《藏在哪里了》语言教案

《藏在哪里了》语言教案《藏在哪里了》语言教案1

活动目标：

1、通过观看画面理解故事内容，能较清晰的说出小动物的隐藏地点。

2、通过阅读、猜想、嬉戏等方式体验捉迷藏的玩法，并能大胆表达。

3、情愿参与集体活动，体验共同嬉戏的乐趣。

活动预备：

物质预备：PPT课件，相关嬉戏场景布置。

阅历预备：熟悉故事中的小动物，知道它们的名字及典型特征；有捉迷藏的嬉戏阅历。

活动过程：

一、回顾已有嬉戏阅历，激发阅读爱好

指导语：今日我给你们带来了一个故事《藏在哪里了》，故事里的小动物们在玩捉迷藏的嬉戏，你们玩过吗？怎么玩的？

二、迁移已有认知阅历，参加阅读

提问：有哪些动物们在玩捉迷藏？

谁来躲？谁来找？怎么打算的？

你找到了谁？在哪里？怎么看出来的？

刚才小动物们是怎么玩捉迷藏的？

三、集体嬉戏，体验嬉戏过程，大胆表达隐藏的方位

幼儿依据嬉戏场景，进行嬉戏两次，体验躲和找两种不同的角色，并尝试用清晰的语言表达隐藏的方位。

四、延长活动，更换场景进行捉迷藏嬉戏

指导语：现在我们到操场上去玩一玩捉迷藏

《藏在哪里了》语言教案2

活动目标

1、能依据已有的线索找到相应的动物，提高观看分析力量。

2、情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3、喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏嬉戏。

重点难点

活动重点：能依据已有的线索找到相应的动物，提高观看分析力量。

活动难点:情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

活动预备

物质预备：场景布置：石头、树、草、花；表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；PPT课件

阅历预备：幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏

活动过程

1、引起爱好，关注故事的名字

（1）老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？

（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

（4）老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

2、出示PPT课件，观看画面，叙述故事开头部分

（1）有哪些动物伴侣在捉迷藏？

（2）老师叙述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法——剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对伴侣说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

3、进入场景，参加查找，叙述故事内容

（1）引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？4、完整观赏故事

（1）老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

（2）操作PPT，叙述故事。

（3）提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏？你记得它们躲在哪里了？

5、出示表演道具，安排角色进行表演故事

（1）老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！

（2）安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边叙述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。

6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望

活动总结

在活动开头，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的爱好，接着利用PPT，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的嬉戏，这一环节通过观看，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伴侣这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从5开头倒数至1就来找你们，肯定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加了乐趣。

在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中假如亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当实行怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

《藏在哪里了》语言教案3

设计意图：

绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，由于玩是孩子们最喜爱的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个嬉戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此，设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的嬉戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着嬉戏的欢乐。

活动目标：

1.观看图片，查找动物，了解角色的显著形状特征。

2.能大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

3.体验参加捉迷藏嬉戏的欢乐。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1.《藏在哪里了》PPT课件，嘉奖用的棒棒糖每人一个。

2.用于玩捉迷藏嬉戏的道具：大树、草丛、花丛等。

活动过程：

1.出示PPT图片，引起幼儿的爱好。

(1)引导幼儿观看图片内容。

师：“图片上有谁?它们在干什么呢?”

(2)引导幼儿说说捉迷藏嬉戏的玩法。

师：“你玩过捉迷藏的嬉戏吗?怎么玩的?”

(3)师小结：玩捉迷藏嬉戏是几个人藏起来让另外一个人去找，这个嬉戏真好玩。森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，我们跟他们一起玩吧!

2.观看图片，叙述故事内容

(1)出示内页封面，观看争论

师：“有哪些动物伴侣在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐狸、小鸭子)

师：“谁来躲，谁来找呢?它们想了个什么方法解决问题?”

师：“谁输了?你们是怎么知道的呢?”

老师小结：小动物们真聪慧，它们用出石头剪刀布的方法来分工，小狐狸出了布，其他的小动物出了剪刀，所以小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。”

(2)出示下一张PPT：动物们要藏起来了，小狐狸做了什么?

师：“小狐狸转过身体，闭上眼睛，说‘我来倒数5个数，数完我就开头找了。”师幼一起倒数：5、4、3、2、1

(3)查找动物伴侣

片段一：

师：“小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

老师验证幼儿的'答案，并播放成功的音乐，引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。

片段二、三、四：

师：“小狐狸还找到谁了?在哪里找到的?”

当幼儿说出答案后，老师用红圈标注，并链接大图进行验证。

引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面;小鸭躲在花丛里;小象躲在草丛里。

片段五：

师：“小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到?

师：“那小鹿躲到哪儿去了?我们一起帮小狐狸找一找。”

师：“你发觉小鹿躲在哪里?为什么小狐狸找不到小鹿呢?”

师：“小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢?小动物们把鹿角当成什么了?)

老师小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它!

3.完整观赏故事，引导幼儿说出小动物隐藏的位置。

师：“伴侣们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗?我们一起来讲一讲故事吧。”

老师完整叙述故事，在讲故事中，引导幼儿说出小动物隐藏的位置。

4.做嬉戏：捉迷藏。

师：“下面我们也来玩捉迷藏的嬉戏，你们来藏，我来找，好吗?我倒数5个数，数完就开头找了，5、4、3、2、1”老师找幼儿，假装找不着，说：“哎呀，我一个小伴侣也没找着，老师输了，你们出来吧!”(让孩子感受捉迷藏和成功的欢乐)

师：“你们刚才躲在哪?”引导幼儿说出自己隐藏的方位，并嘉奖棒棒糖。

活动反思：

在活动的的前半部分，首先我通过问孩子捉迷藏的方法导入，再与孩子一起观看小动物们的特征，但在与孩子去发觉、查找小动物的时候，可能我的语言在指导幼儿发觉时需要更加情景化，更富有规律性些。在一些查找小动物的环节时，本身我无意间发觉可以让孩子学一学：“你真聪慧”这句话，但在后面的环节却由于紧急而略过了。活动的后半部分，我和孩子们一起玩了捉迷藏的嬉戏：孩子很兴奋，但我在与幼儿讲解该藏在哪里时，应当说清晰，对于部分幼儿第一次没有藏到应当藏得地方时，对于藏对的幼儿应当赐予鼓舞，让幼儿在其次次藏起来时能藏对地方。而且对于玩嬉戏的乐观性每个人是有差异的，这就需要我的语言，表情，动作更亲和些、更好玩些，我要做的是把每个人的心情都充分调动起来，让大家玩起来更投入，更快乐。

《藏在哪里了》语言教案4

【活动目标】

1、认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

【活动预备】

1、孩子们有玩“猜拳”嬉戏的相关阅历。

2、《藏在哪里了》PPT课件。

【活动过程】

1、引起爱好、关注故事的名字。

（1）今日老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》

（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？

（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

2、观看图片，叙述故事内容。

（1）出示内页1，观看争论。

有哪些动物伴侣在捉迷藏？（引导幼儿逐一叙述动物的形状）

（小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸）

我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？（引导幼儿观看动物的动作和神态）

小动物们真聪慧，用猜拳的方法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？

小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好伴侣说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！”

（2）查找动物伴侣

看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？

小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）

（出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？

在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里）

小狐狸怎么会发觉它们的？

小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

小鹿在哪里呢？动物伴侣们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、完整叙述故事。

这个捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们一起来把这个故事讲给好伴侣听！

《藏在哪里了》语言教案5

半日活动设计

活动名称

语言：藏在哪里了

时间

活动目标

认知方面

感知整体和部分的关系。

力量方面

认真观看图片，查找动物，能连贯地说出角色的显著形状特征，并大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

情感方面

在嬉戏中熟识方位词，体验嬉戏的欢乐。

重点

喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。

难点

感知整体和部分的关系

活动预备

PPT课件、头饰

总课时

设计人

审核人

活动过程

教学策略

一、开头部分师

师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激发爱好。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

你会藏在哪里？

二、基本部分

1、观看图片，说出动物的特征及隐藏的位置。出示图片，观看争论。师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的嬉戏。它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？谁输了，为什么？小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伴侣们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。"

2、查找动物伴侣。

（1）片段一：猜猜小狐狸找到了谁？为什么是小兔？（由于兔子有一对长长的耳朵）小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）

小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？小狐狸怎么会发觉它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）

（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。你是怎么发觉它的？为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿爱护自己的一种方法。3。完整观赏故事。师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分师：

小动物们玩的真快乐，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的嬉戏，好吗？第一次嬉戏：老师找，小伴侣躲。其次次嬉戏：幼儿两两嬉戏，用猜拳的方法打算谁藏谁找。嬉戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

活动延长

活动反思

胜利之处

这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过观赏故事，引导幼儿在关心狐狸查找伴侣的过程中，认真观看动物显着的形状特征，在活动中不断重复巩固动物所隐藏的正确位置，有助于小班孩子把握相应的方位介词和大胆叙述，让他们在欢乐的阅读、欢乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伴侣这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，肯定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加乐趣。

不足之处

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

改进措施

在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物伴侣们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，关心小动物们解决这个问题。

《藏在哪里了》语言教案6

活动目标：

1、认真观看图片，查找动物，了解角色的显著形状特征。

2、大胆地叙述动物伴侣隐藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学者遵守嬉戏规章，体验嬉戏的欢乐；学会共同嬉戏，共同生活。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、愿意参加表演，大胆学说角色对话。

活动过程：

1、引起爱好、关注故事的名字。

（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？

（2）、你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

2、观看图片，叙述故事内容。

（1）、出示内页封面，观看争论。

有哪些动物伴侣在捉迷藏？

谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？

小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

（2）、查找动物伴侣

段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）

片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）

片段五：A小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

C你发觉小鹿躲在哪里？

D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、完整观赏故事，拓展延长。

伴侣们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？

老师完整叙述故事。

做嬉戏：捉迷藏。

教学反思：

首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采纳了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子乐观性很高，很欢乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，留意领域间的相互渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注意对孩子学习方法的培育，培育孩子欢乐中要有挑战，挑战适度，孩子欢乐的学，老师有效的教。当然还有很多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不乐观参加如：毛毛小伴侣今日上课不乐观参加，缘由主要是孩子的身体不舒适，另贝贝性格比较内向不喜爱和小伴侣沟通嬉戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出缘由，还孩子一个欢乐轻松地童年。盼望今后有关部门多给我们一线的老师供应这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：老师节欢乐！

《藏在哪里了》语言教案7

设计意图：

《藏在哪里了》画风独特，带给孩子们特殊的视觉冲击，画面的重点突出，便于幼儿观看和叙述，引导幼儿在观看后试着大胆地、用简洁、完整的语句叙述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的图片对于孩子理解故事有着至关重要的作用，小小的画面上全部参加嬉戏的动物伴侣都呈现无遗。

故事中隐藏的小动物都露出了自己的某个部位，很快被找到了，可是小鹿却找到一个很隐藏的藏身之所，为什么狐狸找了半天也没发觉小鹿呢？问题的争论引导孩子对动物的自我爱护力量有了最初浅的感知，从而积累了新的阅历。

活动目标：

1、认真观看图片查找动物，了解角色的显著形状特征。

2、大胆叙述动物伴侣隐藏的位置。

活动预备：

1、ppt课件

2、花园、大树、房子等背景

3、糖果

活动过程：

一、引起爱好，关注故事名称

师：小伴侣，你们喜爱听故事吗？喜爱做嬉戏吗？

师：今日我们一起来听一个故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。

师：猜猜故事里的小动物在玩什么嬉戏呢？（出示