初中语文-《猫》教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析：本课内容是动物类的散文，从目前学生的认知水平来看，文章内容贴近生活，较为浅显，易于理解与接受。依照学生的学习能力，能独自归纳出三只猫的特点，并能分析体会出作者对它们的喜恶之情。至于作者的哲理性认识，我们可以借助学生的合作能力，理解重点语句。在情感方面，现在多数学生都是独生子女，比较任性，缺少自我反思，一般的说理教育很难起作用，这篇文章，我们通过分析作者对待动物的不同态度，体会作者自责心情，让学生学会关爱动物，学会为人处事的道理。效果分析：从目标的大程度来看，三个教学目标1、了解三只猫的不同外貌、性情及在家中的地位。2、体会作者情感及其蕴含的人生哲理。3、形成公平公正、善待生命的情感价值观。第一个目标在学生初次阅读文本后基本能够达成，达标率较高。第二第三个目标，学生通过自主学习和合作探究环节，能够让学生体会出作者的心境，也能帮助树立正确的人生价值观，基本能够实现目标的要求。在教学过程中，自主学习环节目标比较明确，可操作性强，学生也非常感兴趣，效果好。合作探究和语句理解方面还需要改进，由于学生预习准备不充分，分工合作不明确，导致个别组存在盲目合作现象。学生课堂反应较好，思维活跃，能够紧紧围绕猫展开讨论并发表见解，学生学习积极性高。达标检测准确率较高，多数学生能与作者的情感产生共鸣。教材分析：《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇散文。此单元介绍的是动物是人类的生存伙伴，有了它世界才会丰富多彩，随着人类社会的发展，人们破坏自然的事情时有发生，在今天这个日益拥挤的地球村，人类应当和动物和谐相处，为动物的生存与发展，提供保障。通过本单元的学习，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引起人们的思考。通过学习课文，学生可以极大的调动学生的生活体验，联系自己的生活实际，抒发自己的内心情感，探讨人生理念。猫是生活中常见的一种动物，学生们对这一可爱的动物，非常喜欢，这一贴近生活实际的内容，能极大的调动学生的学习积极性。整个学习过程将会在轻松气氛中进行。学生不仅会认识到性格迥异的猫，还会进行一次思想的洗礼，学会如何做事、做人。《猫》学案学习目标：1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、体会语言浓浓的感情色彩，领悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。学习过程：一、课前预习：1了解作者及其作品作者——郑振铎（1898—1958），福建长乐人。现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。作品——他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。译著有《新月集》《飞鸟集》等。另有《郑振铎文集》。积累生字词给加点的字注音污涩（)红绫()怂恿()怅然()蜷伏()惩罚（)妄下断语()二、自主学习

第一只猫第二只猫第三只猫

来历外形性情地位结局

三、合作探究1、为什么“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？2、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试联系课文中的描写，说说这两句话中包含的思想感情有什么不同。四、拓展延伸通过理解、品味，文中的人和猫给了我们一些什么感悟呢？谈谈你的感想。（1）对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打伤可怜猫的事件，我想说：（2）对于作品中的猫，我想说：（3）我想对作者说：五、作业设计假如第三只猫在死亡前会说话，它肯定会对主人、人们有话说的。它会说些什么？

请以《芙蓉鸟受害事件之第三只小猫》为题，写一篇小短文。

授课人班级初二时间2015.3课型新授课课题《猫》主备人总课时教学目标1、了解三只猫的不同外貌、性情及在家中的地位。

2、体会作者情感及其蕴含的人生哲理。

3、形成公平公正、善待生命的情感价值观。教学重点通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇；感悟作者的心路历程和人生感慨。难点在感知的基础上体会作者的思想感情。方法合作交流手段板书设计《猫》郑振铎实事求是公平公正善待动物作业布置必做题课后练笔：假如第三只猫在死亡前会说话，它肯定会对主人、人们有话说的。它会说些什么？

请以《芙蓉鸟受害事件之第二只小猫》为题，写一篇小短文。

选做题在生活中，怎样才能减少彼此间的误会。教学过程教学环节教师教学活动学生学习活动个人二次备课入课定标导入：猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。1欣赏猫的图片。2明确学习目标。自学互助1用一句话概括文章内容。2感知文意，体会文章的思想感情，完成下面表格。

第一只猫第二只猫第三只猫

来历外形性情地位结局

3比较第三只猫和前两只猫的区别。为什么“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试联系课文中的描写，说说这两句话中包含的思想感情有什么不同。1自主阅读文章，概括课文内容。2感知课文，完成表格。3小组合作，体会作者情感。教学过程教学环节教师教学活动学生学习活动个人二次备课展示点拨请快速默读课文并在文中勾画出猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句体现三只小猫性情和感情的语句。明确：

第三只猫的死，责任在“我”。“我”主管臆断，断定鸟是被它咬死的，暴怒之下，便用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻居家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法挽救的。第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。

第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。

1生默读课文，勾画主要信息

.找出具有代表性的语句，展现三只猫的特点。2交流作者在猫亡失后的感情变化。3分析“我”从此再也不养猫了，包含的情感。4联系自我体会人生哲理。达标小结1、凡事要实事求是，不能主观臆断，妄下断语。2、为人处事要公平公正、一视同仁。不能全凭个人好恶、私心和偏见。3、善待生命，同情弱小，关爱动物。拓展延伸：假如第三只猫在死亡前会说话，它肯定会对主人、人们有话说的。它会说些什么？课后反思《猫》这节课是一篇有关动物类的文章，比较贴近学生生活，所以在教学设计中，我就由学生的生活实际入手，让学生介绍自己所接触过的动物，设计的目的就是为讲述猫这一常见动物做铺垫，也为学生留下悬念，激发阅读的兴趣。这一环节从学生反应来看还是不错的。进入课文内容的学习后，我觉得还是有很多地方需要改进，首先值得肯定的是学生的学习能力，我本以为学生需要经过交流才能解决的问题，结果当堂就说出了自己的理解，看来对学情的分析还不是很到位，以至于打乱了个别环节次序，当然课堂本就不是固化不变的，这样情况也考验这教师调节课堂的能力。小组交流环节，也需要改进，问题的设计应当更加合理，应有层次性、针对性、价值性。比如课堂中设计了两个探究问题1、为什么“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？2、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试联系课文中的描写，说说这两句话中包含的思想感情有什么不同。仔细分析起来两个问题，部分内容存在交集，所以第一个问题讨论的必要性就大为降低。问题设计要做好铺垫，课堂不能成为一问一答的枯燥的学习方式，应水到渠成，激发学生阅读思考的动力。课堂语言不简练，总怕学生不明白，以至于重复的多，明明学生明白了，我还得再次强调。除此