一路花香教学设计一等奖

一路花香教学设计一等奖

1、一路花香教学设计一等奖

（一）、教材分析：

教学目标

1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，承受教育。

2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路进展沟通力量，抒发自己感受。

教学重点、难点通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。

教具

1、挂图

2、关于鲜花的动画

3、鲜花型空气清爽剂。

（二）、教学步骤

一、读题、说题

1、读题：一路花香

2、说题：（1）说到花，我们脑海里会自然出现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？

（2）教师也送给大家一组有关花的词语。

（3）说到花香，我们又会想到哪些词呢。

（4）教师也送给大家一组关于花香的词语。

3、请学生扣住路字设置疑问。

二、读通课文

1、争论：我们初读课文应当做些什么？

2、学生自读课文，要求读正确读流利。

3、请全班学生推举三名同学分节朗读，并争论听的同学该做些什么？

4、学生读文，教师采访：取得这么好的读书成绩，有何感想？

5、精读课文对话局部，自行查找伙伴分角色练读。

6、推选一组读，相机采访读得不太精彩的同学有何感想。

7、补白：但到了小路的终点，它仍旧感到难过，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工赔礼：

8、再读角色对话。

三、看动画说鲜花

1、观赏动画，闭眼想象，相机喷洒香气。

2、结合刚刚的.供应的词语描绘一下。

3、观看课文插图，说说破水罐。

四、感悟课文

1、这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组争论。）

五、抒发感受

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想

2、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学时读的这篇课文你会想

六、设疑拓展

1、教师谈感受。

2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？

3、课外再要求学生读文。

2、一路花香教学设计一等奖

引导语：一路花香叙述了孩子们成长的故事。下面是小编为你带来的一路花香教案模板，盼望对你有所帮忙。

（一）、教材分析：

教学目标

1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，承受教育。

2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路进展沟通力量，抒发自己感受。

教学重点、难点通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。

教具

1、挂图

2、关于“鲜花”的动画

3、鲜花型空气清爽剂。

（二）、教学步骤

一、读题、说题

1、读题：一路花香

2、说题：（1）说到花，我们脑海里会自然出现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？

（2）教师也送给大家一组有关花的词语。

（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。

（4）教师也送给大家一组关于“花香”的词语。

3、请学生扣住“路”字设置疑问。

二、读通课文

1、争论：我们初读课文应当做些什么？

2、学生自读课文，要求读正确读流利。

3、请全班学生推举三名同学分节朗读，并争论听的同学该做些什么？

4、学生读文，教师采访：取得这么好的.读书成绩，有何感想？

5、精读课文对话局部，自行查找伙伴分角色练读。

6、推选一组读，相机采访读得不太精彩的同学有何感想。

7、补白：但到了小路的终点，它仍旧感到难过，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工赔礼：……

8、再读角色对话。

三、看动画说鲜花

1、观赏动画，闭眼想象，相机喷洒香气。

2、结合刚刚的供应的词语描绘一下。

3、观看课文插图，说说破水罐。

四、感悟课文

1、这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主→合作（先考虑，后小组争论。）

五、抒发感受

1、在班中你可能是个成绩不太突出的学生，学了这课文你会想……

2、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学时读的这篇课文你会想……

六、设疑拓展

1、教师谈感受。

2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？

3、课外再要求学生读文。

3、一路花香教学设计一等奖

教学目标：

1、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，承受教育。

教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。

教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。

教具预备：生字卡多媒体课件鲜花

教学时数：2课时

教学设计

第一课时

教学过程：

情境导入，提醒课题

1、多媒体展现两则寓言故事，一、掩耳盗铃，二、拔苗助长。

师：同学们知道这两则寓言故事吗?谁能给大家说说?(指名说)

2、今日我们学习的这篇文章也是一则寓言故事，它与什么有关呢?同学们请看(出示鲜花，走进学生中让他们闻一闻，感受花的香。)提醒课题：14、一路花香(板书)

3、大声读课题。

读了课题说说你想知道什么?(师做下记号，以待解决)

二、初读感知，字字入目

1.带着问题自由地、大声地朗读课文。(要求：出示课件)

(解决刚刚的问题)

2.检查读书状况：

(1)出示生字新词。水罐傲慢惭愧渗出漏掉花种浇灌花瓶观赏赔礼不禁目的地完好无损日复一日

指读，开火车读，师随机正音。

三、再读课文，感知故事

1、指名分小节读(师生共评)。假如你就是其中的一只水罐，你会有怎样的内心感受?(理解：“傲慢”一词的褒贬含义和“惭愧”的意思。)

2.默读课文，读自己喜爱读的词或句子。

画出挑水工的话，仔细地读一读，你从其中明白了什么?指名说

3、师范读，指导读。

4、精读第一节

(1)指名读。思索：A挑水工的职责是什么?B那只破损的水罐到达目的地时为什么只剩下半罐水了?(学生说)

(2)找出让完好水罐感到骄傲的词或句子。(总能满满地运到)

(3)指导朗读。

你能把两只水罐的心情读出来吗?试试看。

四、内化课文，指导写字

1、快速的扫瞄课文，遇到生字时多看它几眼。

2、观看生字，你有什么发觉?你认为写时应当留意什么?学生说

3、指导学生描红。

五、课堂小结，布置作业

1、本课讲了一个什么故事?(学生畅所预言)师：愿这“一路花香”留给我们的芳香永久停留在我们的心里……

2、作业：

(1)正确美观地抄写本课生字。

(2)熟读课文，并写下你的理解和体会。

其次课时

教学过程：

一、听音赏图，复习导入

1、课件出示：师：通过上一节课的学习我们知道《一路花香》是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能观赏漂亮的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴实的哲理。下面就让我们一起进故事中去探寻这“一路花香”。

2、课件出示词语。开火车读。

二、复述课文，感受花香

1、课件出示复述流程图。引导学生复述课文。

(我们班的学生真是很棒的，回答下列问题既积极声音又很嘹亮。谁能积极而又嘹亮的声音来把课文复述一遍呢?指名说。)

2、用自己喜爱的方式读，喜爱的句子可以多读几遍。

思索：小组内沟通两只水罐有什么特点?(板书：完好的水罐破损的水罐傲慢惭愧)

““傲慢”――①自大，自满，这是完好的水罐与破损的水罐比拟在运水中的表现而滋生的一种优越感;②骄傲，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的精彩表现而骄傲。

“惭愧”――①自责，这是破损的水罐由于自己不能很好地完成运水任务而产生的对挑水工的歉意;②自卑，这是破损的水罐与完好的水罐比拟在运水中的表现而产生的一种惭愧感。

三、全心品读，寻探花香

导语：在这个寓言故事中，有三个耐人寻味的角色，走近他们，熟悉他们，我们就能品悟这“一路花香”的丰富内涵。下面，就请同学们细细品读课文的语言文字，从字里行间体会角色，收获自己的感受和熟悉。

(一)这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起!可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(请同学们快速扫瞄全文)

(出示：非常惭愧一丝欢乐仍旧难过)

(二)体会“非常惭愧”

1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到仆人的家，每天如此，因而它不禁——(为自己的成就感到傲慢)。而那只有裂缝的水罐却感到——(非常惭愧)

2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。(非常惭愧)

“惭愧”是什么意思?“非常惭愧”可见程度更深。

于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，教师读旁白)

“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”

“尽了自己的全力”详细是指什么?

(这说明挑水工挑水的路程远，任务重。)

“却没有得到应有的回报”详细是指什么?

(由于破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量)

指导分角色感情朗读它与挑水工的第一次对话。

(读出破损的水罐的自责与歉意。)

(三)体会“一丝欢乐”

1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么变化?(指名读当他们上山时--------一丝欢乐)

2、“太阳正照着路旁漂亮的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊?请同学们绽开想象，用自己的语言来描述。学生说。

3、为什么破水罐心中只有“一丝”欢乐呢?联系上下文说说看。生说

(由于破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。)

(四)体会“仍旧难过”

1、(出示)“这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工赔礼。”它为什么仍旧难过呢?

(引导学生体会，这漂亮的风光只是给破损的水罐带来一丝欢乐，它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦专心，难以发觉自己的价值所在。)

2、总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话?(当他们上山时-----向挑水工赔礼)(指导读好“仍旧”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来。)

(这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读)

3、这时它又会说些什么呢?(指名说)

4、面对破水罐的赔礼，挑水工是怎么说的?(课件出示挑水工的话)

4、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中表达出了他的才智?

指名读完后，小组内沟通争论。(“早”“利用”“撒下了花种”“插在我仆人的花瓶里”)

5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。

教师在这里假设了几个假如……(课件出示)

假如，他对破损的水罐布满埋怨，那么-------。(它可能会一蹶不振)

假如，他将破损的水罐弃置角落，那么-------。(它可能会终身颓废)

假如，他将破损的水罐加以修补，那么--(可能没有这迷人的花香)

如今，他对破损的水罐奇妙利用，所以----

你观赏挑水工的哪一种做法，为什么?

学生畅所预言。表扬说的好的同学。

6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”

四、以读促读，收获花香，

1、提醒道理。

师：在现实生活中，或许，你曾为没有漂亮的容貌而懊恼;或许，你曾为没有精彩的成绩而难过;或许……那么，读了这个故事，你又有什么新的熟悉呢?(小组内沟通，反应)

师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。(板书：每个人都有价值，要正确对待自己和别人。)

2、指导分角色朗读。

让我们再一次的观赏这漂亮的收获，谁情愿试一试有感情的角色朗读。

是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会观赏自我。

3、师生共同朗读《观赏自我》。(课件出示)

五、课堂小结，拓展延长

1、小结。(出示课件)

2、拓展作业。(出示课件)

附：板书设计

14.一路花香

完好的水罐傲慢

破损的水罐惭愧

每个人都有价值，要正确对待自己和别人

完毕语：让我们再次注视这“一路花香”。教师愿这“一路花香”带给我们的启发永久留在你、我的心中……

4、一路花香教学设计一等奖

教材分析：

《一路花香》是苏教版四年级上册第四单元的一篇课文。这是一则寓言故事。文章共三个自然段，第一自然段写了挑水工有两只水罐，完好的水罐总能把水满满地运到家，而破水罐每次只能运半罐。其次自然段主要写了破水罐为自己的行为感到惭愧而赔礼，挑水工让它留意路边的花。第三自然段主要写了挑水工让破水罐明白自己的价值。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。

教学重点：理解重点句子，有感情地朗读课文。

教学难点：如何引导学生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、屏幕显示鲜花组图

（师述：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多么满意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒满了各个角落。）

师：同学们，刚刚我们观赏了很多鲜花，你能用一些词语来形容这些鲜花吗？

生说词句（五彩缤纷、沁人心脾……）

教师这儿也有些词语送给大家。哪位同学来读一读？

2、师：这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。（齐读课题）那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？

二、学习第一节

1、屏幕出示挑水工及破水罐的图片。

师：同学们请看，这是挑水工和他的两只水罐，这两只水罐有什么特点呢？生用自己的话说说两只水罐的特点。

指名读第一自然段。

2、师：这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，想想看，此时，它会对破水罐说什么呢？

那只完好的水罐为什么会如此傲慢，看不起那只破水罐呢？（由于它认为破水罐没有用）

3、师：假如你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？

三、体会心理，明白寓意

（一）非常惭愧

1、师：破水罐由于自己只能装半罐水，内心感到很担心，很过意不去。文章其次自然段中有一个词准确地表达了破水罐的这种心情，你能很快地找出来吗？

加深词：非常惭愧（板书：非常惭愧）

2、出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，而那只有裂缝的水罐却感到非常惭愧。

师：同学们知道什么“惭愧”吗？“非常惭愧”可见程度更深。

师：把这个词送入句子中，读好这句话。生齐读。

3、师：在完好的水罐面前，破水罐觉得自己非常惭愧。在挑水工面前，它觉得更惭愧了。最终，在两年后的一天，它再也忍不住向挑水工赔礼。

4、出示破水罐和挑水工的第一次对话。

师：请同学们仔细读读破水罐和挑水工的这段对话，读后想想，你对这只破水罐有什么新的熟悉？（出示：这是一只———————的水罐。）

（自卑的布满歉意的懂事的难受的和善的）

（结合学生的理解让他们读读破水罐的话。指名读）

5、师适时指导：是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧。你们看，它向挑水工赔礼时多么自责多么难受啊！女生当一回破水罐，男生当挑水工，让我们一起来读读破水罐的话，读出它当时的心情。

（二）一丝欢乐《一路花香》

过渡：那么，听了挑水工的话，破水罐心情怎么样了呢？请同学们自由读一读第三自然段，找出描写破水罐心情的一个词语。

是什么使它有了一丝欢乐？

1、出示：当他们上山时，那只破水罐观察太阳正照着路旁漂亮的鲜花，这美妙的景象使它感到一丝欢乐。

（1）“美妙的景象”指什么？用书上的话说说。（太阳正照着路旁漂亮的鲜花）

（2）师：阳光普照，鲜花盛开，五彩缤纷，一路花香。多么美妙的景象啊！来把这句话读好，读美。齐读。

师：走在这么美的小路上，你就是这个挑水工或者一个路上，看到这么美的风光，会有什么感觉？会说些什么？

原来，破水罐也为别人带来了美的享受，也为别人带来了欢乐，多么让人骄傲，可破水罐只感到“一丝欢乐”。

2、出示：当他们上山时，那只破水罐观察太阳正照着路旁漂亮的鲜花，这美妙的景象使它感到一丝欢乐。（“一丝”放大，体会。）

（1）看了这么没的鲜花，破水罐为什么只感到一丝欢乐呢？可以结合上下文来答复。（破水罐内心很惭愧，即使看到这么美的鲜花，它还是不怎么欢乐。）

（2）师：说得很好！这句话的“一丝”精确地写出了破水罐当时的心情，让我们再次细细地体会它的这种心情，再读这句。（板书：一丝欢乐）

（三）感到难过

1、过渡：他们走啊走啊，等到了小路终点，破水罐这仅有的一丝欢乐也消逝了，它仍旧感到难过，（板书：仍旧难过）这是为什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工赔礼。

出示：“但到了小路的终点，它仍旧感到难过，由于它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工赔礼。”

师：破水罐还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这句话？

当破水罐再一次向挑水工赔礼时，它的内疚度更深了，歉意更重了。这时它会说什么呢？

师：同学们看，这就是那只有裂缝的水罐，它还能利用吗？挑水工为什么没有扔掉它呢？让我们从挑水工的语言中去查找答案吧！请同学们自由地读一读挑水工的话。

2、出示：“莫非你没有留意吗？刚刚那些漂亮的花只长在你这一边。那是由于我早知道你的裂缝，并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些漂亮的花，插在我仆人的花瓶里。假如没有你，仆人哪能每天观赏到漂亮的花朵呢？”

挑水工为什么没有把这只破水罐扔掉？

3、你们看，这是小路两年前的样子，现在却是花草丛生。挑水工从这儿摘下漂亮的花，插在仆人的花瓶里，仆人看到了这漂亮的花，会与挑水工有怎样的对话呢？（同桌争论）

4、假如此时，我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（欣慰）（板书：相当欣慰）

它还会惭愧吗？还会不欢乐吗？此时它转忧为喜（图片），他会对挑水工说些什么呢？（同桌沟通）

5、挑水工的话说得多好呀，他使破水罐明白了自身的价值。让我们再次齐读挑水工语重心长的话。

或许，你是个成绩不太突出的同学，或许，你在为自身的一个缺点感到自卑，同学们，学完了这一课，你有没有什么感悟呢？

（学生谈感受）

师总结：或许长大后的你并不精彩，请想起我们在小学里学过的这篇课文吧，它的题目是——（再次齐读课题）。

四、拓展延长

1、今日，教师想把一首散文诗送给大家——《观赏自我》。

愿同学们能善待自己的缺乏，聪慧利用自身的缺点，在自己的人生道路上获得——一路花香。

2、教师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，其次天早晨，阳光明媚，挑水工依旧挑着这两只水罐去挑水，当走过那条一边长着漂亮的鲜花的小路时，他和两只水罐都感慨万千，你知道他们都说了些什么吗？（出示小练笔）

五、板书设计：

14一路花香

非常惭愧→一丝欢乐→仍旧难过→相当欣慰

教后反思：

《一路花香》是则寓言故事，故事朴实然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理有肯定的难度。

《一路花香》教学中，我带着孩子们在熟读课文的根底上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的漂亮画面；接着，再让学生观看书上的插图，试着说一说两只水罐的特点，引导学生从美丑事物的对比中查找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末，我设计了话题：或许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你有何感想？翻开学生的`话匣子，让学生在集体沟通中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培育积极向上的人生观和价值观。在听、说、悟的根底上，起到好处地配上了一首小诗——《观赏自己》，旨在使学生在感受课文语言的同时，体会要正确对待自己。此为感悟“进展曲”。通过以上两个教学环节，让原来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶好玩味，觉得值得思索可以承受，让他们在读书学习中发觉世界，发觉自我。事实上，教学现场也确实如我们所愿，学生思维活泼，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪。

本课，我有一个疏忽的地方：寓言一般都是由物及人的提醒道理或启发。那么，教师也可以引导学生就身边的人，身边的事，来谈谈对寓意的理解，这样学生才会学以致用，领悟更深。所以，在以后的教学中我仍要多多研读文本，查找教学的切入口和突破口。一位青年教师就像一面未经打磨的铜镜，但是每一次熬炼都是一次打磨，每一个教训都将成为日后的阅历。最终我用这句话来鼓励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

5、一路花香教学设计一等奖

教学目标：

1、体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，要学会聪慧地利用自身的特点。

2、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、导入。

春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿开放了笑醒的笑颜，世间布满了勃勃的生气。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）

（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（教师也送给大家一组词语）

花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？

（2）师：今日我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告知我们一个什么道理呢？

（3）花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？

二、读通课文。

1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时教师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚刚提出的问题。

师：通过读课文信任大家收获不少吧，那教师就要来考考你们了。

2．熟悉生字词

3．指名读课文（分小节）

4．师：刚刚读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？

三、学习其次小节。

1、谈话：刚刚同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读其次小节后，我们再来沟通。

2、学生读文争论：

（1）是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多难过啊！

（2）出示：“两年后的一天……回报。”

（3）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够难过；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难受、难过的水罐。3、这是一只布满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。

（4）破水罐赔礼后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？

（5）齐读其次小节。

四、学习第三小节。

1．谈话：挑水工为什么要它留意小路旁那些漂亮的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读）

师：（1）当破水罐听了挑水工的话去留意花时的心情是怎么样的？是不是从今不难过了呢？你从哪些话里面知道呢？

（2）读到这或许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找

（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！

这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给仆人带去了漂亮的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思索，同桌争论）

师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路漂亮的景象，让人们沉醉于这一路花香。

3、小结：挑水工真聪慧，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路鲜花，使这条路上布满了鸟语花香，给自己，给破水罐，给仆人，更给全部从这条路上走过的人，带来了——一路花香，带来美的享受。

板贴：

4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪慧和良苦专心。

五、抒发感受。

1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体沟通）

2、此时此刻的破水罐他欢乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，假如我们能够发扬自己的特长，又能够善待自己的缺乏，聪慧地利用自身的特点，，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示

3．教师愿这“一路花香”带给我们的启发永久留在你、我、他心中……

教学反思：颇为得意的课前预备，明确而清楚的教学思路，成了我为《一路花香》细心砌成的颇为漂亮的“墙”。

围绕课文我细心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生兴趣，提醒课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来争论体会课文所蕴涵的寓意，还细心设计了板书帮忙学生体会破水罐的心情的变化，并把这一感情变化为一条线索。但课后心中却有一份说不出的圆满：

1、沟通有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为教师，没能起到很好的引导作用，从而使争论沟通流于一种形式，学生的学习没有落到实处。

2、教学时机有丧失。我们在课堂上假如更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的进展，那么就会获得更多的教学时机。这课堂上在争论“破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学特别有条理地说出三点理由，多不简洁，他不但学会了倾听其他同学的发言，而且还能在其他同学答复的根底上加以总结概括。这不正是我们教师所期盼的学生的力量吗？假如我在此时能够以一种观赏的话语来评价他该多好，既鼓舞了他，又是给其他同学一个学习的时机，可是却由于我的疏忽而丧失了一个极好的教学时机。

《一路花香》的教学，使我感到自己的细心设计，就似乎砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的进展放在心中，才能守助教学永久不应当转变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动进展。

6、让课堂布满花香《一路花香》的教学反思

《一路花香》是苏教版四年级上册的一篇寓言故事，故事情节简洁，篇幅较短，但其中所蕴涵的人生哲理却比拟深刻，让学生凭借语言文字材料体会寓言所要阐述的道理是这篇文章的教学重点和难点。

这篇课文我分为两个课时开展教学。第一课时是生字词教学。为了激起学生的学习兴趣，我以“花”作为导入，让学生联想含有花的词语，这不仅能自然地导入进课题，并且更重要的是检测学生的词汇量，这是新课标的要求。

学习生字词时，我从解决字音开头，通过男女对读、分排读，随机抽读、去掉拼音读等方式熟识字音，检测字音。课堂上学生表现出很高的热忱和积极性，这是做得比拟胜利的地方。解决完字音，就开头观看生字字形，让学生自己去发觉哪些生字比拟难写，写的时候需要留意什么地方，这样处理是培育学生的.观看力和对汉字框架的感受力。当解决完生字之后，我给了充分的时间学生读书，以自由读，抽读等方式进展，使得学生对课文有较充分的熟悉。

对于其次课时，做得比拟胜利的地方有，第一，整堂课的脉络特别清楚顺畅，从导入到课文朗读与分析再到童心留言版，最终到课本剧表演，都是有条不紊，层层递进的。这得益于课前我搜集了许多有关《一路花香》的材料，有图片、音频等等，经过我细心的选择，选了一幅特别符合课文内容的图片，一条乡村小路，只有路的一旁有鲜花，另一旁没有鲜花。我用这幅图片来导入，请学生观看图片的小路有什么特殊之处，学生发觉后，教师提出质疑“为什么小路只有一旁有鲜花呢”？进而让学生带着问题进展探究。其次，在引导学生理解文中阐述的“每个人都有自身存在的价值，要正确对待自己和别人”这个课文重点时，引导得比拟到位。我主要从分析破水罐的心理这条线来分析并深入探究了它产生此种心理的缘由，最终学生说出自然而言的说出“不能只看到自己的缺点，要看到自己也有优点”，并且我设计的童言留言板“我想对说（破水罐、好水罐、挑水工、自己、同学）”来检测学生对课文的把握度，大局部人都能够理解课文的重点。

对于这篇课文的处理时，也有圆满的地方。首先，第一课时的时间安排前松后紧，字词读得较多，但写字的时间相对短了，这是以后生字教学要改良的地方。其次，是板书的科学性问题。一位学生指出惭字右半局部的斤很简单写成欠，当时我先把惭字板书再写学生所指的错别字，然后用一个箭头从惭字指向错的字，这样板书很简单使学生产生误会，以为错的字才是正确的。

《一路花香》不仅让学生明白每个人都有自身存在的价值，也让我熟悉到每一堂课也有亮点和缺乏，就如这节课一样，若能扬长避短，那我们的课堂必定是布满花香的课堂。

7、一路花香教学反思

“阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏染，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”语文课程标准以科学简明的语言为我们日常语文教学指明白方向，在实践中需要我们再探究，查找精确路径，丰富课标思想。语文教改摒弃了繁琐的分析，以读代讲，读中感悟、积存，这是突破性的进步。然正像人们所说的那样，任何事物的进展都是有其曲折的历程，就当前的语文阅读教学，有人指出：过去是繁琐分析，接着来的是繁琐朗读，而现在是繁琐感悟。我想其间包含的意思也许是说现在的语文阅读教学感悟得碎，感悟得空，感悟得毫无章法。近来有时机在学校公开执教了苏教版小学语文第七册课文《一路花香》，就阅读教学如何引导学生感悟颇有感悟，借此发表，供大家争论。

搭建对话平台，让散谈为感悟主题效劳。通常的课堂教学都有与课文内容关系不大的散谈式的谈话、对话，如创设一个宽松的师生气氛，教学过程中即时即地地对学生的学习状况进展评价等等，应当说这样的谈话、对话对提升课堂教学质量，培育学生良好学习品质都有不行替代的作用，如何更好地发挥这局部资源效益，优化组合，还可再尝试，再制造。

《一路花香》是则寓言故事，故事朴实然含义深刻，对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有肯定的难度。有难度，就要创设拾级而上的坡度。坡度的基点是符合学生生活阅历和认知水平的教学情景，包括谈话、对话主题的选择和气氛的制造。上课伊始，选择的话题是：“同学们，特别快乐今日要和同学们一起学习一篇很有意思的课文，可我的心情有些忐忑担心，由于教师是个不太精彩的教师，你们尽了自己的全力，却得不到应有的回报。教师现在很需要同学们的劝慰和鼓舞。谁来劝慰劝慰教师？”学生说话的过程既是一种状态的进入，同时也是对本文主题的无意识感悟，虽然很浅薄，但自然无痕，积极专注。再如，在初读后检查朗读时，请班级推举三位读书本事最强的同学给大家通读全文，完后，教师采访他们：“你们是同学们全都公认的读书能手，你们为自己取得这样好的读书成绩，为在同学们心里留下那么美妙的形象，有何感想？”在精读课文对话时，请学生自行分组合作训练分角色朗读，自然一组内水平有差异，这时就可以利用这种正常的差异设置问题，同样也是一道采访题，问读书稍弱的同学：“你们认为自己读得怎么样？看到自己读书水平不如别人有何感想？”以上两轮的采访，既是学生对读书状况的自评，同时又渗透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，真实，真诚，有感而发真情流露。我认为这样的组合是优化的，也是简单出成效的。

坚持整体读悟，让学生的感悟从主动积极的读书活动中自然流泻。感悟得碎，这或许是当前语文阅读教学的通病。课文的感悟点许多，也很迷人，教师们东锤西敲，逢点就悟，自然就形不成整体，零碎而且浅薄。阅读教学尽量坚持整体入手，把握一个主题，集中优势兵力打歼灭战。《一路花香》的感悟主题是：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。这样的主题学生是可承受的，也是可以根本理解的，但要说感悟要有体验，对四年级的孩子来说是存在着肯定困难的。感悟的过程也是读书活动的过程，源于这样的熟悉，课堂中读书的时间占着很大的权重，而且使其形成系列，成为课堂学习活动的主线索。从初读读正确读流利开头，再要求读出味来，把文章读活了，精读课文角色的对话，最终在基于整体的根底上品读挑水工的最终一段话，体会暗含着的道理。无论是开头的整体感知，还是中期的揣摩角色心理，到最终的推敲联想，都是在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。没有循序渐进的读书活动，自然也就谈不上学生有什么感悟有什么体验，无从感悟。

读书活动是一项综合活动，而且在教学中，伴着读书活动还设计相应的说话想象训练、初步把握文章主要内容的训练，使读书活动成为读书实践活动，成为一种综合性学习。

让虚幻的感悟详细化，形象化，细心设计感悟“前奏曲”和感悟“进展曲”。《一路花香》教学中，在熟读课文的根底上，借助多媒体手段，和着动人的旋律播放了一段一路鲜花的”漂亮画面，让学生闭上眼睛想象一路鲜花的时候，适时地喷一点花香型空气清爽气，闻一闻，然后请学生随着挑水工的脚印说一说你一路看到的情景；接着，再让学生观看书上的插图，试着说一说破水罐的样子，引导学生从美丑事物的对比中查找联系感悟蕴涵着的深刻道理，打通学生思路，激活感悟之源，让学生产生顿悟豁然开朗，此为感悟“前奏曲”。教学末期，设计两个话题让学生自选一题沟通：一，或许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你会想……；二，长大后，或许你在一个一般的岗位上是个不太精彩的工，想起小学时念的这篇课文你会想……先翻开学生的话匣子，让学生在集体沟通中相互启发相互碰撞产生领悟受到感染，培育积极向上的人生观和价值观。此为感悟“进展曲”。通过以上两个教学环节，让原来看似说不清道不明的生活哲理，在小孩子看来也饶好玩味，觉得值得思索可以承受，让他们在读书学习中发觉世界，发觉自我。事实上，教学现场也确实如我们所愿，学生思维活泼，精彩语段此起彼伏，他们在主动积极的思维和情感活动中，加深了对这则寓言的理解和体验，获得了启迪，享受了其间的学习乐趣，让每一个学生都有他独特的感受和理解。

让我们的课堂教学也像一路花香飘起来，在读书活动中创设多元的感悟情境让学生自由感悟，真正有所得有收益，喜爱我们的语言文化，养成语文学习的自信念。

8、一路花香教学反思

通过一路花香这一课的教学，感受颇深，有收获也有圆满。圆满的是时间把握得不恰当，目标检测小勇士冲关其次关“围绕课文内容选词写一段话”没有完成。

通过教学下来，“一路花香”这一课总的设计欠恰当，教学环节安排上还欠妥，感觉每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间，听写局部假如作为目标检测局部来安排，效果会更好。在小组活动中虽然对学生有详细的要求，但局部学生忙于完成任务，没有听清晰要求就开头做，导致有些学生没按要求完成，这点以后的教学中肯定要改良，提示学生教师宣布小组活动开头，学生才能组织活动。另外，在说话局部，由于时间紧，学生的思维力量和语言表达力量还没有得到卓有成效的训练，重难点局部“用课文中带有生字的词语说话”还没有突出，教学目标也没有到达。

针对以上问题，我要在如何建立高效的小组学习模式上下功夫，合理安排小组成员，明确小组成员责任，建立了合作学习小组后，明确小组中每一个成员的责任，要突出每个个体的作用，使每一个人不仅要对自己的学习负责，还有帮忙他人进步的义务，要为所在小组中其他同学的学习负责。一个小组，只有在一个好的小组带头人的带着下，才能始终如一地围绕某一个中心议题开展争论、探究，开展有效的学