一年级上册语文《小小的船》教学反思范文

一年级上册语文《小小的船》教学反思范文

一年级上册语文《小小的船》教学反思1

《小小的船》一课是闻名作家叶圣陶先生的作品，是一首特别美丽的儿童诗。它同时被多版教材所收录，足见其魅力之所在。全诗共四行，描绘了一幅特别漂亮的夜空图，表达了对大自然的无限喜爱之情。

《课标》提出：阅读教学要让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。在低年级的语文课上更要培育学生对语文的宠爱，激发他们学习语文的兴趣，在欢乐、轻松的气氛中扎实地进展语言文字的训练。结合课标，我在本课教学中主要想表达以下几点：

一、巧设情境，激发兴趣。

这节课我为学生创设了一个乘着月亮船游览夜空的情境——开头我用美丽的语言描绘着漂亮的夜空，继而又紧接着提出了一个问题“这么漂亮的夜空缺少了什么？”一下子就把学生带入了奇妙的情景中。

在提醒了学习的内容之后，我又带大家插上想象的翅膀，一起飞上月亮船，听，月亮船里传来了一首歌，那便是我们非常熟识的歌曲《小小的船》，动人的旋律、漂亮的画面使学生进入了触目可及的童话世界！在这样的心情下学生兴趣盎然地读起了课文。

在熟悉文中的生字时，我又使生字消失在小星星的身上，让学生感到要想和小星星交朋友肯定要熟悉它身上的字，使认字的环节趣味化。在学生学习完课文，我又引导大家一起再唱一唱《小小的船》这首歌，既是一种严密联系课文的课中休息又将学生喜爱大自然的情感加以升华。

二、引发想象，培育力量。

这首诗虽然简短，却有着非常宽阔的想象空间，我结合教材特点，抓住了文章的空白处，引导学生大胆想象，培育学生想象、联想的力量。设计了几处想象点：

如：这么美的夜空缺少了什么？

你在月亮船上观察了什么？

你想对夜空说点什么？

你坐在月亮船上还想观察什么？…

我抓住这些想象点，既培育了学生想象力，又训练了学生的表达力量。这节课我们努力创设着完整而美妙的意境，让学生始终处在一个童话般的世界里，感悟诗歌意境，大胆联想、想象，收到了良好的效果。

三、扩大阅读，向课外延长。

叶圣陶老先生曾说“教材无非是个例子。”要把教材作为引导学生学会学习的一个范本。这节课，我在引导学生学习完课文后，又安排了夜空给大家送礼物的环节，让学生在课上再学习积存一首有关月亮的小诗歌，一方面增大学生的阅读量，更主要的是使学生能接触更多优秀的语言文学作品，培育学生的语感，使学生潜移默化的受到熏陶、感染。

但基于自己力量有限，很多设想在课上没有能够很好的表达。反思这节课的缺乏之处，在学生朗读的训练方面，形式过于单一，齐读多，其他形式的读没有得到充分的练习。结合学生年龄特点，还可以让他们加上动作、表情读一读。再有，对学生的朗读没有指导性的评价。导致学生读书没有大幅度的提升，没有层次感。

有些教学环节落得还不是很实，比方学生答复错了，立刻就让他坐下了，这样他还是一知半解。应当请其他同学帮忙他之后，让他再说一说，看他是不是真正把握了。

此外这节课明显的感觉到学生的力量跟不上，今后在学生力量培育上还要自己好好的下一番功夫。平常带学生多读一些好的文章，积存词汇的同时，培育孩子们的语感。做一个好的语文教师，想真正提高孩子们的语文素养，只教好课本上的文章是远远不够的。在朗读指导方面，还要加强个别辅导。在学生的学习习惯方面，要培育孩子听请教师的要求后再行动，真正的学会听讲。

作为一个语文教师，首先自己要有深厚的文化底蕴，扎实的语文功底。而在这方面我还要不断的努力，丰富自己。现在自己离这个要求还有很大差距，比方课上还有用词不够精确的地方，今后自己肯定不断努力，避开这种错误的消失。

总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习、训练中能够有所提高。但在实际授课中还存在着许多缺乏，我会在今后的语文教学中连续努力、改良！

一年级上册语文《小小的船》教学反思2

《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，它语言亲切，意境舒适，画面美丽。今日，我上了语文《小小的船》一课，觉得收获挺多的，现作反思如下：

一、加强朗读，培育学生的朗读力量。

我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣。在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先放儿歌《小小的船》学生听的很好玩，这时，我问：“你们喜爱这首歌吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生特别快乐，兴趣被调动起来。然后我设计了谜语和传奇故事激趣引入。在开课环节，充分吸引学生的留意力，使学生在开课时快速进入学习状态。在读的过程中，我敏捷变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。学“弯弯的月儿小小的船”一句时，我就采纳了比拟读的方式，用原句与“弯的月儿小的船”比拟，问学生：“你觉得哪句话好？”学生一一说，认为只有一个弯字不美，显得别扭，弯弯的好听，能想象出它的样子。我让他们反复读，在我的范读引导和自己的感悟下读的好极了，脸上洋溢着笑容。

二、注意识字教学。

对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。在稳固生字和指导书写环节，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知和积极性，引导学生：“你是怎样记住这个字的？”以激活学生的思维。实践证明，在把握肯定的识字技巧后，学生潜在的制造能量会得到很好的发挥，想出很多好的识字方法，如加一加，猜一猜等。而在指导书写环节，我注意学生观看力量和良好书写习惯的培育，让他们从小养成仔细写字，正确写字的好习惯。

三、读与思结合，注意培育学生的创新意识。

在不断提高学生读的水平常，我想语文课仅仅靠读不行，还应引导学生思索。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思相辅相成，我经常鼓舞提问的孩子，有问才有思。在《小小的船》一课的教学中，我先让学生到诗歌中去寻求问题，提出问题。通过朗读、思索、查找资料，师生共同解决问题，学生的思维力量得到了训练。

遥远的星空总会给人很多美妙的遐想，特殊在布满童真的儿童心目中，那就是一首漂亮的诗。在本文的教学中，启发他们想象“弯弯的月儿像小船，那么蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星呢？”此时，学生一个个的创新思维，便像旭日东升、霞光万道，发散在各自的想象世界之中，进一步激发他们对漂亮夜空的憧憬，和喜爱大自然的美妙情感。

四、培育学生收集信息的力量，沟通家长与学生联系，深化感情。

一个优秀的教师不是教教材，而是敏捷运用，进展跨越式教学，拓展学生的课外学问，培育学生收集信息、处理信息的力量。《小小的船》是一首深受儿童宠爱的儿歌，里边有许多天文学问。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的学问，上课与同学沟通，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生学问面，进展学问积存，同时获得家长对孩子的关注，了解学生的学习状况，协作教师做好学生工作。

五、强化训练，进展学问储藏。

教过语文课的教师们都知道，作文是令我们头疼的问题。平常没有根底，没有素材，考试焦急，分值又特殊大，作文训练应从小培育。学习了《小小的船》后，我对学生说：“你们喜爱这首儿歌吗？，它的就像你们这么大，你们也可以写出这么美丽的”歌谣，想试试吗？”学生特别惊异，也跃跃欲试，我让他们仿写，由于以前进展过写话训练，学生作品很胜利。例：弯弯的香蕉小小的船，小小的船儿滑弯弯，我在小小的船里坐，只观察黄黄的外壳白白的心儿。还有的学生对叠词感受很深，像弯弯的、小小的、蓝蓝的等，写出了这样的小儿歌，“小朋友，笑眯眯，笑的嘴唇红红的，笑的脸儿圆圆的，笑的眉毛弯弯的。”尽管语言很简洁，可对于一年级，刚认字三、四个月的孩子来说已经特别不易。长期以往，他们的写作力量肯定能提高。

固然，这节课也有缺乏之处：课堂气氛过于活泼，常常发言的孩子说的多，无视了缄默寡言的孩子，面对全体还应加强，自己的语言组织力量还有待加强，教师表现不够幽默，课堂上注意培育学生的制造性思维，无视了学生语言的完整性，没有强调学生说完整的话

我今后努力的方向有：多看文学方面的书籍，增加自己的文化底蕴，让自己的课堂语言更具魅力；多听课，多向专家及四周的教师学习；多动笔，课后常常写教学反思，不断提高自己的文笔。

一年之季在于春，一日之季在于晨，学习之季在于始，有了良好的开头就有胜利的开头，我愿做学生的引路人、同行人，在学问的大路上阔步前进。

一年级上册语文《小小的船》教学反思3

这篇课文是一首儿歌，短小精炼、词句美丽，描写了一幅甜蜜的夜景。为了更好的完成教学目标，我设了一下教学环节。

一、提醒课题。这一环节我设计了“晴朗的夜空没我们会看到什么？”来引出课文，让学生练习说话。“晴朗的夜空，我看到了什么样的星星？”“晴朗的夜空，我看到了怎样的越来那个？‘一一幅星星和月亮图来呈现课文，为课堂营造了一片奇妙的意境，使学生尽快沉醉到了课文中，从而激发了学生的学习兴趣。

二、朗读儿歌，感受内容在进展让学生边听边想：你看到了什么？这一环节时，应当引导学生闭上眼睛，听着音乐的绽开想象，充分体验儿歌的乐趣。音乐、动作、背景、画面，再加上自己的范读，这样文章会更吸引孩子。

三、一年级的小朋友活泼好动，奇怪心强，留意力持续的时间较短。因此，我采纳了生动、活泼的教学方式，使他们愿意识字、写字。其中感觉最胜利的地方是“小教师”的活动，让学生充当小教师，能充分调动学生的积极性。每次小教师一上台，大家的激情高涨，留意力也格外集中，而当了小教师的学生更是仔细负责，“跟我读”“我要提示大家”一招一式还真有模有样。识字效率大大提高。固然“小教师”并不局限于几个人小组沟通。学习好的做小组中的小教师，学习中等的学生带着学习差的学生做难度不太大的问题。时机面前人人公平。学生的主体作用得到了充分发挥。看来学生当小教师的作用不容无视。

一年级上册语文《小小的船》教学反思4

《小小的船》一课是叶圣陶老先生的一篇小韵文，语言美丽，琅琅上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，富有音乐节奏感。我在执教本课时立足于学生的实际，并依据一年级学生的年龄特点、心理特点设计了这样几个环节：

1、猜谜激趣，导入新课。

2、初读课文，认读生字。

3、品读课文，自主探究。

4、积存学问，拓展延长。

5、学写生字。

6、布置作业。

并利用多媒体技术进展了本科的教学。上完课后，需要我反思的东西许多。

第一，在导入环节，我设计了让学生先来猜谜语然后导入新课，这样就充分吸引了学生的留意力，激发他们的学习兴趣。使学生在开课时快速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心，调动了他们学习的兴趣。

其次，在教学时，我还注意识字教学。对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。本学期识字量特殊大，对学生也是一个挑战。在教学中，我把学生看作识字的主体，把识字的主动权还给学生，努力调动学生的感知性和积极性，采纳多种方法进展识字。我觉得只要将生字学扎实了学生在读课文、学习课文时会感到很轻松。

第三，练习想象说话。在本课教学中，我还不失时机地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题，并让学生想象“你坐到月亮上，会观察什么？”让孩子积极投入了