《认识正方体》教案5篇

《认识正方体》教案5篇教学目标

1．把握长方体和正方体的特征，熟悉它们之间的关系．

2．培育学生动手操作、观看、抽象概括的力量和初步的空间观念．

3．渗透事物是相互联系，进展变化的辩证唯物主义观点．

教学重点

1．长方体和正方体的特征．

2．立体图形的识图．

教学难点

1．长方体和正方体的特征．

2．立体图形的识图．

教具预备

教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；动画．

学具：长方体和正方体纸盒．

教学设计

一、复习预备．

1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；教师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形．

2、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等．

教师提问：这些物体的各局部都在一个面上吗？（不是）

教师明确：这些物体的各局部不在一个面上，它们都是立体图形．

3、引入：今日这节课我们要进一步熟悉长方体有什么特征．

教师板书：长方体的熟悉

二、学习新课．

（一）长方体的特征．

1、请同学取出自己预备的长方体．

教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？

请用手摸一摸两个面相交处有什么？

请摸一模三条棱相交处有什么？

教师板书：面、棱、顶点

2、参考争论提纲来讨论长方体的特征．【演示动画长方体的特征】

争论提纲：

①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？

②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？

③长方体有多少个顶点？

教师板书：长方体：

面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全一样．

棱：12条，相对的4条棱长度相等．

顶点：8个．

教师：请完整地说一说长方体的特征．

3、比拟立体图形与平面图形的区分．

教师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区分呢？

请观看，你能看到几个面？哪几个面？

你能观察几条棱？哪几条棱？

教师介绍长方体的画法：

看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最终面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形．

4、出示长方体框架观看．

教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？

相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？

教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高．

（二）正方体特征．

1、【演示动画正方体的特征】

教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比拟有什么变化？

（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体）

2、对比长方体的特征学生自己讨论正方体的特征．

学生争论、归纳后，教师板书：正方体：

面：6个完全一样的正方形．

棱：12条棱长度都相等．

顶：8个．

3、学生争论比拟长方体和正方体的特征．

一样点：面、棱、顶点的数量上都一样；

不同点：在面的外形、面积、棱的长度方面不一样．

教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系．

（正方体是特别的长方体）

教师板书集合图：

三、稳固反应．

1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？

2、依据图中数据口答．

（1）长方体的长是厘米，宽厘米，高厘米，12条棱长的和是厘米．

（2）这幅图中的几何体是体，12条棱长的和是分米．

（3）如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2。5厘米．它上面的面长是厘米，宽厘米，左边的面长厘米，宽厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是厘米．

3、推断．正确的在括号里画，错误的画．

（1）长方体的六个面肯定是长方形；

（2）正方体的六个面面积肯定相等；

（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等；

（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体肯定是正方体．

四、课堂总结．

谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？如何看图纸上的立体图？

五、课后作业．

1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？

2、说出下列图表示的物体是什么外形，并且说明：

它的上面是什么形？长和宽各是多少？

它的右侧面是什么形，长和宽各是多少？

它的前面是什么形？长和宽各是多少？

它的下面和后面是什么形？长和宽各是多少？

六、板书设计

《熟悉正方体》教案篇二

活动目的：

1、能叫出长方体和正方体的名称，熟悉它们的主要特征。

2、进一步稳固对正方形和长方形的熟悉，了解平面和立体的不同。

3、让幼儿学习简洁的数学题目。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

活动预备：

长方体、正方体积木、纸盒

正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。

活动过程：

1、复习稳固熟悉正方形和长方形。

教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的一样和不同的特征。

2、出示长方体、正方体，告知幼儿长方体和正方体的名称。

3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随便摆布，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与一样。

4、教师与幼儿一起比拟、总结：按挨次数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比拟）它的六个面一样大。

5、让幼儿说诞生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。

活动反思：

在上两个星期我上了《长方体和正方体的熟悉》一课，在上第一次课时，消失前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应当让4人小组做一个长方体框架。通过改良，在其次次课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便于多样化和节约时间。

1、教学时我注意培育学生动手实践的力量，让学生在看一看、摸一摸等实际操作中，使自己的多种感官参加活动，丰富自己的感性熟悉，把握长方体的特征，不断积存空间观念。如让学生小组合作，发觉并概括出长方体的特征；选用适宜的小棒做成一个长方体框架，使学生清晰地看到12条棱的关系，从而引出长方体的长、宽、高的概念；得出总棱长的计算公式。

2、引导学生多向思维，如长方体棱的熟悉，在学生已把握长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后，我又提出启发性的问题:“假如制作一个长方体框架，需要量出几条棱的长度？”学生通过观看和思索，知道只需量出三条棱的长度就可以了，这样12条棱又在学生脑中分成了4组，对总棱长的计算有了更进一步的熟悉，促进了学生空间观念的形成。

《熟悉正方体》教案篇三

活动目标

1、了解正方体的根本特征，体验数学活动的乐趣。

2、学习观看、比拟与合作，进展思维的敏捷性。

活动预备

毛线、纸、水彩笔、正方体若干、立方体若干、大小不同的泡沫板。

活动过程

1、导入环节

用礼物的形式引出熟悉的对象——正方体，初步熟悉正方体。

2、根本局部

（1）玩一玩：幼儿进展第一次探究。

幼儿观看正方体的特征，自由拼搭。

教师总结：正方体是由6个大小一样的正方形组成的。正方体有6个面。请幼儿进展验证。

（2）搭一搭：幼儿进展二次拼搭。

在第一次拼搭的根底上进展二次拼搭，要求6人一组合作搭出正方体。

总结：幼儿在拼搭的时候要找大小一样的六个正方形泡沫板才能拼搭出一个正方体。少一个正方形和六个大小不一的正方形都不能拼成一个正方体。

（3）量一量：找出正方体

利用供应的工具量一量找出正方体。

总结:突出个别的，把不正确的进展讲解。

3、完毕：找一找

小朋友真棒，在我们幼儿园中也有好多的正方体，我们出去找找吧。

《熟悉正方体》教案篇四

一、活动目标：

1、熟悉正方体与长方体，区分两者的不同。

2、能娴熟地运算7以内的加减法。训练思维的敏捷性和灵敏性。

二、活动预备：

7以内加减式题若干、正方体、长方体的积木各若干、每人一张作业图、一张制作正方体的纸。

三、活动过程：

1、出示7以内的加、减法式题，集体、分组、个别的进展运算练习。

2、熟悉正方体与长方体：

（1）、观看：每人三块积木（一块正方体、两块不同的长方体），让幼儿进展观看，找出每块积木在形体上的特点。如：三块积木各有几面？教师在幼儿观看的根底上告知幼儿：六面都是同样大小的正方体；长方体也有六个面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是长方形，有的四周是长方形，两面是正方形。取出两种不同的长方体让幼儿观看。

（2）、找找正方体与长方体。幼儿在桌上的一积累木中，依据教师的指令，拿出正方体或长方体的积木。

幼儿运用积木建构简洁物体。请幼儿数数自己用了几块正方体的积木，几块长方体的积木。

（3）、想一想。教室里、幼儿园里有那些东西像正方体，那些东西像长方体？

3、幼儿操作活动：

（1）、每人一张作业图。数数每一个图形是由几块积木组成的，并在旁边的圈中写上相应的数字。

（2）、每个幼儿用预备好的纸制作一个正方体。

4、教师点评幼儿操作结果，并对整个活动进展小结。

《熟悉正方体》教案篇五

熟悉正方体

活动目标

1、让幼儿初步感知正方体，知道其名称和最显著的外形特征，熟悉正方体。

2、复习几何图形，并练习按特征分类。

3、培育幼儿的尝试精神。

活动预备

1、磁性教具：几何拼图——太空城堡。

图形标记、数不清字、大小标记。

2、正方体大纸卡一张，大正方体一个，积木拼图。

（插正方体用）、胶带、绳子、小棒。

活动过程

一、预备局部

复习几何图形。

1、识别几何图形。

师：这座太空城堡由哪些图形组成？

2、练习按图形特征进展分类。

师：请小朋友把一样的图形归在一起。

二、出尝试问题

1、告知幼儿今日来熟悉正方体。（出示正方体盒子）

2、绽开正方体盒子平面纸卡，要求幼儿看一看，（什么图形）数一数（有几个）、比一比（大小如何），感知其特征，幼儿教案《熟悉正方体》。

师：小朋友都有这样一张卡片和记录纸，请你看一看，它是由什么图形组成的？然后数一数，有几个图形？再比一比，这些图形的大小怎么样？请你在记录纸上写上来？

3、提示记录方法。

三、幼儿操作活动，教师巡回了解活动状况

四、幼儿表达活动状况

师：（指折成的正方体）它有几个面？每个面是什么图形？你是怎么知道它们一样大的？

五、教师讲解

通过演示、讲解，让幼儿知道正方体的名称及最显著的外形特征。

1、数一数：有六个图形。

2、看一看：每个图形是正方形。

3、比一比：每个正方形一样大。

4、小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

（1）幼儿叙述以上特征。

（2）辨别一下正方形和正方体