《有趣的纸桌》教学设计

《有趣的纸桌》教学设计

《好玩的纸桌》

江东中心幼儿园张璐

设计意图：

纸是我们日常生活所熟识的东西,孩子们经常用它来画画、写字、做手工等等。《指南》中写到“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。而纸是孩子生活和嬉戏中密不行分的材料之一，在观看中发觉大班的孩子们在制造、想象思维上有了明显地进展，他们会用一样物品制造出多种嬉戏方法，特殊是在现如今盛行的自主理念下，孩子们更加具备了制造和想象的嬉戏力量，他们能够替代不同的物品和事物，去重新利用“旧”的事物,依据孩子们的这一兴趣和探究欲望，我开展了本次以纸为缘由的教学活动，在活动中激发孩子们对纸的探究、对科学探究产生兴趣。

活动目标：

1、乐于探究，并能在活动中积极参加，大胆创新。

2、通过动手操作，探究纸桌能够站起来、站得稳的方法。

活动预备：

1、幼儿操作材料：

白纸若干、剪刀、雪花片若干、胶水;

2、教师操作材料：

白纸2张;雪花片;记号笔;记录纸;以及2种不同类型的纸桌(粗矮;细高);一张又粗又矮的大纸桌;

活动过程：

一、争论引题，说说纸的用途：(材料预备：2张白纸)

1.师：纸可以用来做什么?(引出制作纸桌的课题)

幼：折纸、写字、画画

二、操作第一次：“纸桌站起来”(材料预备：每人2张白纸;胶水)

1、教师：用两张纸，一张做桌面，一张做桌腿组合成一张一条腿的桌子，你觉得这张纸桌能站起来吗?

你们有什么方法来证明这件事的真假呢?

假如给你两张纸，你能做成一张一条腿的桌子还要让它站起来吗?你预备怎么来做这条腿呢?你有什么好方法?

要求：

请小朋友开动脑筋，来做一做、试一试，看看谁的桌子最先立起来，做的又稳当又坚固，好吗?

(制作有要求哦，一和以前一样：听到音乐后才能开头制作，音乐完毕后立刻放好全部的材料，包括自己使用过的垃圾都放到箩筐中。二你可以借助胶水黏贴，让它变成一张站起来的纸桌。三我们还要竞赛谁制作的最快的纸桌，假如你已经完成制作纸桌，你可以通过坐好的方式告知我。)

3、幼儿自由操作教师巡回指导。

4、集中争论：“我的纸桌站起来了”。

提问：

你的纸桌胜利了吗?你是怎么做的?

三、操作其次次：“纸桌站的稳”(预备材料：白纸、剪刀、胶水)

1.比拟纸桌并进展争论：(从幼儿的作品中找到2个纸桌。一个桌腿粗、矮;一个桌腿细、高)

师：恭喜你们的纸桌都制作胜利了，但是哪些纸桌站的比拟稳呢?(请幼儿猜猜看)为什么?请说出你的想法?(理由)

师：我现在用同样的力气吹吹看，咦，为什么这个倒了，这个没有倒呢?

师：现在你们知道怎么样的桌腿才站的稳了吧?

师小结：喔，原来越是粗的、矮的纸桌站的稳，越是细的高的站不稳。

2.自由探究粗、矮的桌腿：

师：想不想让自己的纸桌变得结识一点呢?我给你们预备了剪刀和胶水请思索一下，依据自己的需要去进展转变，固然，假如你觉得重新制作一个更好，你也可以选择我给大家预备的新的两张白纸，制作时请思索，怎样可以让桌腿变得又粗又矮呢?

四、集体验证：(预备材料：教师一筐雪花片;记号笔;记录纸;)

1.(师从幼儿制作的作品中选择2张纸桌)师：现在两张纸桌看起来都怎么样?

2.师：那哪张桌子站的比拟稳呢?我在用同样的力气吹吹看吧!

3.师：吹不倒怎么办呢?(我这里有雪花片)

4.师：我们试试看这2张桌子究竟谁站的稳?(教师放雪花片，幼儿数，

然后将雪花片的数量记录下来。)

五、操作第三次：“纸桌站稳了”(预备材料：雪花片每组一筐)

1.你们想不想检验一下自己的纸桌站的稳不稳?

2.师讲解操作要求：等一下放雪花片的时候要一片一片放，并且放的时候要轻，一边放一边数数，倒了没有关系，但是肯定要记住自己放了几片雪花片。(自己试试看，看谁做的纸桌站的比拟稳，雪花片放的比拟多!)

六、延长活动：

1.提问：你的雪花片放了几个?(请数量多的小朋友拿上来，掌声送给这张小纸桌和它的小仆人)

2.(出示自己做的大圆腿纸桌)师：哇，那我的这张纸桌腿又粗又矮能放几个雪花片呢?我把它放到区域里，等我们区域嬉戏的时候去探究一下吧!