苏教版小学语文五年级下册教学设计全集

苏教版小学语文第十册教【全册总目标一、1、继续掌握正确的读写，并养成习惯3、继续培养课外阅读的，养成勤查字典的习惯4、继续培养专心听别人的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方5继续学习写钢笔字的正确和方法并养成习惯培养预习课文的习惯6、继续学习写毛笔字的正确和方法，并养成习惯8、培养写的习惯；能够做到爱护，并养成习惯10、培养自己通过多种学习语文和修改作文的习惯。1157／6921573、能就所听4【的指导思想和主要特点21本着上述指导思想，本册具有以下几个主要特点（学会通过多种学习语文和修改作文（50）【的安排本册主要由“培养良好的惯（十“阅读“习作”和“练习”1717“培养良好惯（十可安排2～3的教学时间。阅读课文，略读课文一般每课1；精读课文短篇的可安排2，稍长的可安排3习作课文，每篇可安排2综合练习，每个可安排3

培养良好的2两第一、 、二、指导看图，了解、掌握学习语文的2、学生看图，思考：有哪些学习语文的3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、、、讨论第二7⑴实物投影显示两篇学生，边讲评边运用修改符号修改通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望在以后的写作中文章不厌百回改，期待着写出一篇篇优秀的文章。第一单早13中的小朋友一起植树的快乐。感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。感受先生那种“为时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，

2中的小朋友一起植树的快乐。 两。课文生字新词卡片2、自由读，教师巡视。3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有的 锨镐4、齐读词语，注意读准字音，读好“露（边音“撑后鼻音5指名分自朗读课文注意纠正错误教育学生在同学读书的时候不要打断，读之前，想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够三、初步学习第一、第八自课题。读完，发现了什么？（第一、第八自结构相似，，有点2、想上学期学的《打开大自然绿色的，再读一读，想想有不同的地方1“谣、袍、、寞、叽”想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区别第 课文1、上节课，我们找出了两个，一个是——“荒山野岭，一个是——“青，二、学习三-七自什么是煎熬？如果你是露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧②“什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放，你就能把这种感觉读出来了”我来问问你“小鸟你为什么到这里搭窝筑巢？“小松鼠你得叫什么呢？””三、学习第二自：1、从“荒山野岭”到“青山碧岭是谁的功劳？一起读第二自2、锨、镐是多么单调，可是为什么是“歌谣3四、再次学习首尾自1、21、露、煎 、动物的

教学：三第 课文相关的教学课件时的情景？今天，我们来学篇关于春天的文章。２、板书课题：22３、简介作者：，原名现代著名作家，儿童文学作家，作品大多书写童心的和母爱的深挚，情真意切。４、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请带二、学生课文，学习生字新词联系上下文理解：座无隙地烂查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数 门畔 2：第二段（3-4：我们在畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。8“学习课文第1、2两自，理解课文所表达的内容和情感课件资料及朗读课文带等。根据回答板书：门畔湖边玉澜堂院里“从香山归来，路过，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内即出5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比６、教师引读第二自。 ２、学生按照上述步骤课文。（１）（２）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些语来读。我们本想在畔喝茶，哪知道畔已是座无隙地……东一堆，西一堆，喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪汗珠，小小的身躯上散发着的香气息。刚才我们随着一道去寻找春天我们看到的是什么样的情景呢（门口儿童多，畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢泼的身影把春天遮住了吧我们暂时还没有找到春天春天到底在哪里呢？继续学习第三、四自课文，理解课文内容。感受春天的气息的旺教学课件、课文朗读１、自由读第5自，提问：找到春天了吗？春天在哪里？出示句子，学生圈出语，反复朗读5（25、教师范读第6自学生圈出语，练习有感情地朗读7、指名读第7自。分角色读8、教师范读第8自。（１）（２）当你春游时，记住“只拣儿童多处行，是不会找不到春天的！学生练习,并且读句子5（313、练习背诵第7——9自。１、背诵课文第7——9自。 畔 （花儿——儿童

3在阅读中感受先生那“为时时早事事早奋斗一生的伟大精神，教学两第三味书屋内的挂图、生字新词卡片一、激发，谈论“早134二、初读课文，了解“早”1、请选择自己喜欢的方式读课文，要读准生的读音，并能联系上下2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？345第二着重理解作者写梅花的用意，以及先生事事早，时时早的精神。1？（5~8小节25~83、品评两种“早”的异同。请任选一种“早”进行批注式阅读，如“你4AabcdeBa、这一节主要写了书桌上“早”的来历bcde高尚；二借梅花的开花早说明为了事业时时走在时间的前面，奋斗了一1231间，学做梅花2、图文对照，了解三味书屋的方位。34六总结课文升“早”作者由蜡梅的清香纯净引出书桌“早的来历进而彰显“时时早，事事早，奋斗一生”品质，希望也能像鲁早

2、能理解作业4中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市店》所描绘的意教学两。检查情况游园不 绝应怜／屐齿／／印苍苔，古木／阴中／／系短篷，小扣／柴扉／／久不开。杖藜／扶我／／过桥东。春色／满园／／关不住，沾衣／欲湿／／杏花雨，一枝／／／出墙来。吹面／不寒／／杨柳风。1作者是宋代翁(简介翁)②渎，男生想象诗意不住的，-枝悄悄地探出墙来，作者看到那枝后，心情如何?想到㈠十么?现在，你就是翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝探第通过《宿新市店》理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学首有关描写的古诗《宿新市店。这首诗是宋代诗人杨写的。他一生为官，为相所害，被罢官闲居十五公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的客店里过夜）作者住在新市店二、小组，初读理解。要求篱落：。疏疏：稀疏 径：小路。深：深理解时“调”一下：稀疏的旁边，有一条小路深向远方。板书：一径这句诗是作者站在店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，理解：树头：树枝头。未：没有 阴：树荫C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多出示画面多出示后两句画面（齐读三、四句）走：跑。急走：快跑。B．读第4句C1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多出示 节的景色表达了作者 作者看到这一切感到多么富有，多么富有诗情画意（板书）呀要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童菜花）（ 宿新市 喜画：篱落、一径、枝头（静） 儿童菜花 （难点：抓住景物特点。教学两景写下来，让别人一起，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得2 习作1、二八月

练习教学准备：师幻灯片（谜语等）教学时间：两。第二、第一题（语文与生活1（ 尧猫臭2鼓励学生用以上的方法创作字谜（可上提供的字，也可以自己选3（（班级1在熟读成诵的情况下，想象一者所描绘的情景2引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想，说一说（2、课后：背诵《丝丝小雨》第二教二、第三题（写好钢笔字1指读题目，教师进一步明确练教师重点指导“、、事事”等词和整体布局231启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些时，如果得到别人的帮助，那么，这些和麻烦就不算什么了。2读一读题中三种场合下所遇到的和麻烦针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的和麻烦各是什么，（学生交流，教师板书：说清楚话得体有礼貌分组分问题练说（注意全过礼貌用语的使用每组每个问题推荐代表，师生评议3指名分角色（帮助者和被帮助者）表演（猜字 编字说清楚话得体有礼貌2的和培养热爱科学研究的志向。了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学62有感情地朗读课文，读熟读通，体会实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学3621、教师导入课题，简介“神舟”52、神舟5号发射保持良好的读书，做到不动笔墨不读书按自读课文安排学生代表朗读课文，简单赏析课文（，“38岁的是第431位进入太空的地球人并且是第一个”B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就，第二指导学读感悟多课件 2、指名朗读课文，优缺点，教师进行现场指导3、师生共同复习第一内容。点名发生的时间重点写人们在酒泉发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面写在太空中问候大家2、朗读1自。强调这是一个不寻常的日子3、朗读2-5自5通过“身着乳白色航天服“面向五星肃然伫立”等语句，指导学生体会杨指导学生读好“总指挥长，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完指导读好“随着发射时间一秒一秒地近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以发射，激发学生想象力感，读出内在的一层比一层更人的感情。5、指导朗读的话指导学生体会当时的激动和难以抑制的豪迈之情。1老师提问在神舟5号飞船发射的过哪些场面给你留下了深刻的印象2、把自己搜集的有关太空知识的和资料进行交流第 教3把自己搜集的有关太空知识的和资料进行交流1、课文，对课简单的回顾教师的话：要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O10、9、8、7、6、5、4、3、2、1关注的十秒钟vyYo生到了我在跳水到了最后十秒钟我的心像兔子在跳。101010牵动13亿的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激动、紧张、担忧10零号指挥员倒计时生：因为到了最自豪的时间。123、4题。

梦

理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为系中的“孪生兄弟，激发学生探究宇宙奥妙的和培养热爱科学研究的志向。教学2第生字新词卡片多课件用课件演示两者的真实，作一个初步的了解课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请带着问题自由读课文。（1）2．检查自读情况，扫清阅读。分析理解课文第一自师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和。（1（2－5（6－8多课件。（一）指导学生一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在20033月……分析探究“火星上的水从哪里来”的。齐读第 自，说说水来源的第一种猜测，读读第4自，说说水来的第二种猜想。多读把握。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测（二）原因火星本身的致使缺陷火星比地球小得多对物体的也小得多星表面的过程。如“大、裹挟着”赋予人的性格。肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……” 努力探究科学奥 生命存在（谜

283教学时间：2 第1习第七课《奇妙的克隆（板书，也是有关科学奥秘的。看课题，有什么问题？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）1、读准，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通三、检查效果：提出学：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概12第一、：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？学习第一至第四自1、默读第一自：什么是克隆？文中是怎样说明的2、怎样读第一自，试试3、默读第二自，边读边画出写动物的“有性繁殖“无性繁殖”的句子，它（注意分号学习第五自：1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自，你读懂了什么学习第六至第八自：2学习第九自克隆技术正向人类展示它的前景，那么，它在哪些方面，有什么样的前板书 克隆是什 神话动 植物生↓“多利 诞生了不 爱科↓造福人 食物畜 生 医 学科

两1，投影出示拔河情景的，同时拔河现场的，帮助学生在头脑中再2，4，教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。1，2，3，指导学生读懂上老师的修改意见比较老师批语和学生汇报之同的不同，4，教师引导学生认识眉批和总批及时小结眉批一般用以作文中字词、1，2，4，学生再次欣赏拔河的，重点讨论第五自中场面描写的改法51，2，4，

1，2，123，4，5，学写毛笔字。根据学生情况和教学时间安排1，2，3，4，1，2，积累反馈。1，指导。指读题目，教师进一步明确练2，3，反馈。2分组推选同学将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅4，反馈。1，2，3，4，5，学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有的学生

三第、1、中国的张海迪的聋哑儿童周婷婷的事迹听吗？向大家、2、今天我们要学位外国大姐姐的事迹，她就是海伦•凯勒。，海伦•凯勒女学者，一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情、精心辅导下，她凭着自己顽强的毅力，学习数学、自然、法语、德，3、本文讲了什么事呢？1、出示生卡片，开火车朗读，纠正读音。识记字型3第一段：讲在一岁半时，一场大病给她带来的，第二段在老师的热情精心辅导下如饥似渴地学习盲文，，第四段：大学毕业时，决心像自己的老师一样，为和自己一样不幸第自读自悟，体会对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神4、从这些词句中你能看出什么？朗读，体会痛苦和（1）老师开始怎样教摸盲文、拼单词的？后来呢以看出她是一位怎样的老师？（有耐心、有智慧，启发用触觉去学习知“老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来（老师倾注了的爱）（2）开始的表现怎样“……“读了上面的句子，你体会到了什么？（坚韧不拔的学习精神反复朗读，体会在学习中所经受的常人难以磨练和他的顽强的？朗读，体会出心丽的世界和她对生活的无比热爱。四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对的爱和对知识的渴求。123第，2、朗读第二段老师开始怎样教摸盲文、拼单词的？又是怎，1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教说话的？是怎样练习的““回到家里，大声喊道：，我回来了！刹那间，和紧1、自读全文。的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说22

• 失聪失 91、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自4通过朗读和背诵课文的训练感受民间艺人创作不朽名《二泉映月》在第五自创设音乐情境，让学生在、感受、朗读、感悟中深切理解教学时间：3预 饱经风霜升腾 1、将《世录》材料课前给学生2、带2盘《二泉映月》和配音朗读3、第五自部分内容打印4、第4自最后一句打印1．了解民间音乐家的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程的课文 一、、 性情……)今天这节课上，想先一段曲子，请仔细聆听，用心体、2、乐曲《二泉映月》(节选，知道这首曲子叫什么名字？二、明确学习目标，了解世1、，这首曲子的名字叫《二泉映月，而我们今天学习的课文就是介 要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关世 说说你对有哪些了解。1~41、，下面我们来讨论第二个问题《二泉映月》这首曲子是在什1~44、，是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？第4自再细细读读第4自，然后自己试着说说是在什么况下创作《二泉映月》这首曲子的？7、再读读第4自，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解3节和阅读材料中去找答案844小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强，这一堂课围绕课题提出了三个问题，通过读书和讨论，已经第1 (课前写上第一的板书，倒好带)，在一个中秋之夜，在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。1、当时的是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一5节的前面三句话，把我们带入当时的情景(1)师：，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，②语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、、思索；表达、抒发；3刚才读的这段文字就是拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，师通过刚才的听读欣赏你对这段文字的理解是否更加深刻了、5，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感、，并且凭谈了感受，通过学习了课文，现在再来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给说些什么？请把想说的话写下来。1、背诵4、5自 二泉月光 想到……听到……倾吐

10．远通过学习感受以为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，教育学生学习为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。教学准备：机、投影仪。两第一 都知道在1492年发现了，可知道吗？我国早在名的航海家第一次下西洋的时间比早了八十多年它的名字叫今天我们要学的课文就是以这位航海为主人公的。补充板书：26远航（？4生字，认读由生字组成的词语了，下节课我们继续学习课文，和一起经历一次远航。第二通过课文，感受等人的不畏艰难、勇往直前的精神投影片、教学课件、课文朗读教学第一段（1—5：写第一次远航。第二段（6—7）写共有七次远航。默读第1—5自，根据“扬帆起航“友好交往“战胜凶险”三个1．第1-3自，思考（1）第一次远航的时间和地点是什么将近中午身材魁梧的健步走上指挥船他双手抱拳向岸上的人群告别，2．第4、5自在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些，又是①练读第4自，在读中体会文字中流露出来的友好之情③面对危难，有什么表现6、7自读了这两个自，你对的形象又有了哪些新的了解总结：我们和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆穷啊！我们还感受到以为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄200—500第一次远 友好交26远 战胜凶（略写

11、发愤写《史记4在理解品味语言文字的过感受忍辱负重发愤著书的精神。教学时间：三了解的《史记（板书：16、2、介绍3、为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢二、自由读课文，理解2、检查效搜集：到处寻找并一起。（1）为什么要发愤写《史记2：第二段（3：讲一场飞来横祸降临到的头上。第三段（4：写忍辱负重坚持写书。（5：第理解“发愤”的意思。受刑后是怎样想的？又是怎样做的？2、主要受了父亲的什么影响4、朗读课文第一自流满面”的嘱托，更对完成《史记》的写作起着重大的作用。1轻声读课文第3自思考正当专心致志写《史记的时候，2、讨论“横祸，理解“什么是？从受可以看出是个什么样的人1受刑后是怎么想的又是怎么做的呢？请默读第三段—”画出怎么想的句子，用“~~~~~”画出怎么做的句子2、出示是怎么想的句子果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去？我一定要写完这部史书（1）想雪溅墙头，了此残生3、出示怎么做的句子4指导有感情地朗读体会事业荣辱置之度外的可贵品质。1、指名读这段，思考：为什么说《史记》是用生命写成的第1历史辉煌讲述专心致志1、是怎样“发愤”写作的 11、发愤写《史记》完成巨著发愤著 前无古

教师要抓住之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结（1）（1（1） 指名汇报 指名补充5．听读，评议 听读，思考78．在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。板书：

发生的事实。教学时间：2（其中包括习作1第1、收看过联播吗2、播音员的都是由撰写的“二、例文，了解这则2、思考，讨论：例文每一自写了什么产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现的写作特点。2 要求的清楚，重点突出，语言规范第

生积累语言材料的，丰富学生的语言积淀。3（自主安排第想，这位青年会怎么想如：父子、、、等1、出示与有关的“准韵文212个词语。3、联系《远航》这篇课文，说说你所理解的词语意思。振臂一呼：振：挥动。挥动，一声号召心悦诚服：心里喜悦而佩服。1、出示：远航，规模之大，时间之长……也开阔了的眼界5 第 同学过生日，要不要送 要我们星期天参加补习班，我们要不要参加5、你对哪个话题最有看法，请你来你的看法6 7 代表心里“编”写提纲，试着有条理地表达自己以及的看法8 文本解读

生可通过集音、形、色于一体的专题来感悟课文。让学生充分浏览专题中的内容，让学生在轻松愉快的氛围中，学习课文的语对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，使学生受到情的和美的陶冶2871个多音字。理解由生字组成的词语。3联系课文内容"兵马俑不仅规模宏大而且类型众多个性鲜明"在文 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史它出土于西安以东千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大。让我们一起去神奇的王国看一看吧！（规模宏大，类型众多、个性鲜明）3、指名交流。（（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。抄写词 感情朗读课文1

第二教2"规模宏大"，还写了什么？1、学习过渡句，其承上启下的作用（学生找出承上句与启下句。兵马 4106、齐读课第1自，说说这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的划出相互呼应的句子。（举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史"与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史板书设计 秦兵马规模宏 类型众 举世无 个性鲜

1教学时间：二一、谈话导入、激趣1、知道四大文明古国吗板书：古埃及、、巴比伦、中勤劳的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们2划出生，读准字音，认清字2、检查效学生汇报自己勾画的生，学生朗三、再读课文、激发、鼓励质疑、 个自的内容试着提一两个问题吗？、第一自：金字塔座落在哪？什么样子第二自：金字塔为何而建？为什么叫金字塔？第三自：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？c第四自：造金字塔的石头是怎样搬运的第五自：造金字塔的石头是怎样垒起来的？第六自：金字塔有什么意义？第一、激发，学习课文第一、二自（2、看到这样巍然屹立的金字塔，的心中有什么疑问呢二、合作学习，研读课文第三、四、五自。这座金字塔高146米多，相当于40层高摩天。绕金字塔一周，差不多要走的路程。……这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几下看这座的楼顶的时候，你怎样看？你会怎么想？同样，站在金字，塔下呢？把它的高读出来的惊叹表达出来）绕一周走：体会到到金，（2312.5吨，石头之多，石头之重，三分之一米宽的石路，？为了保证金字塔不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会。整座金字塔都是用这些巨年，每3个月便换一批人，每批十万，估计一下整整30年，要多少人？联系上文描述，你又有什么新的感受？交流（宏伟、精巧；智慧、勤劳；、剥削）我们学校的多功能报告厅很大，。）3：请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的（出示图画12生3：对埃及人民说：是伟大的，令人崇敬的！我国有举世闻名的。收集了一些有关的资料，请学习本一篇介绍的文章

281个字只识不写。理解由生字组成的3能力难点：用环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获基于的探究学习，包括以下几个环节(4)、总结、评价学习结果和过程。二、2、学生，教师巡视三、通过，独立解决问题，抓住重点体会1、根据上面问题再读，要求从书上找到答案3、指导体会重点，实施语文训练：A②发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处（放在自开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象③哪几个自也是这样写的⑤出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。B②出示：欣赏维也纳风光C四、学习五、六自1、默读第五自，用简洁的词语记下自己读某句或几句话之后的感受歌剧院大（追问：哪些词句体现）历史悠久——1869年板书：世界著名的歌剧中心3、出示上的歌剧院，欣16

“2、引导学生在观察的过，进行诗意的思考，从而发出由衷的赞叹教学时间：2在本次习作之前，教师要求学生大量阅读名人游记，并从内容和思做适当的记录和摘抄。推荐文章：－《素描；－《族途札记；夏多布里昂－《金字塔感言》阅读要求：1，觉得作家描写最传神、最细致的1、，我们最近一段时间阅读了不少的名人游记，有哪些收获呢2、请从自己所读的作品中选择一篇向大家作一个汇报1你参观游览过哪些地方？请学习例文的写法写一篇参观记游记。老师相信在我们如此丰富的积累的基础上，的习作也一定是纷呈的！（1）

2教学时间：22同桌讨论这个片段描绘大明湖千佛山的景色文字大哪些地方31指读题目，教师进一步明确练2让学生就其中的一个自己感的世界名城，找寻它的雅号与城市特21学生分组，在小组里介绍各自感的城市每组派代表介绍全班同学评议：介绍的哪些地方讲得21234一.

16认识14个生字理解由生字组成的词语会写其中9个生字并记住字形。教学时间两语言描述，导爱是人间永恒的！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请读课文。（1）检查交流。（1）出示生检查认莫名其妙平淡无奇叮嘱：叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？会怎样叮嘱？生活中的蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作第平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是：描述的爱镶嵌在课文的细节中，要求关注细节，人物的一时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的与：，（1）第二天早晨，用虚弱对我说“映儿，本来我答应今天包饺子给你吃现在看来你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃记住，要等他吃完了再我进了医院，不然他会吃不下去的”然而没有吃我病与吃饺子哪一个重要？练习读。，2.“直奔医院，从“直奔”这个词读出了什么?练习读小结平凡的小事普通的饺子美丽的却系着和之间的真情，爱，如茉莉（2）当我推开的门，不禁怔住了：睡在病，嘴角挂着恬静的微笑；坐在床前的椅子上，一只手紧握着的手，头伏在床沿边睡引导2：从“恬静的微笑紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读小结：恬静的微笑、紧握住的手，不正像盛开的茉莉吗？作者“似乎是我惊醒了他……她一动我就惊醒了“去洗漱引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。3：分角色朗读。以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉四、归纳提炼，它是课文精华的浓缩，压韵合辙、琅琅上口，便教利学读一读，背一背不同的人“爱有不同的理解和认识想议一议或他人眼中的真爱记录下来。教学要求

学会本课生字，理解由生字组成的词语联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义凭借课文的语言材料感受浓郁的母子亲情体会作者对母亲难忘感激、和敬爱之情。课文语言其中民歌民谣风格明快流畅含蓄风趣值得好好体味教学时间一、导入新出示田的经典诗句，相机介绍诗人成为诗人离不开他的母亲他曾经这样一段话母亲不字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。这是位怎样的母亲，竟能给孩子带来如此丰富的精神？今天我们就来学习田写的散文《月光启蒙（板书课题齐读）二、初读指自由读课文，要求画出生字，注意读准字音，读顺课文画出生词及不理解的词语，联系上下文理解检查情读生，相机正音指名读，注意轻声（裳、前鼻音（辰、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）指名试读课文，了解掌握情况启蒙：使初学的人得到基本的、的知识，智慧得以初步开发。混沌：形容无知无识的样子。第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础质疑问难一、导入新出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么我们每人的成长都着母亲无数的心血与汗水蕴涵着母亲无尽的挂与关爱。这一课，就让我们走进这小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲。二、精读指1～5自自由读，注意捕捉读时内心的感学生交流感①小院和谐、惬意：天上有星星月亮，院中有柔和的月色，安详的②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣齐读2、3自出示：小院立即飘满她那芳香的音韵①说说你对这句话的理②交流：母亲甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是小院那个被搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。学习6～13自自由读6～9自，找出描写母亲形象的一句出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有雕像说说你对这句话的理交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石像②指导读出“我”对母亲的崇敬之情说说你读懂了什交分角色朗读母子间母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不字，却是我的启蒙老师出示：最后三句从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么简介文章的写作背景再读，体会其中包含的难忘的感激、和敬爱之情默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题让我们轻闭上眼睛走入的长河再在母亲的爱中回味一番陶一番。世界上母亲都是一样的你的母亲在你成长的历给过你什么帮助？你想对她说些什么？板书讲故事使我展开了翅膀，唱童谣飞向诗歌的王国猜谜教学目

18和小1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学会生字新词，能后的词语造句3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟潜心科学研究，不拘教学时间：2第一、猜题导1、板书课12、读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的获三、巩固1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄——畜2、形：认识“裹”的字型规律（有：哀、衷1、分节指2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的（时间的先后顺序3、分段，说说段意4、概括小标题（板书课堂作业：1、抄写词2、辨字组词（自己编题3、分段，写段意实践作业：找资料，写一段介绍的话第一、揭示探究1名言激趣是名人老师先送大家一句他的名（提出一个问题题呢？（让学生自主围绕课文提问）2、揭示：关于是不是“最伟大的人”，父亲、小3、明确重点：应该以哪一个为重点研究？（小的看法）二、自主探究1、先各自读书，研究重点；再研究另一个1、父亲的看法；认为是——引导学生展示上节课收集的资料，进行证明2小的看法认为不是——读第2自说自己的理由——根据第2：研究，不拘生活小节的品质）——角色表演，表现、体会对孩子的关：（让学生选一个内容表演评价是否表现出的两个品质——朗读现（选一个部分读）—引导：你觉得小是怎样的人？（天真、可爱，不迷信，与人交往有礼貌，有办法等）3、自己的看法说明什么；读有关句子——说说自己的认识（谦虚4、我们的看法：让学生自由自己的看法后小结。四、总结探究结1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度课后练习4、实践作业；与人合作，写成剧并进行角色表演教学目标

19谈礼1、学会本课生，理解由生字组成的词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文3更加美好。4说礼貌待人的好处。课前准备1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识（板书过相机指导“貌”的书写2、大家谈了对礼貌的看法，我们上也“谈”了（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。二、初读课文，整体感知1遍，把它读流利。2、再读课文，把课文读的通顺、流利3貌”你又有了什么新的认识？4、读课文新词、难句咳嗽纠纷态度出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少思想情操文化修养礼到人心暖，无礼5读好人物。三、书写生字1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意2、范写重点生字，边写边讲述一、听写词句，温习巩固1、听写词彬彬有礼暖人心“冒失鬼”嫌避免纠纷减少安慰师傅2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点的点拨、馈（一）精读感悟故事一1、整体读（课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处我们先来读《说岳全传中的一个故事2、知故事：指导朗读，理解重点词句抓“吼”指导朗读的话评价：眼前看见了怎样的？这时候你心里的感受是什么引读：所以老人同法读评的言行3、理通过和的不同表现，校校本课程《》行诵读（这正如《》所说的4、小结课文用事例来说理的表达方式（先讲故事，后说道理（二）举一反三，读悟故事二、故事三（我们继续往下读，的两个故事讲了怎样的故事？告诉了我们怎样的道理？）1、精读感悟故事二整体知故事重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了（象不象小朋友的道歉？）理小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小（礼貌待人2、精读感悟故事三整体知故事：重点指导朗读、评价安慰的话。感受质疑解疑。结合生活例子理解“思想情操、文化修养3、总结感受说理性文章的表达方式四、回归中心，明白道理（.故事综合起来说明了什么道理？我们一起来读读课文的第一段和最后一段）1、齐读第一、五自2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统（板书：礼貌待人）（）君子不失色于人，不失口于人3、联系上下文理解古训的意思4、理解礼貌待人的作用（板书：和谐美好5、依据板书，背诵第一、五自，把道理记在脑子里。（古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的）1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受2、教师出示自己收集到的古训、名言等礼貌是人类共处的金。作者：松苏内礼貌是儿童与青年所应该特别地养成习惯的第一件大事。作者：•洛礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：尔爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《》一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(六、读写结合，活学活用写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。板书设计一、教学目标

《习作51、读懂《迎"六一"征稿启事，弄清征文的要点。练习向各种儿童报投稿2、根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个"我身边的人"3二、教学时间：2。三、教学过程（一）揭题（二）指导学生读懂《迎"六一"征文启事1、让学生自读《迎"六一"征文启事2、思考：这则征文启事的要点题目（范围）是什么征文的具体要求是什么参赛对象是什么人截稿日期是什么时候3、学生阅读后回答（三）根据习作指导提出本次习作的具体要求1、指导审题：教师板书作文题后，启发提问：写谁？人可以在几个方面2、开拓思路，选择材料：从人的学习、工作、生活中找材料，也可以从3、指导学生围绕重点材料写具体你打算表现人的什么突出表现或特长你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现师小结：选择事例要典型学生尝试说，指名说一说，师相机点评师：写事要典型，但不要凭空想象，要事，讲真话（四）学生草稿（五）要求学生留心各种报登的征文启事，踊跃投[教学目标1、用钢笔描红2、读一读，比较各组词中加点字的声3、读一读对韵歌4、给下面的文字加上标点符号5、熟记12成语6、读背小诗《问到底口语交际：给家乡环保提建[作业设计、安排[课内]习题二~四[课外]练习册第教学目标1、练习用钢笔描红2、练习轻声的读法，正确区重音和轻声3、读一读对子，培养语感，理解对子的大体意思，并练习对对子1、审题，明确题目要求2、指导。读贴，注意这句话中每个字的笔画各布局。对重点字进行指3、练习描1、审2、指分小组读读议议，比较各组词中加点字的声调有什么异同讨论完后，请每小组推荐一名同学说说讨论的结果请同学读一读，注意把轻声读好1、审2、指自由读一读，标出自己读得可能不够准确的四、教学第四题1、审2、指让学生自己读一读这两个句子，做到读正确，读通顺用铅笔给这两个句子加上标点符分小组讨论正确答案指导，归纳，总结读一3、练今天从超市里买了苹果梨子香蕉等水要开学了我来到商场的文具部买了尺子铅笔橡皮盒等崭新的文4、反第教学目标1、熟读成1、审2、指请学生读成语，注意听读音是否正确个成语。再请学生正确朗读理解的成语请教别人。让学生自己再读读，找找这些成语有哪些共同之处1、审2、指指名读小诗。要求读正确，读流利讨论这首小诗的意思理解诗意，再请学生读，听听他是否读得好全班学生有感情地齐读34第到生活环境中进行污染源，有条件的可延伸到农村和野外。指名说说到的情况根据学生的内容，组成讨论小组请小来主持讨论交流各小组推选一名同学对大家说说到的环保情况。随机指导要求学生将的结果和建议加以整理，再当众说一说写一份

20、七律、，，1知道中民第一任吗？你都知道、，，1、学生课湖南、两广之间。长征：一九三四年十月红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千。3、你都知道哪些有关长征的事？学生介绍有关长征的历史事实1934年10月，中国工农红军为了抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年0一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程2500，成了举世无双、惊天动地的长征。1935年10月，率领红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。三、再读诗句，质疑解疑1、介绍这首诗的体裁：这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，2这首诗，体会舒适的韵律与节奏。学生自由朗读这首诗。3颔联──颈联──尾联。4四、指导朗读《长征》五、布置作1、思考每句诗的意思教学内容带领学生细读鉴赏，领略诗境，学习中国工农红军的大无畏的气概和革命乐观主义精神。2七律”代表什么？“长征”呢二、细读鉴赏，领略诗1教师朗读学生思考这首诗为我们具体展示了哪几幅红征途中威雄壮的“长征图”？2、小组讨3、交流喜踏岷山4课料讲一讲自己欣赏的理由。5、学生，在诗歌的精华处圈圈画A“腾越南五岭疾跨山”出示：“五岭逶迤腾细浪，磅礴走泥丸想象这五岭、这是什么样的山呢？红军在翻越这些山的时候会遇到什么呢？“逶迤的五岭“磅礴的为什么“起伏的微波细浪“滚的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？（体会诗句反衬红军的气概，突出红军藐视并战胜一切的精神）再带着对红军崇敬的心情读一读B巧渡金沙江“飞夺泸定桥出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒险恶。感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏、不的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？C喜踏岷山雪出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读克服了重重，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋4、加深理解，回归全文A、红征仅仅遇到了这五个吗（从“红军不怕远征难，万水千山只等闲中可以体会到，在这25000里的长征，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险）B那为什么只写了五“征难图（它是由几幅画构成的包容地气象万千的历史画卷包含了红征途中所有的艰难困苦只是这些太多）三、歌曲，提升情感1我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗2、歌四、朗读背诵，布置作1、熟读成20、七律长疾跨巧渡金沙 教后21和他的大黑骡通过具体的语言材料，体会与战士同甘共苦的精神二、教具准备投影片三、教学时间三教时第一教今天我们学习的是红征途中发生的事。板书课题：21和他的2、简介3、和大黑骡子之间发生了什么样的事？③思考揭题时所问题2、学生，教师巡视，适时辅导有的学生。三、检查效果。指名回答和大黑骡子之间发生了什么样的事？抄写生

第二教1、既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉1、用“——”画出表现爱骡子的语句，用“══”画出表现爱战士的语句。(1)学生读表现爱骡子的语句(2)是个铁骨铮铮的，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好出示有时抚摸着大黑骡子念叨着“你太辛苦了连一点料都吃不上①读了这段话，有何感觉②为什么这样爱大黑骡子呢出示：向着斜去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽①这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象的内出示：推开员端来的一碗肉汤，发火道“我吃不下，端开①为什么吃不下肉汤?你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会内心的痛。学生读能表现更爱战士的语句②现在草地上断粮了决定杀坐骑解决燃眉之急(理“燃眉之急③现在连野菜也吃不上4、分角色朗读2-20自指名读，评价(要读出爱骡子但更爱战士的心理)三、谈谈你对课文最后一自的理解。2、收集有关的小故事第三教讲述有关的小故事。

22、大江15烁“惊心动魄”造句。3、理解课文内容，感受人民兵在洪水恶浪面前，为了国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。理解课文内容，感受人民兵在洪水恶浪面前，为了国家和人民生命3、能理清课文脉络，概括段意，了解主要内容。1、读懂课文，解决课文中试概括每个自的大意2、收集有关1998年人民兵抗洪的资料。络——小结作业教学步骤：一、导入、揭题，了解学情1、又对的认识谈起3、教师口头渲染大江战的过程。2、检查情况、指读，请同学说说、读音：鏖（ao）铮（zheng） 、理解“闪烁“惊心动魄并指导造句（）闪烁（ 1、自读课文，要求简单用一个词概括自段意1、大江告急，打响战2、大堤（大堤抢险3、面对洪水显本色4、把丁带伤扛麻包6、大江铭记3、围绕题目，用重点段突破法分段，概括段意迹（一、抄词，用带点词造句（二、根据分好的段落，概括段意（不允许抄课课通（三、熟读课文，进一步批注感受教学目标1、理解课文内容，感受人民兵在洪水恶浪面前，为了国家和人民2、有感情地朗读课文，背诵第5自教学重点、难点：理解课文内容，感受人民兵在洪水恶浪面前，为了保教学流程一、复习迁1、听写词2、语言过二、学习第一段1、自读，说说从中感受到什么2、讨论，指导读书。读出“万分危急、的气概。1、自读，思考：这一部分写人民兵在大江战中的动人事迹，主要写2、学习事迹一：大堤抢讨论，指读，评价，再读如果你站在堤旁会说些什么，想些什么，做些什么师引3、学习事迹之二：铁汉本自读，用自己的话向介绍的事迹指导朗读4、学习事迹之三：勇救群自读，说说每句写了什么指导朗读，读中理解。①“飞向……习向……飞向……”②“……”轮读、齐读背诵1、小结小结主要内容及中心思想2、作业（三）摘抄文中最令你感动的句子，简单写写感受（四、填空。课文主要写了 ）的思想感情（五、背诵第5自。写自己喜欢或的人设计理

《习作6作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，昂然地投入写作活动中，取得较好的必然导致习作教学。本教学设计侧重激发学生习作的，采用比赛的办习作目⒈训练学生写自己喜欢或的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的一、导入⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书、电视等也了解了很多人：前辈、模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。⒉指名若干学生汇报⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话中的人物，体育健将、影视名人等。生写作的，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]二、说说自己喜欢或者的（一）导语前两天，就让预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就喜欢或的人给大家介绍一下吧。（二）提出说的要求1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。2、重点讲清你为什么喜欢或者他（她），他（她）的哪件事你喜欢或？你他（她）什么3、谁都可以，只要是你喜欢或者的人都行（三、练习说1、先想后说2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛3、进行班内比赛，一人说，其余评分a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻（1分b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点（2分c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或（1分d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚（1分5、根据学生说的情况，给以相应评判6、选出本次说人物的冠军[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作多层次多地拓宽选材思路使写作内容开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]三、根据所说，打草成文（一、师相机点拨导语把我们喜欢或的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的情啊！大家拿起笔来，心中最喜欢或者最的他（她）写下来吧！请大家对照评分标准写好本文（二四、修改习作交流评议1反复细心修⑴、自主修改有一句话叫“文不厌改”这就是说好文章是改出来的。请把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。⑵、相互修改自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见2、交流师生评朗读习意将自己的习作读给听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？学生自让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐师生评教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，他人习作的快乐。教学目标1、用钢笔描红2、认识繁体字3、选词填4、照样子写句5、熟记成6、读背古诗《7、说话：漫话奇思妙8、学写毛笔字目标中的7（难点）主要板书计划作业设计、安排课内：完成练~

口语交际：说说奇思妙第一、教学第一1、审题，复习描红要2、指导描3、描4、反二、教学第二1、审2、读对照，认识繁体3、同桌互1、审题明确要求（选词填空2、学生自1、审题明确要求（照样子写句2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情1、审题明确要求（熟记成语2、让学生反复3、熟读并说说成语大体意思六、作业练习3、42号本第教学目标1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想2、说说”奇思妙想”有什么意义3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想4、在班上交流奇思妙想《 古诗两首1、知道诗的大致意思2、能有感情地朗读并背诵古诗一、系生活、谈话导1、提问：见过夏天的阵雨吗？说说当时的情景2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人写的一首古诗《六月二十七日（板书并领读课题，注意停顿）3、读了这个题目，知道了什么？还有什么疑问（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经）5、介绍作二、自由阅读，理解诗1、自读朗读，读准字音，提出疑问2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻跳珠——活蹦乱跳的珠3、学生尝试理解诗句的意思天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪1、思考并讨论古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么我们可以从什么地方看出来的这首诗哪些地方用了比喻2、诵读全诗，体会天气变化之快3四、看图说意，加深感悟。1、仔细插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后2、用自己的话讲述全诗的意思1、读通诗句，理解诗句意思1、要求学生复习有关“西湖”的古诗2、查找有关荷花的及荷塘的，制作课件。一、谈话导、1，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个、（）2让我们再次走进古诗园，走近南宋诗人，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。二、初读古诗，理解诗句大1、投影出示《晓出净慈寺送林子方》全诗（一）初（自读自悟，怎样断句好）（二）理解诗句意①读了诗句，你看到了什么？（指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的）②你还有什么不懂的地方？（重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷别样等词语三、联系实际，展开想象，体会诗中的意境及诗人当时的感受。①，在生活中，你见识过或了解荷花吗？给大家介绍介绍？（引导学生回忆自己见过的或在课外读物中见识过的荷花。结合回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”及美文“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在我）②诗人所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进800年前得那个夏天，陪的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看③让学生静静地听，静静地想象④你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？（引导学生体的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩）⑤小结：这⑥让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里正如我们刚才说的，古诗园就是百花园，同一种事物，在不同的诗人笔下，有着不同的意蕴。关于荷花的诗句，你还知道哪些？老师也给推荐几句“1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头2、出淤泥而不染，濯而不妖3、清水出芙蓉，天然去雕饰4、湘雨后来池看，碧玉盘中弄水晶5、一片一点霞，十分荷叶五分花2、背诵并默写这首诗3、再收集几首的诗，或几首描写西湖景色的诗，把它们变成自己的累板书净慈寺送林子方“寺无穷碧24《望简本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。教学目1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文2、学会本课生字。理解由生字组成的词语3、能给课文分段，并概括大意4、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的思5通过朗读训练激发学生主动积累诗句的启发学生展开幻想的翅膀1课文内容理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思2教学时间：三教学过第一、导入，揭示课1、，知道哪些有关月亮的诗句？请大家背诵2今天我们学篇有关月亮的课文中间也有不少月亮的诗句请同们仔细读课文。1、出示要求借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文自由轻声读课文，生语，结合上下文或查字典理解部分词语再读课文，提出一些自己不懂的问题2、指名分段朗读课文，检查词语读音，提示3、学生质疑，理解部分词义对学生一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。三、再读课文，理清脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写赏月外还写了什么2、指名回答3第一段（1—2：深夜，我在甲板上欣赏月下的。第二段（3—13）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句四、课堂练1、写字练习，教师进行指导。重点指导：斑、絮、呵2、用钢笔描红3、写出近义词光点（）凝望（）惊奇（）封闭（（）幻想（）清幽（）闪耀（4、抄写词语第教学目标1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的思2通过朗读训练激发学生主动积累诗句的启发学生展开幻想的翅膀一、检查词语掌握情1、学生练习2、读词语二、学习第一1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受2学生交流引导学生说出作者描写的月光下太美在我们面前展了一幅动人的图画。板书：月下美丽如画、3，想不想把这幅图画画出来？学生思考：作者描绘的图画上有那些、4、出示图画，请看看，是不是脑海中浮现的画面课文第一段，学生边看图，边听，感受图画的整体意蕴学生交流后板书：聪明好学爱幻想（二）学习第二1学生自由读后交流。2头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢3、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情4、分角色朗读课文集的有关诗句进行补充，学生选择其中的感的1、2句读读、背背）11、小结谈话，激发学生主动积累诗句的。1地，所以每一次闭上了，又偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次⑷他绘声绘色地，仿佛在讲一个现成的童话故事一、通过前两节课的学习，你觉得小外甥是个怎样的孩子他的爱幻想的特点深深地影响了我此时我站在甲板上也展开了翅膀，二、学习第四1、齐读课文四、，展开想1、课文完整的，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美2、启发学生幻想现在，你就是作者，甲板上只留下你一个人。你久久地凝视着月亮的地方。你想到了星星，想到了，想到了彩虹，想到了风雨……请你展开幻想的（学生闭目遐思、幻想1、根据课文的思路理清叙述顺序1、四人小组内先背诵，推荐一位在班级里比赛2、每组一位代表朗诵（推荐学生代表四位作为评委课后小记本文在教学过要注重培养学生能力。月亮如诗，就要学生在《春江花月夜的乐曲声中展开无尽的遐想进行拓展同时让学生打开的大门，一、教学要

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自 四、教学过一、揭示课1、板书课题：15、灰椋2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食和昆虫。1、自由轻声地朗读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词查字典或联系上下文理解不懂的词语标出不理解的词语或句子2、检查情指名读生字，组词栖息：停留，休息1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读2、指名读这些句子所在的段落3、给课文分段，概括课文段意1、指导书写，完成文后习题22、抄写习题3中的词语一、讲读第一2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法3“我”和同伴准备在什么地方灰椋鸟归来的情景4、齐读第1、2自。1、默读本段，思考这一段主要写了什么这一段的3~5主要写了什么2、讨第三自：写灰椋鸟开始归林了。第四自：写灰椋鸟归林时的情景。第五自：写灰椋鸟归林后的情景3“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着灰椋鸟归林，当我们4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情6、出示课文第4自默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序从“一开始”写到“几分钟 文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的写“大”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大”归林“排空而至”是什么意思？用“——”画出具体描写“大”排空而至的却不愿过早地安眠，请用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语指名读“树林内外，百鸟，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的”三、指导背诵第二段背诵课文3~5一、讲读第三1、指名读第三段，思考为什么说鸟是人类的朋友2、出示“我”的感想“我”的感想包含几层意思把第二句改为不用问号的句子背诵第二段用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面林场工人辛勤劳动，造了哪些林2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存板书一开始一小群一小灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观不愿过早安眠喧闹爱护鸟类，爱护自教学目

1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的语惜水资源教学重难教学设第一一、研究文章中心，初知珍2、浏览课文，想：这篇课文写“水”的什么轻轻读课文，想：课文是从哪些方面写水的珍惜的学习第“珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水珍贵的句子。学生回答后，教者逐句引导理解①我们一个村子的人，都要到十公里之