《秋天》教学设计

——附件1教学设计参考模板课题名称《秋天》学科生活语文教学内容分析《秋天》是培智学校义务教育五年级上册第一单元第一篇课文。第一单元围绕“自然景物”选编了三篇课文，语言浅显，节奏明快，贴近日常生活，目的在于丰富学生对自然现象的认知。全文共三个自然段，两幅场景图，其中落叶、雁群与课文描述情境一致，成熟的庄稼、捧着松果的小松鼠展现了秋天多样的特点，让学生对秋天产生美好的遐想。文章抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、大雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。本课教学共安排4课时（第1课时为生字词教学与自然段标注，公开课为第2课时）学情分析本班共8名学生，分为ABC三类。A类学生：3位同学，认知能力、语言沟通和动手操作能力都较好，能够积极参与课堂教学，并能主动辅助需要帮助的其他同学；B类学生：2位同学，能够简单语言表达，偶尔有情绪问题不配合教学，认知和操作能力稍弱，需时时提醒和帮助，愿意参与课堂，愿意接受帮助；C类学生：3位同学，语言少或无语言，大部分时间能安静聆听，能遵守课堂纪律，需要辅助才能参与课堂。教学目标（差异性目标）（一）知识与技能：

A类学生：能完整朗读课文，把握第一自然段段意，理解“一片”和“一片片”的区别，仿照说出类似的词组；B类学生：在引导或辅助下跟读第一自然段，简单理解词句；C类学生：愿意参与课堂，辅助下简单跟读或安静聆听。（二）过程与方法：通过对语句的梳理和巩固练习，引导学生理解文意，把握文章主要内容；情感态度与价值观：体会作者的思想感情，获得美的感受和体验，培养学生热爱大自然的情感。教学重点难点教学重点：.理解文中重点字词，整体把握文意。 

教学难点：感知秋天的特征，体会秋天优美的意境。 

教学环境与教学资源课件、教学具等6.教学过程教师活动学生活动（包含差异性活动）环节一：找秋天教师活动1、游戏激趣：同学们，上节课我们已经认识了秋天，今天上课前我们先来玩一个分类游戏，寻找秋天的特征。2、词语配对：组织活动一起来复习上节课的字词，我拿你说或者我读你认。3．今天这节课我们来一起学习《秋天》这篇课文，齐读课题。学生活动（包含差异性活动）分类游戏，根据常识寻找秋天：A类学生独立完成游戏分类；B类学生在提示下完成分类；C类学生指认或在辅助下完成分类学生认读词语：A类学生独立完成词语听、说、读；B类学生在提示下完成配对；C类学生指认或跟读设计意图：以寻找秋天的游戏和复习字词的方式展开本课教学，对上节课内容进行复习回忆的基础上，消除了上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。 环节二：读秋天教师活动一、初读课文：（一）标注自然段。 1.我们上节课学习了自然段的标注，现在跟老师一起来标注文中一共有几个自然段.。2、带领学生明确课文一共有3个自然段。 （二）朗读课文1．教师配乐范读全文，同学们认真倾听，注意本节课的生字。2．学生自读课文，采用5G多媒体互动教学，实现一对一辅助。深入理解 学习第1自然段。 （一）

理解重点词句1．天气凉了。 

观察图片：比较两幅图片穿着变化（天气凉了）树叶黄了。观察图片：比较两幅图片景物变化（树叶黄了）（1）观察实物：绿叶和黄叶 

（2）欣赏树叶由绿到黄的变化过程。 

 过渡：我们看看窗外，现在也正值秋天。秋天到了，树叶由绿色变成了黄色。一阵风吹来就会从树上飘落下来，那树叶是怎么飘落的呢？3．一片片叶子从树上落下来。 （1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是许多片，数量很多)实物演示：一片和一片片实物操作，请学生上黑板手动粘贴树叶，比较两者不同。教学“一片”、“一片片”、“一片片树叶”。①创设情境，图文结合，引导学生说出类似量词词组。②完成课后相关练习。品读第1自然段认真聆听视频范读在音乐声中，教师范读，学生自由读，体会文中描述的优美意境。（1）强调“凉”和“黄”要读重音；（2）“了”读轻声；（3）“落下来”读的时候语速放慢，声音放轻。学生活动（包含差异性活动）标注自然段：A类学生自主标注自然段序号；B类学生引导标注自然段序号；C类学生观察示范，仿照标注序号学生朗读课文：A类学生自主完整阅读课文；B类学生在辅助或提示下完成指读或跟读；C类学生个别辅导，学习简单跟读或安静聆听。学生观察比较两张图片A类学生能结合衣着和周围景物的变化，知道现在正处于秋天；B类学生通过观察我们衣着的特点和周围的景物的变化，结合当天外面的天气，了解现在正处于秋天；C类学生能参与课堂教学，进行指认。理解词句把握文意：A类学生完整朗读全文，理解词句，把握文意；B类学生在辅助或提示下完成指读或跟读，能理解文章总体意思；C类学生能参与课堂，通过词句简单理解文意。词语拓展：A类学生自主说出ABB式词组B类学生在辅助或提示下说出类似词组或部分词语C类学生学习简单跟读或安静聆听。学生朗读课文：A类学生自主完整阅读课文；B类学生在平板辅助或提示下完成指读或跟读；C类学生个别辅导，使用平板辅助学习简单跟读或安静聆听。设计意图：在疏通课文词句的基础上，深化理解，陶冶情感。此环节力图将学生置于学习的主体地位，通过字词分析理解，辅以朗读，加深对文意的理解和把握。以调动学生的主动性和积极性为出发点，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重难点。环节三：画秋天教师活动秋天真美呀！我们学校的哥哥姐姐们进行了很多关于秋天的创作呢，给我们留下了很多的精彩作品，我们一起来欣赏。你们想不想自己来创作一幅你心中的秋天呢？准备相关的材料包：水彩笔、大树、蓝天、大雁、小草、落叶等，教师示范操作完成作品《我心中的秋天》。引导学生动手操作，及时给与指导和点评，鼓励学生将自己的作品进行分享。学生活动（包含差异性活动）创作环节：A类学生自主创作拼贴完成作品；B类学生在同伴或者A类学生辅助下基本完成作品；C类学生小组合作方式，降低难度合作完成简单作品。设计意图：秋天多姿多彩，鼓励学生大胆想象、发挥与创作。通过设计适当的情境有助于开拓学生的思维，培养动手操作能力，丰富情感世界。环节四：拍秋天教师活动秋天是一个美丽的季节，大自然向我们展示了它的色彩斑斓；秋天也是一个丰收的季节，它给我们带来了丰硕的果实。现在正值秋季，请同学们在家长的陪伴下，走进秋天，欣赏秋景，并把你的所见所闻拍摄下来，发到我们的班级群里，下节课我们一起分享。学生活动（包含差异性活动）作业设计：A类学生独立完成，拍摄所见所闻，并愿意分享；B类学生在家长陪同下走进大自然，了解秋天常见景物特征；C类学生在家长陪同下走出家门，参与户外活动。设计意图：鼓励学生在家长的陪同下走进大自然，切身实地的见闻和感受，激发学生对秋天的喜爱和热爱自然的情感。7.板书设计1、秋天天气凉了秋天来了树叶黄了一片片落下来巩固练习与拓展学习设计秋天不仅秋高气爽，色彩斑斓，更是一个见证丰收的季节，收集相关的素