《大雁归来》教案6篇

《大雁归来》教案6篇

《大雁归来》教案篇1

一、教学目标：

认知目标：学习并掌握下列词语缄默窥探狩猎顾忌滑

翔目空一切

了解有关大雁的科学知识

了解作家作品

能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高

阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在

个别环节得到培养。

情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学

生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学

习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完

善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

二、教学过程：

（一）设置情境

大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即

不寒而栗的电影，

不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这

些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会

想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和

谐……）

看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，

那么谁能介绍一下__的主要内容呢？

（二）整体感知

1、明确__的主要内容：春天，大雁归来的活动。

2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少

有关大雁的知识？

（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常

鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）

明确__具有很强的知识性。

（三）精彩赏析

1、语言形象优美

①作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，

发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他

发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，

你认为他还要在他的__里添加些什么？

学生发言：

对大雁的热爱；

语言十分优美。

这两点恰是__难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠

玉，就让一起先赏析__语言之美。

②学生结合文中优美的语句畅谈对__语言特点的感受

③学生总结：

A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使__形象生动，

可读性强；

B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

C、词汇丰富多彩。

④仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，

仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三

月暖流的雾霭时，春天就来到了。

⑤学生精彩仿写句选：

一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着

雪花时，冬天就来了。

一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一

月寒风的折磨时，冬天就来了。

一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄

的大地的怀抱时，秋天就来了。

一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的

新衣时，秋天就来了。

（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》

里的“精巧绝伦”来形容。）

2、“爱”融化在字里行间

①为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；

几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；

长期观察大雁的生活习性；

②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么

作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又

是什么推动他为大雁付出那么多呢？

明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单

身”……

③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明

确__是集知识性、形象性与抒情性于一体。

（五）质疑畅谈

1、学生针对__能提出一些疑问：

说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”

是指什么？

2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：

作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁

的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就

像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。

大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大

方，这些从文中许多地方都可以看出来。

（六）拓展延伸

结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

《大雁归来》教案篇2

一.教学目标：

知识：1.学习__抒情的语言。

2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

3.了解作者用拟人手法描写大雁。

能力：1体会__的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

2.训练学生们概括能力、理解能力。

德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

二．教学重点：体会__浓郁的抒情色彩。

三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

四．教学安排：课时

五．教学过程

第一课时

一.导入：

每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群

自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一

个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的军队般，行动

划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇__能为我们增添哪

些有关雁的记忆。

二．整体感知：

学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：

1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个

性特点？

明确：__描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，

四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有

联合观念。

2.__的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，

充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和

谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

三．课堂讨论：

提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎

杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，

作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活

动，觅食。

四.品读赏析：体会__独特的写法。感受浓郁的思想感情。

师点拔：有人说这篇__是知识性、形象性、抒情性的完美结

合，请同学们选择这三点

中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

（1）探究知识性：

明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己

苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

（2）品味形象性：

明确：__多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，

跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣

叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群

居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形

象的描写，让人如见其形，如闻其声。

《大雁归来》教案篇3

教学目标：

一、知识能力目标：

1、积累本课的生字生词;

2、了解文学常识;

3、了解有关大雁的一些知识;

4、学习__拟人的写法、生动细致的描写。

二、过程方法目标：

1、品味__优美的语言;

2、体会作者对大雁的喜爱之情。

三、情感态度和价值观目标：

1、培养学生保护野生动物的意识;

2、增强学生的环保观念。

教学重点：

1、品味__优美的语言;

2、体会作者对大雁的喜爱之情;

3、培养学生的环保意识。

教学设计：

一、创设情景，导入新课

1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们

这里最常见的一种候鸟是什么呢?(学生齐答：燕子!)“一身乌黑

的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，

这就凑成了我们最常见的候鸟小燕子。其实我们这里还有一种候

鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，

一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，它们是什么鸟类呢?(学

生齐答：大雁!)由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，

因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到

第106页,让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解

有关这种候鸟的相关知识。(板书课题：《大雁回归》)

[点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，

导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。]

2、学生根据收集的资料简介__作者。(学生交流收集的资料;

教师补充。)

(投影展示作者简介：利奥波德(1887-1948)美国著名的环境

保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深

的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔

和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚

丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的__里，

可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自

然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”)

3、学习文中的生字词。(投影出示生字词。学生边读，教师

边投影出示正确读音。)

[点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理

信息的能力和筛选信息的能力;检查预习，识记生词，注重基础

知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。]

二、自由朗读，整体感知

现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第一、

通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识?第二、把你

认为描写生动、语言精美的句子划下来。(学生边读边思边划，5

分钟之后回答问题。)

1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识?

(学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。)

明确：

1雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方

越冬。

2大雁飞行的路线是笔直的。

3雁队以6只或以6的倍数组成。

4春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

(学生其余回答略。)

[点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，

丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点

的把握，提高了学生的概括能力。]

2、完成第二项任务：

把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，

仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得

好的原因。(学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。

学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。)

(投影展示例句及赏析。)

1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如

同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折

地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。”这几句运用拟人

的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、

热情，表现出作者对大雁的喜爱之情!

2“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花

使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”这一句把大雁比作“客人”，

表现出作者对大雁的喜爱之情;动词“溅起”、“抖落”用得生

动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万

物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

3第四段中的“盘旋”、“慢慢地扇动”、“静静地滑翔”

这几个动词也用得好!这些动词不但写出了大雁降落的具体过

程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的

影响，同时也说明了作者观察的细致。

4“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月

的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”作者把迁徙中

大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可

爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。

[点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文

内容的理解;鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读

体验，使学生对__的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语

言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。]

3、__在写法上有什么特点?(教师引导学生理解并进行写法

指导。)

明确：(投影展示。)

1拟人写法的运用

2观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写

这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，

作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获

得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，

也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

四、深入研读，探究主旨

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多

次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。

明确：(投影展示。)

1课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。

2课文第六段有一句“我们的春雁”。

3课文第七段有一句“我们的大雁”。

2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢?

明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心

目中，大雁就象自己的朋友一样!

3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。

那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢?

明确：被人猎杀了!

4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明

了作者对猎杀者怎样的态度呢?又说明作者希望人们怎样做呢?

明确：

1对猎杀者的不满、谴责和愤恨!

2希望人们保护大雁，保护野生动物!

5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢?(教师

引导学生理解。)

明确：(投影展示。)

1可以保持地球上的平衡生态。

2可以使大自然保持丰富性和多样美。

3可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

(学生其余回答略。)

6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的

认识!作者写这篇__也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物!

保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一

正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小

事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环

保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力!

[点评：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，

使主旨的揭示水到渠成;同时在潜移默化中培养了学生保护野生

动物的观念，增强了环保意识。]

五、拓展延伸，积累诗句

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句?(学生交流，教师补

充，投影展示。)

明确：(投影展示。)

1唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句“征蓬出汉塞，归

雁入胡天”。

2唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句“乡书何处达，

归雁洛阳边”。

3宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句“塞下秋来风景异，

衡阳雁去无留意”。

4唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句“长

风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。

(学生其余回答略。)

2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富!只要同学们一如

既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一定

会得到大力的提高!

[点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰

富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学

习兴趣。]

六、再读课文，加深理解

(在学生的朗读中结束全文。)

七、作业：(投影展示。)

【教后反思】

这节语文课，全面渗透新课改理念，又充分注重学生语文素

养的提高，可以说体现了一节语文课应有的价值。

教学设计呈板块状，合理而有梯度，符合学生的认知规律。

在突出基本能力培养，加强情感、态度和价值观教育的同时，又

强化基础训练，重视知识积累;让学生自主学习，教师又适时加

以引导、点拨，体现了学生的主体地位，又不忽视教师的主导作

用，使课堂教学实而不死，活而不乱;教师激励学生用自己的心

灵感受文本，用自己的头脑思考问题，自己的语言表达理解，放

飞了学生的心灵，实现了他们情感的迁移;既注重语言的积累，

又注意学习习惯的培养;既注意激发学生的学习兴趣，又注重学

法指导。运用自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体辅助手

段，丰富了教学形式，提高了课堂教学效率。加强课内、课外的

联系，充实了课堂教学内容。师生关系民主平等，师生之间、学

生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培养了学生的人文精神，

提高了学生的综合素养。

《大雁归来》教案篇4

【教学目标】

1、知识能力目标：

⑴积累本课的生字生词；

⑵了解文学常识；

⑶了解有关大雁的一些知识；

⑷学习__拟人的写法、生动细致的描写。

2、过程方法目标：

⑴品味__优美的语言；

⑵体会作者对大雁的喜爱之情。

3、情感态度和价值观目标：

⑴培养学生保护野生动物的意识；

⑵增强学生的环保观念。

【教学重点】

1、品味__优美的语言；

2、体会作者对大雁的喜爱之情；

3、培养学生的环保意识。

【教学设计】

一、创设情景，导入新课

1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们

这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）一身乌

黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，

这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一

种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整

齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢？（学

生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停

留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本

翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁》，更多地了解

有关这种候鸟的相关知识。

（板书课题：《大雁》）

（点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，

导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。）

2、学生根据收集的资料简介__作者。（学生交流收集的资

料；教师补充。）

（投影展示作者简介：利奥波德（1887～1948）美国的环境

保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深

的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然随笔和哲

学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多

彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的__里，可以

看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而

发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色圣经）

3、学习文中的生字词。

（投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。）

（点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理

信息的能力和筛选信息的能力；检查预习，识记生词，注重基础

知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。）

二、自由朗读，整体感知

现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：

第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？

第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。

（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。）

1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？

（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。）

明确：

⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方

越冬。

⑵大雁飞行的路线是笔直的。

⑶雁队以6只或以6的倍数组成。

⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

（学生其余回答略。）

（点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，

丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点

的把握，提高了学生的概括能力。）

2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美

句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探

究，思考交流认为写得好的原因。

（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。学生没

有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。）

（投影展示例句及赏析。）

⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同

向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地

穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。

──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且

写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！

⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使

那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之

情；动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象

地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春

天已经来临。

⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也

用得好！

──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，

而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说

明了作者观察的细致。

⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的

天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌

──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这

既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大

雁的喜爱之情。

（点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文

内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读

体验，使学生对__的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语

言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。）

2、__在写法上有什么特点？

（教师引导学生理解并进行写法指导。）

明确：（投影展示。）

⑴拟人写法的运用；

⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写；

──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之

情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们

在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作

方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

三、深入研读，探究主旨

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多

次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子。

明确：（投影展示。）

⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。

⑵课文第六段有一句我们的春雁。

⑶课文第七段有一句我们的大雁。

2、作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢？

明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心

目中，大雁就象自己的朋友一样！

3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。

那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？

明确：被人猎杀了！

4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明

了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做明

确：

⑴对猎杀者的.不满、谴责和愤恨！

⑵希望人们保护大雁，保护野生动物！

5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？

（教师引导学生理解。）

明确：（投影展示。）

⑴可以保持地球上的平衡生态。

⑵可以使大自然保持丰富性和多样美。

⑶可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

（学生其余回答略。）

6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的

认识！作者写这篇__也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！

保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类正确

的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做

起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小

卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！

（点评：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，

使主旨的揭示水到渠成；同时在潜移默化中培养了学生保护野生

动物的观念，增强了环保意识。）

四、拓展延伸，积累诗句

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流，教师

补充，投影展示。）

明确：（投影展示。）

⑴唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句征蓬出汉塞，归雁

入胡天。

⑵唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句乡书何处达，归

雁洛阳边。

⑶宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句塞下秋来风景异，衡

阳雁去无留意。

⑷唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句长

风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

（学生其余回答略。）

2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富！只要同学们一

如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一

定会得到大力的提高！

（点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰

富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学

习兴趣。）

五、再读课文，加深理解

在学生的朗读中结束全文。

六、作业

投影展示。

《大雁归来》教案篇5

训练内容简介：

大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有

不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它

们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，

人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着

灾难。__简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，

人与大雁和谐相处，情趣盎然。

教学案例

教学目标：

知识与能力：

1、掌握本可出现的生字词

2、积累有关大雁的诗词句

过程与方法：

1、读课文，把握内容。

2、体会作者感情，把握__主旨。

情感态度价值观：

培养关爱动物的感情。

教学过程：

一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。对大雁，我们大

家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经

常出现，你能否说出几句？

征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼

饯别校书叔云》

乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。

——毛泽东《忆秦娥娄山关》

二、介绍文体（知识性散文）及作者（引导学生看课下注释

一）。

三、宣示学习目标：

1、语文基础知识积累。

2、读课文，把握内容，体会作者感情，把握__主旨。

3、培养关爱动物的感情，

四、检查预习：给加点字注音。

迁徙雾霭窥探缄默狩猎凋零滑翔顾忌

五、整体感知：速读课文，思考问题：

读了__，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。

来的季节是三月春天；

飞行的路线是笔直的；

三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一声不吭；

爱寻食玉米粒；

常成六只或六只的倍数列队飞行；

四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

六、合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？

2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，

其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康星的法规是什

么意思？

3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

七、挑战自我

选择题号，品味语言。说说你选出句子所表达的思想感情。

1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三

月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花

使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的

天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：

1、写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

2、表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

3、写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐

趣。

感悟__主旨：

1、__给大家介绍了有关大雁的知识，但语言并不枯燥，为

什么？

比喻、拟人、对比等修辞手法的巧妙运用。

2、这能表达出作者的什么感情？你从哪儿能看出来？

对大雁的喜爱之情。

3、其实，作者写这篇__并非只为给我们介绍知识，你知道

他还有什么更深层次的目的吗？

得出主旨：珍爱野生动物，保护野生动物。

八、布置作业：

1、积累诗词句。

2、写一封保护动物的倡议书。

《大雁归来》教案篇6

知识与能力：

1．说明的对象和特点。

2．体会__的生动描写。

过程与方法：

1．利用__“爱鸟者”这一贯穿__始终的感情线索整体把握

课文。

2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中

饱含的深情。

情感、态度与价值观：

通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野

生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

教学重点、难点：

1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

一、作者简介，导入课文：

1887年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个