2021年科学教案模板汇总6篇

2021年科学教案模板汇总6篇

科学教案篇1

一、课程目标

知识与能力

1．知道身边发生的变化现象。

2．能对不同的变化进行分类。

3．明白记录物体变化的意义，并能设计具体的记录。

过程与方法

1．通过制定分类标准，对变化进行分类。

2．设计记录物体变化的方法，培养学生观察、记录等科学

探究必备的能力。

情感态度与价值观

1．知道身边的环境时刻在发生变化，认识到世界是变化的。

2．明白正确的记录有助于活动的进行，对于科学探究非常

重要。

3．培养学生乐于观察、勤于记录的科学素养。

二、教学重点

1．身边的世界是变化的；

2．记录物体的变化。

三、教学难点

1．制定标准，对变化分类；

2．涉及记录方案。

四、教学用具

投影仪、冰块实物或多媒体素材（如冰块为图片，可能还需

要水的图片）。

五、教学方法

教师通过引导使学生知道变化和周围世界的关系，然后进一

步讨论变化的分类和如何记录物体的变化，并帮助学生通过观察

生活中的变化现象和变化过程进行探究。

六、教学过程

（导入新课）展示冰块，教师借助于冰水转化的例子进行导

入。

同学们，这是什么呢？对，这是冰块。大家知道冰块是怎么

形成的吗？

（学生回答）冰是由水冻成的。

（教师）嗯，同学们说得非常正确。水成了冰，其实就是一

个变化过程。同学们，在我们身边的变化多不多呢？

（学生活动）说一说。教师要求学生说说印象中其它的变化

现象，并简单说说是如何变化的。

（课堂作业）教师将学生说出的变化现象写在黑板上，也可

以要求学生将提到的变化填写在课本第一页的空白处，方便课余

时间的观察活动。

（承转）刚才大家举出了各种各样的变化过程，可见我们身

边的世界到处都在发生着变化，这些变化一样吗？

（学生回答）不一样。

（教师）那么，他们之间有什么不同呢？说说理由。

（活动）同学们，大家知道什么是变化吗？让同学们在小组

中讨论，看看这些变化之间有什么区别？你们能不能自己讨论确

定一个标准，然后对这些变化进行分类。

目的是培养学生喜欢集体讨论、学会通过比较的方法发现事

物间的不同之处，学会提取有用指标进行学习的习惯，加深对科

学过程的认识。在比较发现的过程中，学生可以使用各种办法：

书写、画表、绘图等。

（展示与评价）学生小组说说自己的结果（如果必要，可以

使用投影仪等电化设备）。对于学生的回答，教师要注意进行积

极的评价，对于不太正确的说法，可以通过让同学补充的方法进

行改正。

（承接）我们虽然知道了很多很多的变化，也知道了我们生

活的世界无时无刻不再变化，但是，我们却不可能完全凭大脑记

忆，即使现在能记住的，以后也许就会忘记。大家说，我们该怎

么办呢？大家来想想办法。

（学生回答）做记录。

（教师）真不错，通过做记录确实是一个非常好的办法，不

但可以帮助记忆物体的变化现象和过程，还可以方便地和别人进

行交流。

（教师）我们知道身边的世界充满了变化。那么请同学们选

择一种变化，小组讨论一下：我们怎样来记录这种变化？需要什

么工具？

（学生活动）学生讨论应该采用的记录方法，并设计一个观

察记录的过程。

（评价）让其他同学看看某一方案，说说其中的优点和不足。

在学生小组的方案确定了之后，教师可以让学生去进行自己的观

察，在实践中检验和评价自己的纪录方案。

七、教学流程

科学教案篇2

教材简析：

《降落伞》是本单元的重点一课。使学生初步知道降落伞的

结构，了解降落伞的作用、原理。使学生掌握降落伞的相关知识

及与空气的关系。给学生提供一个自己动手，动脑的空间。

学习目标：

1.通过学生学习活动，指导学生能从“为什么会这样”等

角度针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造

性的科技作品——降落伞，并对自己和他人的作品进行比较和评

价；

2.通过学生小组合作学习，引导学生通过查阅书刊及其它

信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；能选

择自己擅长的方式表述研究过程和结果；

3.在活动中培养学生愿意合作与交流，并意识到合作交流

在科学探究中的重要性，通过降落伞的制作与评价，体验制作降

落伞的乐趣，并学会尊重他人的劳动成果。

4.在学习活动中，使学生了解降落伞运行的原理，体验空

气阻力的作用，进而了解降落伞的种类及用途，学会用实验探究

影响降落伞降落快慢的因素。

学习重点：

学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并

对信息进行分析和整理；了解降落伞运行的原理，体验空气阻力

的作用；在学习活动中了解降落伞的种类及用途，用实验探究影

响降落伞降落快慢的因素。

学习难点：

学生理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，利用实

验探究影响降落伞降落快慢的因素。

学习准备：

学生准备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、

降落伞的资料图片。

教师准备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、

降落伞的'资料图片。

学习过程：

教师活动学生活动设计意图二次修改

一、导入新课：

教师与学生谈话，出示降落伞，创设学习情景，启发学生通

过已有的生活经验，进行深层思考，对课前降落伞的相关信息及

材料进行搜集整理，引入本课学习活动。

二、学习新课：

指导学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。

教师出示各种样式的降落伞，引导学生认知，并积极思考、

讨论交流这些样式的降落伞的作用。

教师充分激发学生学习兴趣，指导学生进行小组制作降落伞

的学习活动。

教师下发动手材料，指导学生小组学习活动。引导学生小组

内交换意见，做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前

制订计划的重要性。引导提示学生在制作之前先设计降落伞的形

状、大小及制作的步骤，准备制作所用的材料，并对可能出现的

问题进行预测。指导学生使用针线注意操作安全，加强合作，鼓

励学生大胆创新。

引导学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，引

导学生从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。

指导学生玩一玩制作的降落伞。教师引导学生将制作的降落

伞进行试放，引导学生在试放过程中，发现问题，从而进一步调

整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平稳。

三、拓展延伸：

教师指导学生进行设计实用的降落伞学习活动，提示学生在

伞面及伞形、绳长、固定方式等内容上进行方案设计，使学生的

设计更具目的性、使用性和科学性，激发学生学习兴趣，延伸课

后学习活动。1、

学生与教师谈话、观看降落伞，交流产生的感兴趣的问题，

对课前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理，了解本课学习活

动。

2、

学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。

观看教师出示各种样式的降落伞，小组学生积极思考、讨论

交流这些样式的降落伞的作用。

学生进行小组制作降落伞的学习活动。

学生在教师引导下，努力做到动手之前先动脑，使学生意识

到行动之前制订计划的重要性。大胆创新进行制作。

学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，能从他

人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。

学生进行试放降落伞的学习活动，在教师引导下学生发现问

题，从而进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平

稳。

3、

学生进一步思考问题，在教师指导下，激发学生学习兴趣，

积极进行拓展延伸课后的学习活动。

通过学生与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，

学生在课前搜集整理降落伞的相关信息及材料，并在课前进行初

步的研究，了解本课学习内容，为课堂上的探究活动奠定基础、

做好铺垫。

让学生通过小组交流的形式充分汇报课前搜集、整理的有关

降落伞的文字及图片资料，了解降落伞的种类及用途，并在交流

的过程中互相补充、资源共享。

做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订计划

的重要性。

学生在制作、展示与评价的过程中体验制作的乐趣和成功的

喜悦，在体验中学会尊重别人的劳动成果。在学习活动中培养学

生综合运用所学知识，制作带有创造险的科技作品的能力。

学生在实验中、交流中发现并提出问题，使学生意识到提出

问题比解决问题更重要。

使学生活动在课后延伸的学习活动中更具目的性、使用性和

科学性，延伸课后。

板书设计降落伞

科学教案篇3

教学目标：

过程与方法：

能根据不同恐龙的形态找出与它们相对应的化石模型。

能根据学习的需要，从各种渠道查阅和收集有关资料。

科学知识：

了解一些有关恐龙的知识。

知道恐龙化石在科学研究中的价值。

情感、态度与价值观：

关注与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。

教学重点：

了解恐龙化石的发现和作用，为恐龙寻找相对应的化石模

型。

教学准备：

关于恐龙、恐龙化石的文字、图片、模型以及多媒体资料。

课时安排：2课时

教学过程：

教学内容效果分析

一、导入：

出示各种恐龙模型或图片。

同学们这是你们很感兴趣的吧，今天，就让我们进入时空隧

道，回到6500万年前，去了解生活在那个时代的爬行动物——

恐龙。（板书）

二、了解关于恐龙的知识：

1．关于恐龙的知识同学们一定了解的很多，想说说吗？

2．学生分组讨论。

3．学生汇报、交流。（将汇报的内容分成几个主题，围绕

主题展开。）

4．我们的地球已有45亿年的历史，地球上的生物也有38

亿年的历史。这38亿年中，出现过各种各样的生物，有的存活

至今，有的走向灭亡。我们都知道恐龙是早已灭绝的，那么这些

模型、图片和影片又是根据什么复制出来的呢？

三、了解恐龙化石被发现的历史，以及恐龙骨架被还原的过

程。

1．谁能给我们讲讲你所知道的故事。

2．学生简单介绍恐龙化石被发现及还原的过程。

3．同学们从课外书上看到了很多，那么我们来看看事情的

经过。

如果有条件最好能有相关的碟片

4．从故事中我们知道恐龙化石给我们提供了帮助，如果你

是一位考古学家，你发现了一块恐龙头骨化石，你能够从中获得

哪些信息呢？

5．引导学生从头骨大小或牙齿的尖利程度等展开合理想象，

推断这只恐龙的体形和食性，让学生体验到化石对科学研究的重

要性。

6．小结：我们今天能够看到恐龙骨架的形成过程，包含着

科学家们辛勤的劳动和不懈的努力。

四、根据恐龙的外形猜想它内部的骨架结构。

1．出示各种恐龙的图片或模型。

同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？（先让学生

用自己的语言来描述各种恐龙的外形，尤其是要注意观察每一只

恐龙最独特的地方。）

2．作为一名小考古学家，你们应该能粗略地描绘出内部的

骨架结构。

分组活动，每个人试着画一画。

3．出示各种骨架模型图片。

根据你刚才描绘的骨架请你将这些恐龙和它们的骨架一一

对应起来。

学生分组活动。

4．交流、汇报，说说这样对应的理由。

五、拓展、延伸：

1．今天我们对恐龙有了更加细致、全面的了解，同学们对

恐龙的兴趣更浓厚了，回去以后查找你所感兴趣的内容跟同学们

交流，或者观看一部跟恐龙有关的影片。

2．了解科学家对恐龙灭绝原因的猜想。说说你的想法。

板书设计：

消失了的恐龙

关于恐龙的知识：名称、种类、生活习性等

恐龙化石的发现及骨架还原的过程

外形对应骨架

2．化石告诉我们什么

教学目标：

过程与方法：

会制作印迹化石模型

能根据收集到的证据做出合理的解释。

科学知识：

知道什么是化石以及化石形成的过程。

了解化石的作用。

理解什么是活化石。

知道一些人们对化石的困惑和思考。

情感、态度与价值观：

关注和进化有关的问题。

珍爱动植物，保护珍贵的动植物。

教学重点：

知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使

学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作

用。

教学准备：

化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、

相关的文字资料、多媒体。

课时安排：2课时

教学过程：

教学内容效果分析

一、导入：

1．谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石

大自然中还有许多其他化石。我们先来看一看。

2．出示各种化石图片或实物。（在去年学这课的时候，我

让学生带了化石标本，学生们很喜欢。课前老师可以先了解一

下。）

3．你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？

学生简单介绍，老师介绍。

4．小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸

或遗迹。

二、认识化石的形成及被发现的过程。

1．出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是

怎样发现的

2．请学生发挥想象，描述化石形成的过程。（恐龙身体的

哪部分会被保存下来）

3．介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。

4．制作印迹化石模型。

了解制作的步骤。

学生活动，教师巡视指导。

5．小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的

地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地

下，可见化石是多么的珍贵。

三、认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。

1．思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的

特殊文字？

（让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的

基本前提。）

2．谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。人们

对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。我们再

来看看科学家们产生了哪些困惑。

3．阅读课文，了解科学家的五个困惑。

学生分组讨论。

汇报：选择你们组最感兴趣的问题，说说你们的想法。

四、了解长颈鹿长颈形成原因的两种假设：

1．谈话：对于长颈鹿长颈的原因科学家们也作出了不同的

解释，你能说说你的解释吗？

2．学生发表意见。

3．谈话：同学们从课外书上了解了一些，现在我们一起来

看看科学家们是怎么解释的？

4．阅读课文。

找一找这两种说法有什么不同的地方。

5．讲述：这两种解释都是科学家提出来的，都有一定的合

理性，曾经在历史上引起过争论。你赞成哪一种呢？说说理由。

6．学生交流。

五、延伸、拓展：

课后继续查找相关资料，了解更多的内容。

板书设计：

2．化石告诉我们什么

化石是：------

化石是怎么形成的？又是怎么被发现的？

科学家的困惑：

3、达尔文与他的“进化论”

教学目标：

过程与方法：

知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据。

能根据收集到的信息作出合理的解释。

科学知识：

理解自然选择和人工选择的含义。

知道生物是不断进化的。

知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。

情感、态度与价值观：

认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。

意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相

处的重要性。

教学重点：

介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事

实。同时，让学生知道，这一理论正受到新证据的挑战，意识到

科学探索是没有止境的。

教学难点：

引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力。

教学准备：

达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的

文字及图片资料，多媒体。

课时安排：2课时

教学过程：

教学内容效果分析

一、导入：

1．出示达尔文照片。

提问：同学们认识这是谁吗？

这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。你知道他

吗？

2．请学生讲述达尔文的故事，同时准备一些关于他的资料，

展示给学生看。

3．交流：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。

4．小结：达尔文是英国最著名的科学家，他用进化论学说

对于地球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的，作出了精

辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献，

非常值得我们尊敬和学习。

二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。

1．举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色

的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结

果如何？

2．学生交流。

3．引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让

学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展。

4．假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是

狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的

绵羊就是什么颜色的了？

5．学生讨论、交流。

6．比较两种羊群的变化，找出它们的相同之处和不同之处。

理解人工选择与自然选择之间的本质区别。

三、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。

1．出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）

2．请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的故事。

3．举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。

4．小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产

生影响。

四、认识生物形态与环境的关系。

1．出示两种狐狸的图片。

2．让学生来认一认。

3．提问：它们有什么不同，为什么？

4．引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地

域环境作出合理的解释。

五、拓展、延伸：

1．谈话：近100多年来，更多的科学家仍然在对生物现象

进行研究，随着新证据不断发现，达尔文的经典进化论也不断面

临挑战。你们了解这些新发现吗？

2．如果学生知道就让学生介绍，如果不知道则由老师介绍。

（出示相关资料）

3．知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥

秘等着我们去发现，科学研究是永无止境的。

板书设计：

达尔文与他的“进化论”

人工选择自然选择

自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙---

生物形态与环境的关系

科学教案篇4

一、导入

1、谈话：通过上一节课的学习，我们已经知道了从古代神

话故事嫦娥奔月--人类幻想登月，到1969年7月21日人类终于

成功登上了月球，并拍摄了许多照片（多媒体课件展示）。到

1972年12月，人类先后6次登上月球进行了探索研究，月球是

我们人类的邻居，美丽而又神秘，你最想了解哪些有关月球的知

识？

2、这节课，请你做一个月球探险家，去探索月球的无穷奥

秘？

学生质疑。

从生活经验入手，创设情境，为后面的探究奠定基础。激起

学生的学习兴趣。

学生提出感兴趣的话题

二、探究活动

1、引导讨论，提示学法。

你想通过哪些方法来探索有关月球的知识？

2、分组自学，指导探究。

下面请同学们将搜集的资料分小组交流一下。

3、组织讨论，课内交流。

教师利用课件展示。

重点知识：

（1）月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约384000千

米。

（2）月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。

（3）月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的

光。

（4）月面高低不平，表面像铺上了一层细细的粉末。

（5）月球上没有大气，没有风、雨，是一个寂静、干旱、

黑暗的世界。

（6）昼夜温差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃

以下。

（7）月球引力小，只相当于地球的六分之一，人在上面轻

飘飘的。

（8）没有植物、动物，没有生命。

4、在进行了一番探索之后，你有什么感想？

5、我们虽然已经知道了月球的一些知识，但人类并没有停

止对月球的探测，随着科学的发展，人类对月球将会有新的发现，

科学家已经设想在月球上建立人类生活基地（出示图片），如果

让你设计，你看需要哪些设施（要适应月球上的自然环境）。

6、如果那一天实现了，请你想一想，未来的月球将会是什

么样的？

生：……

小组交流。

生：……

生：……

让学生经历表达、倾听、交流的科学学习过程。

培养学生根据有关资料、联系事实，通过推理，初步得出结

论的科学探索方法。

熟记

1、同学们想的很好，我想不久的将来，我们的目标一定会

实现。此时，你能用一两句话来表达自己的学习感受吗？

2、科学的探索是无穷无尽的，一个个未能解开的难解之谜

等待着我们去探索，我们要好好学习，认真探索，一步一步开启

科学知识的大门。

3、课后上进一步了解有关月球的知识，把所掌握的知识用

页、幻灯片等形式反映出来，下节课举行一个月球探秘展示评比

活动

知识梳理

让学生体会科学与现实生活是紧密联系在一起的，科学常识

在生活中的应用非常广泛。

科学教案篇5

教学目标：

过程与方法

●学会用扦插、压条等方法繁殖植物;

●学会用地下茎、根、茎繁殖植物;

●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

知识与技能

●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物;

●知道几种营养繁殖的方法。

情感、态度与价值观

●认识到植物繁殖的方式是多种多样的;

●能够坚持栽培好一株植物;

l体验到创造生命的乐趣。

教学重点、难点：

重点：认识到植物繁殖的方式是多种多样的

难点：联系实际参与关于植物繁殖的中长期研究

教具准备：

教师准备：有关植物营养繁殖的资料（最好利用照片等制作

图文并茂的课件）；常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄的

枝条；土豆、大蒜头；落地生根的叶；大丽菊、蒲公英的根；夹

竹苹果或苹果树等其他适合压条法繁殖的植物（有条件的最好在

学校的苗圃进行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。

学生准备：花盆或合适的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、

杯子；自带的植物（可以不带，选用教师提供的）

教学时间：

一课时

教学过程设计：

一、导入。

提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植

物，可是不用种子可以繁殖吗？（板书课题）

二、认识植物的营养繁殖。

1、提问：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以

用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？

2、课前老师让同学们搜集有关植物繁殖方式的资料，我们

大家交流一下吧

3、学生分组交流，并把交流结果记录在交流记录表上。（小

组内根据课前搜集的资料进行整理，教师指导了解学生搜集资料

的情况）

交流记录表：

植物名称

繁殖后代的方法

各小组汇报交流结果

4、教师整理，在黑板上记录。

5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式：

根、茎、叶是植物的营养器官，花果实种子是它的繁殖器官。

可是像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，

我们把这种现象叫营养繁殖。（板书：根繁殖、茎繁殖、叶繁殖）

6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶

7、师生共同探讨。

三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下

茎繁殖。

1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁

殖，你有信心利用这样的方法来培育一株植物吗？

2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法

来繁殖？

3、学生交流，教师适时点拨。

4、谈话：刚才大家都选择了自己喜欢的又适合用营养繁殖

的方法来培育的植物，也谈了谈具体打算怎么做的设想，可是大

家的想法是不是对呢？老师课前查了一些资料，做了一个课件，

我们一起来看看。

5、播放电脑课件。

讲解：

有些植物，例如夹竹桃、葡萄等，把它们的枝条向下弯到地

面，在挨着地面的部位用土压埋；过些天，这根枝条被土压埋的

部位会长出根来；待根长比较多、扎得比较牢的时候，把已生了

根的枝条剪下来，它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄。由于这种

繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条

有些植物，例如月季、天竺葵等，把它们的枝条剪下来，插

进土里；过些天，这段枝条埋在土里的部位就会生出根来，逐渐

长成一株新的朋季或天竺葵。这种繁殖植物的