初中语文-故宫博物院教学设计学情分析教材分析课后反思

14、故宫博物院学习目标：一、了解故宫的相关知识。二、明确说明对象的特征，了解文章是如何围绕特征来说明的。三、理清本文所运用的空间顺序。四、理解作者文章中所蕴涵的褒贬感情。学习重点：目标二、三学习难点：目标二步骤安排：一、导入新课。可由学生介绍自己所了解到的故宫知识导入。一来激发学生兴趣，二来有助于更加熟悉理解课文所介绍的内容。二、介绍有关知识。《故宫博物院》原是一篇广播稿，曾经配乐朗读播出。后来刊载在《地理知识》杂志的“旅游地理”专栏，题目叫《古代艺术的宝库——故宫博物院》，课文就是根据这篇文章删改的。三、介绍故宫有关知识。故宫博物院有九千多间房间，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，明清两代先后有二十四个皇帝和一个女皇盘踞在这里。是世界著名的文化遗产，是我国古代艺术的宝库。四、结合课后练习一，边听录音，边按顺序填写书中的图，熟悉课文内容，了解故宫的大致方位及结构。五、理解课文内容，探讨解决。1、课文中介绍的故宫有什么特征？1）宏大壮丽。2）建筑精美。3）布局统一。4）风格独特。2、围绕上述特征，《故宫博物院》是如何安排说明顺序的？空间顺序：在学生填写的基础上，用挂图让学生明确作者介绍故宫的顺序，即作者的参观路线，由南到北逐次地介绍故宫的主要建筑及其布局和功用。3、以第6段为例，朗读并分析空间顺序，帮助学生进一步理解空间顺序。1）这段用的最多的是方位词，有“正中、背后、两旁、左右、中央、周围、下面”等。2）它的立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙。3）本段的空间顺序是：以朱漆方台为立足点，由上向后、向两旁；以雕金蟠龙为立足点，向周围、向下。归纳：按空间顺序写作，要用准方位词，选好立足点，确定介绍顺序。4、理解详写略写。太和殿详写，其他的略写。重点解说太和殿的原因是太和殿与中和殿、保和殿是紫禁城的中心。其中太和殿又是中心的中心，它是皇帝的宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。5、课文介绍故宫博物院有褒有贬，褒什么？贬什么？对于建筑文物的精美、劳动人民的智慧、重要的历史价值，作者是爱和赞颂；但故宫也是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治服务的，明清两代先后有二十四个皇帝和一个女皇盘踞在这里，对于他们，作者是憎恨和揭露。六、课堂练笔学习本文写法，写一篇介绍学校的说明文学情分析因为经过了解全班只有两个同学见过故宫，对故宫的印象也不是很深刻。另外八年级学生空间概念也不是很强，“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。对于八年级学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析文章的5到8段。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。效果分析本节课充分利用多媒体进行教学，向学生展示大量故宫博物院的图片，引导学生走进美的殿堂，给学生以美的熏陶，从而激发学生学习的兴趣。另外，在这堂课上，我特别注意发挥学生的学习主动性，让他们都能参与到课堂上。本节课新颖独到之处，因为本文是一片说明文，说明对象是故宫博物院，所以我让学生自己当导游，向其他同学介绍故宫博物院。这样不仅让学生对本文有了全面的了解，而且调动了学习积极性，训练了学生口头表达能力。成功之处：本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目的。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。不足之处：教学环节之间过渡处理不太好，在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同头老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。教材分析《故宫博物院》是八年级上册教科书第三单元的一篇比较典范的说明文，本单元说明文以建筑园林、名胜古迹为主题。《故宫博物院》这篇课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术的自豪感。文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。故宫博物院是我国古代建筑艺术的荟萃，它在我国封建社会中占有重要的作用，它的建筑布局也体现了这一特色和功用。本文又是介绍它的一篇说明文，对于八年级的学生来说，它的历史地位已没有必要详细讲解，至于它的建筑风格我们又没有专业的知识，所以在理清说明文的顺序后，重点分析了文章的5到8段。因为作者在取舍时，也是抓住了太和殿的重要性，对它进行了详细的说明和描写。如何写好说明文1.能够抓住说明对象的主要特征：规模宏大壮丽、布局统一、建筑精美。2.合理安排说明顺序：参观建筑物——空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。3.突出重点，详略得当：说明建筑物要突出重点，重点介绍三大殿的中心——太和殿。以空间的说明顺序，写一篇介绍学校的说明文。要求：抓住主要特征，详略得当，语言准确、简炼。课后反思按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。回顾这堂课，我有如下反思：

成功之处：

本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要词语，句子，理解文章的语文，尤其是通过对一些关键性词语的理解，把握文章布局谋篇的特点。

我将此文的授课环节设计为三个部分：导语引入，文本解读，课堂讨论，时间为1课时。从整体上看，导入部分较好，简单明了，直接引入本文主体。内容理解上，通过设置问题，引导学生找出关键词语，疏通文意，体会文章篇章结构安排的特点。学生通过阅读和讨论，比较迅速而准确地提取出关键信息。整节课程基本上达到了教学目的。

不足之处：

1、

没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。

2、教学环节之间过渡处理不太好，

在学生质疑这个环节，学生问题较多，当超过我规定的时间时，我为了能尽快地过渡到下一个环节，采用了较生硬的方式，直接过渡，给学生心理上造成缺憾。没有做到“教学生之所需要”的课改思想。

3、时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致于后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。

4、教学环节与前设计稍有改动，因为时间关系，我没有带领学生对比“前朝”与“后廷”的详略。

我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和同头老师交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。课标分析运用多媒体进行教学，对确立的学习目标可以有重点的进行展示，而且可以实现跳出课本教语文的目标。在本课的教学中，多