《认识百分数》教学设计

《认识百分数》教学设计

教学目标：

1、结合生活实际熟悉百分数，在详细情境中理解百分数的意义。

2、正确读、写百分数，理解百分数与分数在意义上的联系和区分。

3、感受百分数在生活中的应用价值，增加学生学习数学的兴趣。

教学重点：理解百分数的意义，正确读、写百分数。

教学难点：百分数和分数的联系和区分。

教学方法：引导理解、自主学习、同桌互说、争论沟通

教学预备：PPT

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，我们学习数学，每天都在和数字打交道，除了整数、小数和分数，生活中，我们还常常看到这样的数（出示课件）。你还在什么地方见过这样的数呢？

2、指名说一说。

3、师说明：像14%、65.5%、120%……这样的数，叫做百分数。

4、提醒课题：生活中许多地方都有百分数的影子，说明百分数很常见，也很重要，今日我们就一起来讨论它。提醒课题并板书。

二、探究新知

（一）探究百分数的意义

过渡：刚刚我们已经找到了许多百分数，那你知道这些百分数表示什么意思吗？

1、引导学生理解情境图中90%的意义。

2、争论沟通：图中每个百分数表示的详细含义，指名汇报。

3、质疑：百分数毕竟表示什么？用自己的话总结百分数的意义。

4、归纳总结：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫做百分率或百分比。

5、结合PPT中的百分数，同桌互说这个百分数的意义。

6、指名汇报，师生评价鼓励。

（二）百分数的读法和写法

过渡：为了和分数有所区分，百分数有自己的读法和写法，那我们应当怎样标准地读、写百分数呢？

1、生自学教材83页“做一做”上面的内容。

2、生尝试写20%，全班沟通百分数的写法，师介绍印刷体和手写体的区分，并示范板书。

3、生自主完成做一做第１题，同桌相互检查，汇报完成状况。师评价鼓励。

4、怎么读百分数？完成做一做第2题。

（三）百分数与分数的联系和区分

过渡：百分数是一种特别的分数，它和分数的关系很亲密。

出示课件：选一选、填一填

50%、3/4、2/5、70%

女生人数占全班人数的（）

面粉的重量是大米的（）

一根电线长（）米

2、引导学生理解百分数与分数都可以表示两个数量之间的关系。

3、质疑：能不能说一根电线长50%米？为什么？

4、同桌争论、归纳总结百分数和分数的联系和区分。

（四）百分数在生活中的应用价值

1、出示课件，感受在调查、统计中，百分数更便于人们进展比拟、分析。

2、介绍83页“你知道吗？”，渗透数学文化。

三、稳固应用

闯关练习（出示课件）

第一关：我会读、我会写（练习十八第1、2题）

其次关：火眼金晴判对错

第三关：看成语、猜百分数

四、全课小结通过本节课的学习，你对百分数有了哪些熟悉？

五、板书设计

熟悉百分数

像14%、65.5%、120%……这样的数，叫做百分数。（百分率或百分比）

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

20%读作：百分之二十

《熟悉百分数》教学设计2

教学内容：义务教育课程标准试验教材（人教版）第77—78页百分数的熟悉。

教学目标：

1、学问目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在详细情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。

2、力量目标：经受从实际问题中抽象出百分数的过程，培育学生探究归纳力量。

3、情感目标：让学生在操作和探究过程中体会胜利的欢乐。

教学重点：经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的联系与区分。

教学预备：让学生课前收集百分数的资料。

教学过程：

一、谈话导入

师：课前教师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？

生：收集到了。

师：说出来与大家沟通沟通。

生：……

师：你能告知大家你的百分数是在哪收集的吗？

生1：在食品标签上

生2：袜子的标签上

生3：……

师：今日教师也带来了一些“百分数”。

出示课文第77页的主题图。

像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。

今日我们就来学习“百分数”。（板书：百分数）

师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们，你们见到课题“百分数”，你想了解些什么？

生1：百分数的有什么好处？

生2：百分数的意义是什么？

生3：百分数是分数吗？它和分数有什么区分？用途是什么？

生4：……

师：我把同学们的问题整理一下，主要是：好处，意义，区分（教师边说边板书）

二、自主探究，抽象概括

1、小组争论，体验百分数的好处。

下面我们来做个猜一猜的嬉戏。

有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水最甜？

第1杯：糖18克糖水20克第2杯：糖43克糖水50克第3杯：糖21克糖水25克

先让学生猜，再通过通分比拟，得出第1杯糖水最甜。

==90%==86%==84%

像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。

小结：“百分数”便于比拟，应用广泛

2、抽象出百分数的.意义

这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。[完善板书]

3、读法，写法

4.争论：分数与百分数有什么不同？

①书写形式有不同的地方；

②分数单位也不一样；

③意义不一样：分数表示两个数量之间的比的关系，也可以表示某个详细数量。百分数只表示两个数量之间的比的关系。后面没有单位名称。

百分数是一种特别的分数。

三、稳固训练，拓展延长

1、说一说

（1）我国的人口占世界总人口的22%。

（2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。

从这句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几？

你还能想到什么？

（把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。假如我国人口有所掌握，如我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎样？（提高）我国的经济建立的速度将会怎样？（更快）

2、推断题。

（1）百分数50%应当约分，成为1/2。

（2）一根铁丝长57%米。

3、嬉戏，写百分数。

师：我们来一场竞赛好吗?

请大家在白纸上写出10个你喜爱的百分数,看谁写的最有创意!预备,开头!二十秒后。师:停!告知大家你写了几个百分数?是哪些?生1:我写了5个,分别是:100%、1%、200%、24.8%、0.5%。生2:我写的百分数最大的是100%,最小…

4、猜一猜。（用百分数表示）

百发百中（）

百里挑一（）

一箭双雕（）

半壁江山（）

九死一生（）

（设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深百分数的熟悉，感受到百分数在生活中的应用，发觉数学和其他学科之间的联系，树立学生学习数学的信念。）

四、课堂小结

师：请告知大家你这节课学习心情的比率。

开心占（）%紧急占（）%圆满占（）%

送你们一句话：胜利＝99％的汗水+1％的灵感，只要努力就能获得胜利。

“百分数的熟悉”教学反思

本节课教学的主要内容是百分数的意义，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特殊是解决“求一个数是另一个数的几分之几”问题的根底上进展的教学，这一内容是学习百分数与分数、小数互化和用百分数学问解决问题的根底，是小学数学中重要的根底学问之一。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简洁的百分数，对百分数有了一些零散的感性学问。所以在教学中我从学生生活实际入手，采纳学生自主探究、合作沟通为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发觉，在详细运用中理解百分数的意义。主要表达在以下两个方面：

一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣

我组织学生争论三杯糖水含糖率的问题，在比一比哪杯糖水最甜的过程中引出了百分数，此时，学生已经模糊之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比拟大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比拟数据时使用百分数的好处。

二、亲密联系生活，理解百分数的意义

百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的学问，学生虽未正式熟悉百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，熟悉到学问对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我直接把学生调查到的数据和问题作为学习和讨论的对象，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中熟悉百分数的。

三、把学习的主动权交还予学生。

在执教《百分数的熟悉》这一课中，从学习目标的拟定到评价，我都是让学生主体参加。“同学们，对于百分数，你想了解些什么？”这一问题，激发了学生主动学习的欲望。“我想知道什么叫百分数？”、“我想知道百分数在什么时候用？”、“我想知道百分数与分数有什么区分？”……这一系列的疑问经过整理后，不就是本节课的学习目标吗？在课堂最终我准时引导学生进展自我评价，“同学们，你能用百分数的句子对自己这节课自我评价吗？”，这样富有挑战性的总结，学生争先恐后的来评价自己。有的说我这节课的学问学会了（）%，哪些学问学会了，这节课的学问（）%没学会，哪些学问没学会或还怀疑；