三年级语文教案4篇

三年级语文教案4篇三年级语文教案篇一

【教材简析】

《太阳》是一篇科普短文，文章采纳了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光对待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

【教材处理】

《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。假如根据常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我实行让学生自己去发觉问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探究自然的兴趣，并从中体验胜利的喜悦。

【导学目标】

(一)学生学习目标

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传奇、寸草不生、差不多等词语。

2、朗读课文。背诵课文最终一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

(二)教师技能重点训练目标

1、组织引导学生学习的策略与技能。

2、发挥学生主体性的策略与技能。

3、利用各种媒体教学的策略与技能。

4、指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

【导学重点】

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【导学难点】

了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【切入点】

太阳有什么特点，为什么说它与人类有着亲密的关系？

【导学方法】

1、激发兴趣2.自主识字3.朗读感悟4.合作探究

【导学时间】

2课时：每课时40分钟

第一课时：初读课文，要求读准，读通；朗读感悟，了解太阳的特点。

其次课时：熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣；背诵课文最终一个自然段；学习生字词。

【导学预备】

1、生字词卡片、多媒体课件等。

2、课前布置学生收集有关太阳的资料。

【导学步骤】

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1、鼓励学生展现收集的资料，与同学相互沟通，教师观看发觉学生对太阳的了解程度。

2、教师叙述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？

3、板书课题，学生齐读课题。

【设计意图：学生展现了收集的资料后，对太阳已有了肯定的熟悉，在此根底上再让学生对神话故事进展质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然；组织引导学生学习的策略与技能。】

二、初读课文，整体感知

1、提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。留意氏读shì，不读sì；兽读shòu，不读sòu；殖读zhí，不读zí；蔬读shū，不读sū；较读jiào，不读jiǎo;②读通句子、课文。

2、出示含有生字的词语，指名让学生当小教师，带着大家读。

3、小组练读课文。小组协商读的形式，可以齐读、轮读，在组内相互正音。

4、各小组轮番朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进展评议。

【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进展多种形式的朗读，为全体参加制造时机，从而鼓励学生自主学习生字；发挥学生主体性的策略与技能。】

5、默读思索：你读懂了什么？

6、师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

三、朗读感悟，了解特点

1、同学们，刚刚我们通过屡次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的？

2、现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清晰、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点仔细阅读。

3、合作学习。

学生依据自己的兴趣自愿结组，争论课文是怎样把太阳的特点写清晰、写详细的。教师深入小组参加争论，并发觉问题，引导合作学习的有效进展。

4、汇报沟通。

①学习远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

看课件做口头练习：太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。引导学生发觉通过列数字、举例子来进展详细说明，其中这些数字要准确、有科学依据。

②学习大的小组汇报，教师相机播放课件。

看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓舞学生发觉列数字和作比拟的说明方法。

③学习热的小组进展汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进展自主、合作、探究学习；利用各种媒体教学的策略与技能。】

5、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第13自然段，好好感受一下这样写的好处。

四、总结

【作业设计】

必做：

有感情地朗读课文。

选做：

课外阅读有关太阳的学问，可阅读书籍，也可网上扫瞄。

其次课时

一、复习导入

1、上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说？

2、导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的亲密关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

3、学生自主阅读，勾画句子，进展汇报。

二、朗读感悟

1、仔细阅读第4～8自然段，小组里沟通对没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界的理解。

2、结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

【设计意图：联系学生的生活实际进展语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率；发挥学生主体性的策略与技能。】

三、全班沟通

1、引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文表达挨次；可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的详细事例来说明太阳与人类的亲密关系。

2、教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个漂亮得意的世界。

3、引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不行言的位置》，增加对太阳的了解。

4、指导背诵课文的最终一段落。

①课件出示课文的最终一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。

②进展多种形式的竞赛朗读。

③在熟读的状况下，指导学生将课文的最终一段落背诵下来。

【设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验；组织引导学生学习的策略与技能。】

四、指导书写生字词

1、出示生字卡片，生开火车读，齐读。

2、学生观看这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。

3、教师范写，边写边强调要留意的重点笔画（抵，不要少写一点；氏，不要多写一点；兽，下面是口不要写成曰或田；疗字下面不要写成子；庄字不要写成压，也不要把厂写成广。）。

4、学生练习写字，写完后，同桌沟通评价，写得好的全班展现。

5、读写词语。

【设计意图：要帮忙学生形成这样的熟悉一写字就要把每一个字都写好，并通过评比、展现来激发学生书写生字的兴趣】

五、总结

1、我们对太阳既熟识，又生疏，由于我们对它的真实状况知道得很少，这就需要我们不断地讨论它，揭开它的神秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探究。教师信任，只要同学们主动学习，将来肯定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类效劳！

2、下面，让我们怀着赞美、感谢之情来读读课文（生有感情地齐读课文）。

【作业设计】

必做：

1、背诵课文最终一个自然段。

2、书写生字词。

选做：

练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的亲密关系。

地球

远

大

热

太阳

关系亲密

小学三年级语文教案篇二

教学目标：

1、了解翠鸟的形状和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解把握“艳丽”、“疾飞”、“锋利”等词语意思。读懂反映翠鸟形状和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

3、学习观看事物的挨次和抓住特点进展观看的方法。

教学重点难点：抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习的观看挨次和观看方法。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、预习探究

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。

（2）查字典理解词语“艳丽、疾飞、锋利”。

2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

（1）读课文有关句段，找诞生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

（2）查字典理解不懂的词语。同时告知学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）

（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、合作沟通

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，留意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自学生字词。

其次课时

一、品读体验

1、学习第一自然段，了解翠鸟的形状特点。

完成填空练习：一双（)的爪子；一双（）的眼睛；一张(）的嘴

（2）说一说翠鸟的形状（联系图画和课文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的”词。

（4）从上到下说一说翠鸟各局部的颜色。

理解词语“艳丽”的意思（通过联系上下文来理解，并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（宠爱、习性、颜色、外形）

（6）指导朗读。

2、学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。

（1）读其次自然段，想想这一段有几句话。

（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

（3）指导其次自然段的内容。

（4）指导朗读。

3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。

（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发觉、叼走”的挨次说一说翠鸟捉鱼的过程。

（2）翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是由于它有一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴。

（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

（4）读其次、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。

（5）从图和文可以看出翠鸟形状、动作怎么样？（美、快）

4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要消除了这个念头？

（2）为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）

二、稳固延长

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅形状美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自己）。

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

小学三年级语文《翠鸟》学问点

字：嘴、疾、露、蹬、翁

词：苇秆、艳丽、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇摆

重点句子：

1、它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

2、翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

3、小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。

4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”

主要内容：

《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑、叫声悦耳，捕获小鱼时动作快速、灵敏，非常惹人宠爱。孩子们也喜爱这样得意的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们消除了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展现翠鸟的形状和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

三年级语文优秀教案篇三

一、导入：

同学们，今日教师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗？请大家来看教师的名片：

黄山风景区总经理

杜新华（电脑出示）

现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里聘请一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以每天看到漂亮的风光，有没有情愿报名的呀。

二、开展活动

有这么多的同学都情愿参与，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个聘请大会了，由同学们来作评委，大家来打算让谁来作这个人人都艳羡的导游吧。

作为一名导游，首先要求是口齿清晰，现在进展第一关的竞赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的竞赛，评委可以对选手进展点评。

（学生读课文，举手表决后，再由学生来。）

恭喜这五位同学进入了其次关。其次关的竞赛是生字关，这一关的竞赛是由选手在班级中找一个合，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。

（学生来完成学生字的过程）

第三关的竞赛就要考我们同学作为导游的力量了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来打算向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。

（学生来完成，由同学来评比出两名选手）

（电脑出示不同景区的图片）

下面就剩下你们俩个人了。进入最终一关的竞赛，这一关要考验你们的力量了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。

学生、评比。

三、颁发证书。

三年级语文教案篇四

教学目标

1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。

2、积存姹紫嫣红、风平浪静这类构造的词语。

3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。

4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

5、了解书信是人与人之间沟通和沟通的形式。

教学重点：

练习正确流利地朗读课文。

教学难点：

依据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

教学预备：

课件

教学过程：

（一）激趣导入

1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性

师：刚刚同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代闻名诗人，教师也特殊喜爱他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：

［出示诗句］烽火连三月，家书抵万金（自由读，抽生读，理解句子意思）

师:这首诗写出了在战乱中，诗人对远方的家人的思念与牵挂，此时一封报平安的家信可以带给他多少劝慰啊！因此

［课件出示］信是心与心的沟通，信是情与情的碰撞，信使你我手拉手，心贴心

师：今日我们就来学习第一课《信》。

［出示课题］齐读课题。

谁能说说我们平常写信要用到些什么吗？

（二）初读课文

1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特殊感动大家看：

［课件出示］我学会了写信，

用笔和纸，

用手和心。

我多么想写啊，

写很多很多的信

给自己，

我也要

写一封封信，

让自己的心，

和别人的心，

贴得紧紧、紧紧

2、师：自由读这两段话，思索他写信所需的和我们有什么不同吗？

3、写信为什么要专心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。

（三）精读课文

［课件出示］

1、听课文录音，并思索我写了几封信？分别是写给谁的？

2、生仿读课文，留意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜爱的一封信来读一读。

3、检查自读状况。

4、学习其次节

ａ、齐读其次节，自学生字雏和巢（从音形义三方面来学习）。

雏：谁会读这个字？（留意翘舌音）开小火车读

你们有什么好方法记住雏这个字？

我们以前学过的好多字中也含有这个局部。想一想有哪些字呢？

雏什么意思吗？［课件出示］

师:瞧，它们是那么稚嫩，羽毛还没有长饱满，嘴角还是嫩黄的，走路也摇摇摆晃的。

（幼小）雏鸟、雏

巢：学生沟通。（翘舌音、上下构造）

哪里见到过这个生字？

［课件出示］

师：这些不同外形的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。

生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读其次、三句。

ｂ、理解内容。读后答复：

（1）我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？

（2）出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是由于，让她快回巢。

（3）师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中着急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？

（4）沟通后个人竞赛读。（留意读出急迫的语气）

C、是啊，它们是亲亲爱爱的一