初中语文-【课堂实录】理想教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《理想》教学设计备课教师年级学期六下单元第一单元课型新授备课时间课题理想学情分析诗歌是最美的语言。六年级学生读《理想》，朗读自己喜欢的诗句，调动自己的人生体验，让他们搜集一些典型事例，学习修辞比喻、排比、顶针等。去领悟诗句的含义，展望美好未来，从而树立起自己的人生理想,不失是一件美事。教材分析《理想》是六年级上册第一单元的第一篇课文。本单元所选课文侧重于写对人生的理解和选择，教师着重引导学生树立正确的人生观和价值观。《理想》的哲理性较强，对六年级学生而言，没有太多的人生体验和感悟，可能有些诗句不理解其含义，所以重点在朗读,教师适当启发，唤醒体验，树立理想。学习目标①有感情地朗读诗歌，品读其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，树立自己的理想重点难点《理想》语言押韵、流畅优美，应该继续训练学生的朗读能力。对于学生的朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以指导。设计本课旨在让学生喜欢读诗，爱上读诗，用诗的语言解读诗，启发学生树立理想，追梦理想。教学难点是学生理解疑难句，并能结合自己的体会谈理解。教学方法朗读法、合作探究法教学资源多媒体课件教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课自主学习，整体感知三、合作探究，交流展示。四、拓展提高，迁移巩固五、课堂小结六、作业1、观看视频(ppt)古希腊哲学家苏格拉底说,世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗！是啊，拥有理想的人是最快乐的人。下面请同学们观看一段视频，看看你有什么启发。这个有理想的男孩让人敬佩，今天让我们一起走进诗人流沙河笔下的《理想》，或许你对理想的内涵理解的会更加深入。2、目标出示（ppt）一、深情朗读（要求ppt呈现）小结：好诗不厌百回读，朗读的使命就是唤醒文字，复活语言。请同学们展示自己的朗读。分工（前六小节一人，7-8小节一人，9-11人，12小节一人）1、视频朗读欣赏（ppt）2、朗读指导：《理想》一诗，前6节是从正面歌颂理想，朗读时要注意读出明朗、坚定的语气，要有夺人的气势，给人以情绪上的感染力；

7、8节写理想的复杂特性——“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者绝处逢生”，要读出悲壮、沉思的语气；

9、10、11节写要坚持理想，任何人任何时候都不能放弃理想，要读出劝告、警醒的语气；

12节以“理想”“开花”“抽芽”来形容“春色正好”“太阳正晴”的生机勃勃的景象，展现重新获得理想之后的欢快心情以及要为理想而奋斗的昂扬意气，要读出欢快、奋发的语气。3、赛读诗篇。选取自己喜欢的诗节，进行朗读。朗读基本技巧指导：诗歌最大的特点是抒情，朗读诗歌，有感情的朗读，是表达自己对作品理解程度的最好方式。一、思考这首诗抒写理想，赞美理想，希望人们树立远大理想，为理想奋斗。你能说出文中理想化为了哪些具体的形象？二、品味诗味1、激情朗读自己欣赏的段落，并用简洁的语言评说出自己喜欢的理由。提示：1、可从修辞的角度（比喻、排比、对比等）2、可从诗句表达的哲理3、可从自己的收获感悟2、品读范例１（ppt）教师归纳：运用顶针、比喻、排比三种修辞写出理想意义，是我们前进的方向。歌曲唱的好：没有共产党就没有新中国，当李大钊等人将马克思主义传播到中国只是星星之火，可这火会变成灯，灯照亮了中国前行的路。每个时代都有理想，那我们今天中国的目标是什么呢？学生自由发表喜欢的语句归纳：既然理想是我们前进的方向，那同学们想知道现在我们国家的理想是什么4、出示习近平讲话（ｐｐｔ）我们的中国梦就是实现中华民族的伟大复兴。5、（ppt）出示流沙河照片教师归纳：这是一个乐观的老人，命运没有打到他，同学们看一下屏幕（ｐｐｔ流沙河生平）看到他的经历不由得让我们想起课文里的这节诗文：理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运。理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真。诗人范朴真曾感慨他的经历为他写下一首藏头诗（ｐｐｔ）１、交流搜集的理想的名言（ｐｐｔ）问题：名人有理想，那普通人呢？２、出示薛瓦勒理想宫图片（ｐｐｔ）教师归纳：一块小小的石头拥有了自己的愿望尚且走那么远，作为风华正茂的同学们呢有没有自己理想３、畅谈自己的理想不论是叱咤风云的大人物，还是平凡生活中的小人物，他们都拥有自己的理想，他们用信念支撑，用生命坚定悍卫，在人生的舞台上，演绎了一首首不屈的赞歌。让我们趁着大好春光，挥鞭启程，去为自己的理想奋斗吧！《热爱生命》送给同学们。师生齐读《热爱生命》（ppt）1．模仿文中任意一种句式，写出你对“理想”的认识和看法。2．运用学到的诗歌知识，选一自己喜爱的对象，作首小诗。观看视频《YES,ICAN》明确学习目标在“学生自读——小组品读——学生互读--—视频朗读”诗歌的基础上，让学生说出朗读课文的标准，并把认同率比较高的标准选出来，用以指导学生的朗读明确朗读要求，引导学生感知，理解文章主旨学生选取自己喜欢的篇章进行pk，自己任意选定对手，任选一段朗读比赛把握课文主旨，理解理想的意义最好结合自身谈出自己的感悟、启示，形成自己的收获。学生根据老师的范例，加深对课文的理解。学生结合本课的学习情况或自己的实际选择最喜欢的句子畅谈感受。学生齐背诵本节，了解作者，理解疑难句调动学生积累由课本拓展的课外，加深对理想的理解观看图片，聆听《理想宫》故事，受到激励交流自己的理想自选作业欣赏视频更容易激发学生的兴趣，调动学生的表现欲望，迅速进入到主题情境中。课堂任务的明确会激励学生的积极性，以及完成任务后的成就感。朗读课文是语文学习的重要环节。针对学生语言感知力尚差，引导学生过字词关、句段理解关、朗读关等。从视频朗读中学生学到朗读的技巧，比老师空洞的讲理论效果好。。设计这一环节，引发学生竞争意识，同时也是对教师朗读指导的一个评价反馈。子曰：学而不思则罔。设计这一环节就是加深对课文内容的理解。避免单纯的朗读会让学生倦怠。引导学生选择好的语句进行赏析，聆听自己心灵的声音，并可以对学生进行语言表述的训练。通过这一环节，学生对文本中心的理解会更进一层。教师的指导作用在初一学生的学习中很重要巧妙插入作者介绍，又理解课文内容锻炼学生的搜集能力这一环节让学生明确从国家的理想到个人的理想，从名人到普通人甚至是石头都有自己理想。从而激励自我完成情感教育目标。完成对课堂内容的延伸板书设计理想流沙河借助形象赞美理想树立理想，为之奋斗教学反思单独附后《理想》学情分析诗歌的教学任务，重点是朗读和适当鉴赏。《理想》这首诗，对于六年级学生来说，理解有一定的难度。对于这类富有哲理性的文章，要指导学生联系自己的人生体验，深入思索，反复朗读，领悟作者的感情。从情感态度价值观方面要充分调动学生自己的人生体验，联系生活中的典型事例，去领语诗句的含义。在知识方面，比喻、排比、对比等修辞手法的作用要明确，同时学习一种新的修辞方法———顶针，了解顶针这一修辞环环相扣的特点。在能力上，六年级的学生经过一个学期的训练朗读能力有所提高，但《理想》这首诗歌篇幅较长，且作者感情基调有所变化，所以应该继续训练学生的朗读能力。对于学生的朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以扎实有效的指导。而对于理想的意义上，本次教学设计并没有反复探究，枯燥的分析理想的意义，可以采取质疑疑难句的方式让学生探讨，这样符合六年级学生的认知特点。本诗着重让学生受到《理想》的激励，来追求和树立自己的美好理想。《理想》课堂效果分析 《理想》这篇课文是一首长诗，诗歌的教学重要的就是朗读，朗读知其意，思考明其理，感悟树理想。从课堂环节来看，教师采用朗读——思考——品味——感悟教学环节，层层深入符合学生的认知目标。本堂课的学习目标有两个：有感情地朗读诗歌，品读诗味，把握其形象化的语言。

②展望美好未来，树立自己的理想从课堂效果来看，实现了学生知识与能力，过程与目标，情感态度价值观的三维目标的完成。在教学重点的把握上重视朗读，学生4遍朗读，教师重视朗读技巧的指导，学生循序渐进，能力不断提升，到下课时，许多文段都能背诵。近年来，语文课堂教学普遍轻视朗读。在重视成绩比拼的漫长日子，语文课堂的美读似乎成了一句空谈，无论是于漪还是李镇西等教育名家都强调这点朗读课文，让朗朗读书声在课堂上空飘荡，这堂课最成功的无疑是让读书声回归的课堂。但我认为在品味分析上做的还不够，课堂偶然性太强，有些学生不愿交流，积极性不足，与平日课堂不爱发言有很大关系，如果教师一味解说，忽视学生的感受体验不利于学生语文学习的长期发展，所以如何调动学生的积极性仍是教师要做的功课。课堂的高潮在于引导学生树立理想，教师从国家的理想到个人的理想，从名人到普通的邮差，给学生以激励，以“一块有了愿望的石头可以实现自己的梦想”那正值青春年华的我们同学的理想是什么？鼓励学生树立理想。完成课堂的情感目标。《理想》教学反思

《理想》是一首诗歌，朗读是诗歌教学的主旋律，所以我的这堂课便由朗读开始，设计了小组朗读，展示朗读，赛读，品读等环节，从朗读的形式到朗读的内容，完成了学生朗读层次的渐进，读准字音—读懂文意—读出感情。用对录音朗读作出示范，总结朗读的重音，语气等等，培养学生思考能力、朗读能力。从课堂生成来看，我们的学生汲取朗读的方法，能力不断提高。如果只朗读，那么这堂课可能有些空洞，课堂没有深度，为避免这个问题，朗读完后我设计了如下问题：理想这一抽象的概念作者是借助哪些形象来诠释的？引导学生再读课文，从文中找到答案，接下来，让学生质疑难句，质疑是近年来讨论教多的一种教学方法。但只有用得好才能发挥它的优势，否则很容易使得课堂教学零落而松散。在备课时，充分考虑了这一点，对教材了如指掌，因此，在教学中，虽然学生的问题遍地开花，但仍然能够运筹帷幄，学生积极性很高，问题此起彼伏，是本堂课教学比较出彩的地方，

语言的鉴赏是诗歌学习的主要形式，对于初一学生而言，确实是一个难点，所以设计了这样一个问题：文中哪些句子给你的感受最深，最真切?试着把它们找出来，读一读，和大家交流一下。希望学生能从自己的体验出发，去感受诗歌的魅力，然后用朗读、交流、教师参与点拨、示范的方式，使他们初步具备鉴赏诗歌的能力。这一环节也是比较成功的。在品味完诗歌后，我利用范例品读，表现理想的方向，出示习近平的讲话，体现我们国家的奋斗目标，由国家到个人，巧妙的插入作者介绍，从作者的经历来加深对理想的意义的理解，效果很好，接着给学生拓展，交流理想的名言，出示《理想宫》图片，讲述理想宫的故事，为学生树立自己的理想作铺垫，这样学生交流自己的理想便水到渠成，思考理想对自己生活的重要意义，从而完成教学目标。《理想》教材分析《理想》是教育出版社六年级下册第一单元的第1篇课文。本课是一首哲理诗，也是一首赞美诗。诗人主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。这首诗是富有形象的从不同角度赞美理想，用形象来概括历史事实和现实生活，对于高度概括的理想，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。本单元的主题是“人生”这个话题，所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。学习目标：①有感情地朗读诗歌，品读诗味，把握其形象化的语言。

②展望美好未来，树立自己的理想教学重点：《理想》语言押韵、流畅优美，应该继续训练学生的朗读能力。对于学生的朗读训练的要求应该有所提高，发音、停顿、重音、语调、速度和感情诸方面，都要给以指导。设计本课旨在让学生喜欢读诗，爱上读诗，用诗的语言解读诗，启发学生树立理想，追梦理想。教学难点：学生理解疑难句，并能结合自己的体会谈理解。教学方法：朗读法、讨论法、合作探究法。教学时间：一课时《理想》评价练习1、给加线字注音。蜕()缀连()倔强()()洗濯()玷污()扒窃()碌碌()寂寥()鬓发()船舶()诅咒()2、本诗作者_____，当代著名诗人、散文家。原名余勋坦，这首诗从多角度_____，告诉人们_______的道理。“理想”一词贯穿全诗。3、思考与感悟：（1）你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?（2）诗人说：“理想使忠厚者常遭不幸，理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。”你同意这些说法吗?与同学交流一下自己的看法。4、模仿第一节诗，以“爱心”“希望”内容写一段话。示例：爱心是风，卷来浓密的云;爱心是云，化作及时的雨;爱心是雨，滋润久旱的树;爱心是树，为你撑起绿阴。课内语段阅读一理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是灯，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。二饥寒的年代里，理想是温饱;温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定;安定的年代里，理想是繁荣。三理想如珍珠，一颗缀连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。四理想是罗盘，给船舶导引方向;理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。1、第一小节作者运用的修辞方法有_____、________、______写出理想的意义。2、第四小节中画线的句子都用了________________的修辞手法，其中句把理想比做________________，和前文________________相照应;句则是把理想比做________________，强调理想的______________。二、课外语段阅读。阅读下面的诗歌，回答问题。当我走向宏伟的目标[法国]维克多·雨果当我走向宏伟的目标，威胁我的事物冲我狞笑。天哪，我的要求是正义的，我争取的目标一定要达到!无论可怕而残暴的六月，无论叫骂，无论挖苦的嘲笑，无论目光睥睨(p@n@)的波拿巴，无论大海上吹来的狂飙，无论以我为对象的仇恨，任什么都不能使我动摇。如果旧世界崩溃，它倒下的废墟可能会压坏我，却无法使我折腰。1、本诗表现了雨果为了反抗拿破仑三世的专制统治________的斗争决心，刻画了一个________形象。2、联系流沙河的《理想》，和本诗意义相似的诗句有________。3、本诗在艺术表现上主要是直抒胸臆，个别诗句的诗意表达得较曲折。“大海上吹来的狂飙”象征________。参考答案：1、蜕(tuì)缀连(zhuì)倔强(jiàng)洗濯(zhuó)玷污(diàn)扒窃(pá)碌碌(lù)寂寥(liáo)鬓发(bìn)船舶(bó)诅咒(zǔzhòu)2、流沙河，赞美理想的意义，树立远大理想并为之奋斗。诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理