初中音乐-学吹竹笛教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级第一单元上册《学吹竹笛》----课题：《学吹笛子》年级：七年级课时：1课时课型：器乐课单位：姓名：《学吹竹笛》教学设计【教材分析】

笛子的起源非常古老。很久以前，我国就有关于“笛子”的记载。《风俗通》记载为汉武帝时丘仲制笛。马融《长笛赋》则说是出自羌，本四孔，京房加一孔、《说文》在诠释“笛”字时说：“笛，七孔篇，羌笛三孔。”《乐府杂录》的记载更干脆：“笛，羌乐也。”杜佑的《通典》中也有“汉灵帝好胡笛”的记录……从这些材料看来，关于笛的起源问题，已不能详号、笛这一管乐器的来历，尽管有很多说法，其中比较有代表性的说法是汉朝时张骞通西域后，从新疆、中亚细亚一带传入。

笛在外国起源同样很古老，最值得我们注目的是公元14至15世纪间，西班牙殖民者将秘鲁等地的固有文化做了最彻底的摧毁、在这以前，秘鲁本地的印第安人建立了“印加王国”，印加人有高度发达的文化，考古学家在出土的印加文物中发现，印加人拥有各式各样的乐器，其中就有很多笛子，而且还有由不同材料(如兽骨和陶土）精工制造的笛、从地理环境看，这些笛和其他乐器，都是印加人的创造，不大可能由另外什么地方传来。由此看来笛确实是一个极古老的民间乐器。，本课教学让学生了解演奏的技巧及演奏方法培养学生学习竖笛的兴趣体，提高和作的意识。并且从掌握基本的呼吸，指法的运用做到熟练笛子的由来

使学生更加热爱。【教学目标】1.使学生初步了解六孔竹笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本方法。2.以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竹笛的乐趣，并学会与他人合作。3．通过竹笛学习，调动学生的积极参与意识，培养学生的节奏感和创造力。【教学重难点】1．掌握六孔竹笛指法及气息的运用。【教学准备】钢琴、多媒体课件，竹笛、多媒体课件、构造及演奏姿势图片和视频资料、笛竹演奏曲4个。教学过程：一、谈话导入导入语：今天我们来上一节器乐课，首先请大家回答两个问题。1.你知道中国传统民族乐器有哪些？2.在乐器中哪些是吹奏的乐器呢？学生交流回答后明确：1.二胡；唢呐；古筝；琵琶；笙等2.唢呐；笙；笛子等过渡语：这节课老师想教大家吹笛子，愿意吗？我们先来了解一下笛子的构造吧。（PPT出示：竹笛结构图）师简介：一只竹笛由1个吹孔、1个膜孔、6个音孔和2个助2个基音孔音孔组成。吹孔：是竹身左侧的第一个空，膜孔：是左侧第二个孔，主要用来贴笛膜，音孔：也叫做按指孔，共6个，分别开闭就能发出高低不同，悠扬悦耳的音乐了，大家想听吗？下面老师就用这只笛子演奏一曲大家听听吧。在老师演奏时请大家注音观察老师的口型、手型和姿势。师：示范演奏《彩云追月》师：老师演奏的怎么样？（好听，鼓掌）大家想学吗？（想）二、学吹竹笛指导语：请大家拿起竹笛我们一起来学习。<一>方法指导★指法右手无名指、中指、食指肚分别按住第一二三孔，大拇指托住笛身下方第二三孔之间，小指轻轻贴笛身或自然放置，左手无名指、中指、食指的指肚分别按住第四五六孔，大拇指托住六孔偏膜孔下方，小指自然放置于三四孔之间偏下方（师巡视并随时指导纠正生的错误指法）师：请大家互相练习一遍★口型吹奏时上下唇向两边稍有开裂，成微笑的状态，不要过于紧张，也不要过于放松，吹奏时轻现将嘴唇对准吹孔，并与吹孔形成直角，发出“吐”的音。★姿势双臂张开四十五度，坐直，最好站立。过渡语：有了正确的指法、口型和姿势我们就可以练习吹笛子了，请大家跟老师一起来吹。<二>简谱练习温馨提示：1.●为闭孔○为开孔2.运气：气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一音孔，气流越强。获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。教师引导学生做“单吐”“缓吹”练习。师生活动1.指导吹奏2.分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。(1)缓吹练习(2)单吐练习3.指名练习5.教师用钢琴伴奏，生集体演奏。总结：学习竖笛并不难，只要遵循正确方法，学会识谱，熟练指法就能吹出一首首流畅悦耳的曲子。下面是我总结的吹奏口诀给大家共同分享。PPT出示吹竹笛方法要领：风门正，笛身平，头要直，身要挺。拇指食指相扶持，莫使笛子乱摇晃。虎口之间可容蛋，关节舒畅手才灵。六指按孔要严密，指指放松呈弧形。高低起落有规格，多余动作丢干净。双臂张开四十五，口劲松紧要适当。演奏姿态忌做作，严格认真必学成。过渡语：“同学们，你们方法会了，指法也熟练了，下面我们就来演奏《闪烁的小星》这首曲子。★学习《闪烁的小星》《闪烁的小星星》2/4全按作5轻吹（加入6音的练习）11｜55｜66｜5-｜44｜33｜22｜1—｜55｜44｜33｜2-｜55｜44｜33｜2—｜11｜55｜66｜5-｜44｜33｜22｜1—｜1、播放课件，点击竹笛曲，学生初次聆听一遍。启思：“声音真美啊！听了他们的器乐，你能感受到作曲者现在是一个怎样的心情吗？”（A生回答：欢快、愉悦的）“让我们也带着这种欢快愉悦的心情再来听老师吹一遍。2、老师示范一遍，让学生进一步感受乐曲的旋律美。引导：“有这么一句话说的非常好“节奏是旋律的骨骼”音乐当然也离不开节奏，只有掌握准了节奏，我们的歌声才会更动听。那就让我们一起来按节奏读一遍歌谱吧！”3、按节奏唱歌谱(设计意图：运用直观的击拍方式，让学生在观察击拍动作快慢中，发现和体会节奏对乐谱情绪的影响。)（1）教师示范手拍节奏，口唱歌谱。（师提问，生回答：老师是按节奏读的歌谱。）（2）教师用笛子伴奏学生集体按节奏唱一遍歌谱。师：我们已经掌握了这首曲子的节奏和情感，下面咱们合作一下把这首欢快的乐曲演奏下来吧！4.学生一起演奏乐曲（分男女生比赛演奏）过渡语：这首《闪烁的小星》旋律优美欢快，清新悦耳，大家学得很快，吹得很好听，我们再来练习一首稍有点难度的曲子《雪绒花》★学习《雪绒花》点拨：这首曲子有高音的练习，高音在吹奏时气息稍大一些就可以了，老师吹大家仔细听。1.师示范吹奏2.学生练习吹3.指名练习吹4.老师打节拍学生在齐吹过渡语：现在大家已经学会了吹奏笛子的方法，下面这首《上学歌》很简单，谁来试试？★练习《上学歌》1.指名练习吹奏2-3人2.师演奏学生唱歌词2遍指导语：大家学习的很快，吹得很好，最后一首曲子我们再合作的练习一下。★学习《歌声与微笑》1.师示范演奏2.老师唱歌词学生伴奏结语：亲爱的同学们，这节课我们在美妙的笛声中度过了一节快乐的音乐课，下面老师在演奏一首自己最喜欢的曲子大家一起欣赏，你们想不想把这份美妙带出课堂，带回家呢？那就在课下把这几首乐曲用心练习演奏好吗？教学反思本节课的竹笛教学属于竹笛入门第一课时，我认为这节课是成功的。就这节课的设计，我觉得有几个教学亮点是值得交流与借鉴的：1、榜样作用。教师用竹笛演绎同学们非常熟悉的儿童歌曲《闪烁的小星星》，即给学生美好的视听觉享受。2、虽然本节课学习的就四首曲子，但学生得不亦乐乎，教师主导与学生的主体作用得到充分的体现。3、演唱与伴奏配合演奏，不仅丰富了课堂，更突出了“玩中学学中玩”的快乐教育教学理念。当然，所以这些亮点的表现，离不开互联网的支持与帮助，让我找到了灵感，有更多的参考内容，也就给同学们带来无尽地视听享受。课堂气氛也融洽、热烈。不足：学生手指僵硬，按孔不严密，出现跑音、怪音；气息不足，没能按要求完成应有的效果；抬指偏高，孔雀开屏；不懂乐理、节奏不稳，音色苍白，表现力差；在即兴创编与拓展模块方面，学生还比较约束，不敢大胆表现等，所以这些问题有待于我在今后的教学工作中加于引导、指正。学校阴平中学班级七3人数56科目音乐执教人课题学吹笛子课型器乐学情分析人孙丽单位阴平中学时间5.7良好的开头是成功的一半，而针对这一年龄段的学生，器乐学习良好的开端是成功的大半。因为他们内心对音乐并不重视，学习完全靠兴趣的力量，而不用去奢望他们投入像学习主科同等的意志品质。器乐学习必须乘热打铁，如果学生在两周内还吹不响竹笛的话，那么一腔热情马上会化为乌有没有耐心再去接触它了，这将对接下来两到三年的音乐课笛子教学产生极大的负面影响。经过这一节课，90%的学生都能吹1音了，也就意味着他们基本上找到了吹笛子的正确风门和口风，以后只要教授指法和进一步的训练就可以了，剩下的那10%的学生，只有每班4、5个，在接下来的课堂上我也完全有时间个别辅导让他们尽快赶上来。教材分析学校阴平中学班级7.3人数56科目音乐执教人课题学吹竹笛课型新授教材分析人单位阴平中学时间5.7

本节课从零开始学起，掌握正确的呼吸、口形、姿势及吹响第一声。万事开头难，循序渐进，认真打好基础，将使学生在以后的学习中受益匪浅。对于掌握正确的呼吸尤为重要，因为它是一切的缘由，最基本的东西，也是最难掌握的东西，一定要讲究科学有效的方法才能使之：练好、学好、用好。对于怎么来呼吸，首先来讲怎么吸气，吸气时要全身心放松，打“哈欠”似的张开吸气。可用双手插腰练习，吸气时腰带一圈要有明显向外张开膨胀的感觉。吸气时如有响声，说明你的口腔的“哈欠”感做的不到位，口腔空间太小，气流不畅通。一定要用“哈欠”感状态进行吸气。腰腹部在吸气时如无完全向外鼓起，请检查双肩是否向上耸？上胸是否向上挺？吸气时双肩绝对不能向上挺，也不能挺胸，只要你双肩放松胸部挺，气的感觉就会自然吓到腰腹部。吸气时喉部不能有响声，喉部应是畅通的。

接下来是怎么去呼气，呼气（出气）一直是在保持的感觉中进行的。也就是说呼气时腰腹部仍要保持撑住的状态，让气息慢慢的徐徐流出，否则吸足的气就像没扎好的气球很快就会跑光，吹笛的气力就会不足，音也无法吹长。呼气时也应是“哈欠”的感觉，咽腔和喉部的状态与吸气时一样的是打开和畅通的。腰腹部在呼气时一定要先尽量撑住，随着气流的不断输出儿再慢慢凹下去。用这种感觉呼气，气息才能均匀而悠长。怎么吸气就怎么呼气，吸与呼转换时咽喉状态不变。吸气时腹部鼓起，停气时状态不变，呼气时腹部要有一个向下再略微撑一下的感觉。无论吸气或呼气，气息的支点都在腹部。为了使气息更容易沉下去，可平仰在床上练习。平仰后把手放在腹部来体会，吸气时腹部一定会自然鼓起来。为什么躺着气就容易下去？因为此时全身肌肉均处于放松状态，如果站立呼吸时有躺在床上呼吸的感觉，那就对了。

对于口形与发音的训练，本教材中运用了念字法“噢→扑”来进行训练。所谓口形就是吹笛时嘴唇的状态。练习时脸部肌肉要放松，表情自然，然后闭着嘴在口内做打“哈欠”状不变的口腔形态下发“扑”的音。这个过程就是口形建立的过程。为了进一步训练口形口腔感觉的统一，还可用念字法做口的张合练习：在发“噢”字时的状态下吸气，此时下颚必随之向后偏下移动，口腔、咽腔、喉部必须在“噢”时大扩张；继而念“扑”字，此时双唇必随之合拢。如此“噢→扑”反复，使口腔的撑开与口形的形成得到统一协调的确立。念“噢”时，下颚已向后移。念“扑”时，只是上下双唇合拢，下颚不要随之上移，这是口形训练的关键。

在此基础之上再来练习怎么来持笛，笛尾向左，向右都可以。这里以笛尾向右的姿势讲解：手、臂放松，各指均应自由弯曲，与手掌连接成一定弧形。手掌翻朝上，手心呈握鸡蛋状，再降手心翻下时就是持笛的正确手型。用右手无名指、中指、食指分别按第一、二、三孔，右手拇指托在食指与中指之间的下方；左手无名指、中指、食指分别按第四、五、六孔左手拇指在食指下方托起笛身。双手小指则在无名指旁扶持笛身，不可空悬。练习用双手拇指和小指持稳笛身，六个指孔全开放。根据所学的指法学习四首曲子。《学吹竹笛》课标分析学校班级7.3人数56科目音乐执教人课题学吹竹笛课型新授学情分析人单位阴平镇中学时间5.7《学吹竹笛》课标分析中国竹笛，以其独特的发音原理、优美动听的音色、丰富多彩的表现力，千百年来深受广大人民的喜爱。竹笛分为“曲笛”与“梆笛”。顾名思义，伴奏曲调婉转优美的昆曲笛子称“曲笛”，而伴奏高