教师读书心得怎么写五篇

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肖川教授说：“一个胜利人的阅历之中，都必需具有最初的鼓舞所赐予的暖和和力气，虽然说鼓舞并不能使全部的人都成材，但每个胜利的人毫无疑问都离不开鼓舞。”

读到那里，我想我们如何对学困生进行鼓舞，使其提高呢？

学困生由于平常成果差，习惯不好，历来受到老师的批判和指责较多，故在心理上对老师相当排斥。在这种心态下，我们应赐予更多的表扬和鼓舞，多与同学进行沟通，换回他们完善的向往。

课堂上要多表扬激励同学的上进心。学困生在课堂上难以得到老师的“热忱关注”，所以，他们在听课时的心境常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。在这种情景下，我赐予他们参加发言的机会。首先从学习生字入手，这很简洁，但我并没有由于简洁而忽视了表扬，而是以仔细的看法赐予赞扬，如“你提高了！”“你真聪慧！”“你真棒！”由于对他们来说，这难得的表扬会给他们灰色的心灵带来一种喜悦，激励他们学习的上进心。

进入到课文的学习，难度理所当然会有所上升，所以赐予同学表扬也相应地要增多，可见，我们不费吹灰之力的表扬却能让同学在学习中感到一种莫大的快乐，一种无形的动力。即使同学答得不够完好，不够精确，同样能够鼓舞，帮助他们共同正确完成。增添他们的学习自信念，让他们有一种胜利的喜悦感！所以我们不能吝啬自我的语言，而要发挥我们的语言艺术来暖和学困生的心。

好言一句三冬暖，让我们努力捕获差生的闪光点，对他们赐予关心、欣赏和鼓舞吧！使他们快乐健壮成长吧！

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在新的实纪，中国教育困难地走在改革的路上，在我的目力所及范围内，学校语文界，我看好这个人：窦桂梅。

全国教育系统劳动模范、全国模范老师、全国师德标兵这一大串刺眼的光环覆盖着窦桂梅。但她没有为这盛名所累，依旧执著行走在语文教学的探究路上。她提出的“敬重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；敬重老师”――“三个超越”的教学思想在小语界引起很大反响。而近几年倾力探究的“主题教学”则标志着她对自我的超越。

窦老师来自东北一个一般的农村家庭，中等师范学校毕业，家世平常，学历平常，但不到30岁就被评为了特级老师。而今，她的教学艺术得到专家学者和语文同行的广泛赞誉。是什么促使她的胜利？

她赐予的回答是：是喜爱让我取得了这天这点成果，当人的愿望是专心的、向上的，它就成了渴望而不是欲望，并慢慢构成一种精神力气，一种精神气质，这种力气和旗帜，让生命有了一种韧性。当然，我也信任“每一个美好的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂”。

窦老师的不少公开课，低中高各个班级的，阅读作文各种类型的课，每一次都给人带来意想不到的惊喜。那她教学的底气，独特是洋溢在课堂上的新意与灵感哪里？苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事：一位老师的一堂历史课上得非常精彩，令全部听课者叹为观止。下课后大家请教他有什么良方，那位老师说，我是用我的一生来备这一节课的。这句话正道出了老师备课的境界。古人慨叹作诗难，有“两句三年得，一吟双泪流”“吟安一个字，捻断数茎须”之说，用在评价教学设计上，也不算夸张。比方她上《秋天的怀念》一课，仅一个导入环节，就十易其稿。除了这看得见的备课以外，还应当有更多隐形的备课，比方，读书、写作丰富自己的人生阅历等等。当你把教学当作一种“信仰”时，就会发觉你的每一段人生经受都在为教学做预备。课堂上的新意，或者说底气，决不行能是所谓的灵机一动，背后应当是海纳百川、兼收并蓄。

窦老师非凡之处就在于她的“底气足”，这主要是她的语言汲取和表达的潜力，尤其是被有些人看得难以把握，其实是时时到处都明显存在的`个人的“语感”，语感的敏锐和丰富多彩，不在于刻意地“修炼”，而在于日常的领悟和揣摩，它往往是“习得”的而不必需是“学得”的。

语文老师的语言素养是在长期涵泳于生活，尤其是经典性的语言艺术作品之中而“悟得”，仅仅上几节戏剧学院的“台词课”，作用唯恐不大。在这方面过去的中等师范学校是非常讲究的，甚至构成一种深厚的风气。窦老师的“底气”由此而来，在长期的教学实践中，她非但没有上丢失这种“底气”，而且擅长“养气”，使之充足于全身，散发与外，这就是她的高超之处了。

最终还是一窦老师的话来与大家共享――“自己憧憬的为师境界，那是对世界、对生活、对自我不虚伪、不做作、不冷眼旁观既不妄自菲薄，又不妄自尊大，从而获得自身根本的完好。

她憧憬的为师境界，不就是大多数中国人认同的一种人生境界吗？

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近日，我读了《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。

《塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误》一书中，有名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前老师们回忆的近200个在同学时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及幼儿园、中学校以及高校的同学生活，包括班级管理、同学活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消失的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思考着，对比着，是一种很好的学习。特殊是从这些案例中进一步理解了同学的感受，又一次站在同学的视角端详我们的很多教育现象和处理方法。

这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有处方的形式，对发生的大事赐予分析，关心读者找出问题的根本，这些分析依据人的心理进展的理论，提出很多现代教育理念，要知道人无完人，金无足赤，强调了对同学的敬重、理解，关注、观赏、支持、关心，突出了作为老师应有的对同学真诚的爱。诸如：当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己，优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的同学其他方面的优点，通情达理的老师会留意黑板礼节敬重同学、理解同学上黑板做题时的感受等等。

做教育教学工作近30年来的我看完这本书，我觉得老师的言行直接影响着同学的胜利与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学进步还是抑制同学进展，是我们老师应当思索的问题。这本书中介绍的学问能让我恢复心静，保持心理平衡。

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拜读完张康桥老师的大作《为什么做老师》，掩卷深思：这本书到底给我带来了什么？

时代是进展的，教育是改变的，思想是流淌的。一成不变的教育和不思变革的教育是缺乏生命活力的。依据时代的特点不断调整我们的思想，转变我们的教育教学行为，进展我们的观点，我们才能真正成为教育变革的主导着。

如今，新型老师不能回避的一个问题，是市场经济对教育的制约与冲击。只要看看本书各章节的标题——“为同学做老师”、“为家长做老师”、“为学校做老师”、“为国家做老师”、“为生命做老师”，我们就能看到一种看法：老师无可避开地要融入市场经济，但又时刻不忘生命与国家的需要。虽然也没有解决市场经济背景下教育本身或者说书中“各种需要”之间的悖论所带来的困惑，但给身处各种逆境中的老师指出了一种思索方向。更为重要的是，放眼社会、不忘责任、主动思索才是现代老师应持有的人生看法。由于“任何好思的教育者，都能够成为一位群众的教育哲学家。这样的教育者，或许不能名垂青史，但他肯定是他自己教育实践的真正仆人，肯定是他自己时代中深刻的教育者”。

结合这一学期的教学状况，第一章“为同学做老师”给我的感受是最深刻的。本书让我熟悉到，老师的本质是为同学进展服务。教育原来就是谋求美好之学、引领高尚之学。因此，学校原来就应当是“首善之区”，因此，作为老师，我们必需在为同学进展服务的过程中教会孩子为别人服务。

作为老师，我们应当对很多详情进行反思，需要转换我们惯有的思维方式。比方说，当同学没有完成作业时，我们不能理解为同学偷懒，不专心，而应当理解为教室布置的作业不合适或者工作没有到位。事实上也的确有同学是偷懒或者不专心，但是假如我们这样来理解，把问题归因于老师，老师就要不断地了解同学、鼓舞同学、唤醒同学、关心同学，这样的爱，同学更能真实地感受到，这样的教育过程才更具有德育性，更有品位。与此同时，老师才能获得更好的进展，老师才能获得真正的专业美好。

在课堂上，我们常常会发觉，由于同学生气勃勃、布满朝气，一有机会就会兴奋得手舞足蹈、大声嚷嚷，并且互相“传染”，这时，有的老师先表扬一些较好的，然后批判甚至训斥一两个“闹”的最凶的，像我就会说“请大家清静下来”，或板着脸不说话。然而，过不了多久时间他们就会遗忘老师的“教育”，逮到机会又“故态复萌”，老师只好又以类似的手段恢复秩序。但是假如发生这种状况时，我们换一种思索方式，认为这是同学精力非常充足，并且把同学的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、批判、威逼等。这就要求我们转变观念，不是选择满意老师的需要而是选择满意同学需要的教学。这时，老师就会对自己的教学方式进行反思，从而进行学习，提高自己的专业水平，对于不同的同学、不同的篇章，选择合适的教学方式，提高同学的学习爱好，制造轻松和谐课堂气氛，让同学觉得上课就似乎在做嬉戏一样，让他们在不知不觉中学到学问、本事。从而，通过这一过程，使老师获得更好的进展，获得真正的专业美好。

同学是活的精灵，他们需要获得他人的认同，他人的敬重，作为与同学的生活最接近的老师，我们要在与他们接触的过程中，重视同学的感受、需要，并且要让同学感受到这一点，这有助于师生之间的和谐相处。这同样需要老师转换自己的观念，适应现代教育的需要。

这本书带给我的是——转换思维，努力做一位让人满足的老师。

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这段时间我在学校阅读了许多报刊。对我的触动特别大，觉得自己学问欠缺太多，不懂的外面的改变。自己现有的学问比较陈旧，不能跟随世界的改变而改变。在平常的工作和生活中，阅读的书和报刊太少，思维不够活跃。教学理念和教学手段比较落后，不能运用现代的教育理论和教学手段。教学手段单一，不够敏捷。通过今日的读书活动，我明白了读书的重要性，要在自己的工作和业余时间要多读书读好书。尽量多读一些与自己职业有关的好书，不断提高自己的认知水平和业务力量，通过读书给自己充电，武装自己，丰富自己的生活。

同时我觉得也应教给同学们爱阅读的一种良好习惯，让同学们在学问的海洋中阅读，查找自己的动力。通过各种阅读来陶冶同学的情操，激发同学的求知欲，让同学们树立远大的抱负而为之奋斗。老师平常要多给同学们推举一些好书，让同学们来阅读。

要给自己制定读书打算，每天至少要读一小时的书，要多读关于教育方面的书。由于阅读让我们学会了反思与精进，使内心更加强大，心胸更加开阔，追求更加崇高。通过