快的邓稼先，一个低调朴实的邓稼先，这种性格正是中华传统文化孕育出来的中国孕育培养了邓稼先，一句“祖国的建设需要我”，邓稼先从美国回来了，续写了28年的奇景与动人下面让我们深入课文，感觉这份动人六、有感情地朗读课文，走进邓稼先大家纵观全文，划出你以为最动人的、能揭露邓稼先精神和人格的语句并讲解、剖析明确：以“我最动人的词语或句子是原因在于它”作答我最动人的句子是由于他表现了邓稼先的精神质量（3到4人）3小标题邓稼先最忠厚平实大科学家，没架子，鲜为人知不能够4标题证明状况脚扎实地、谨慎认真；不希望国家被小瞧、误解5标题一句师：大家都经过详尽的语句表达出了自己的动人，其中文章第五部分的描述最能表现邓稼先奉献精神和质量大家细细品读，从以下三个角度来理解文章1）工作环境怎么样？哪些语句能看出来？2）面对怎样的工作压力？3）