初中音乐-鳟鱼钢琴五重奏教学设计学情分析教材分析课后反思

《鳟鱼钢琴五重奏》教学设计人们说音乐是一种最美丽的语言，她可以表达情感，还可以描绘画面，带给人们无尽的想象。下面就请同学们充分发挥你们的想象力，听听看，这几段音乐描绘的是什么鸟儿歌唱——巴拉基列夫《云雀》海浪涌动——李斯特《大海》（演奏）这是舒伯特描绘的一条小鱼在河水中欢快嬉戏的场景，也是艺术歌曲《鳟鱼》的前奏。接下来我为大家演唱一下这首歌曲的其中一段。（二）这首歌是奥地利作曲家舒伯特在1817年创作的艺术歌曲《鳟鱼》。舒伯特被人们称为“歌曲之王”，虽然他31岁就去世了，但在短暂的生命中，舒伯特创作了大量的作品，其中有600多首艺术歌曲，今天我们听到的这首《鳟鱼》就是其中一首。舒伯特经常在维也纳看人钓鱼，他曾经说：“我对水里自由游动的鱼儿是多么的羡慕，而当他们被钓起，我是多么伤感，我把所有的情感都倾注在这部作品中，以表达对生命的光辉祝福以及对死亡的哀悼。”正是这样一部倾注了舒伯特所有感情的作品，受到了大家的赞誉和喜爱。这首歌曲诞生两年之后，舒伯特应朋友之邀根据《鳟鱼》的主旋律，创作了一部“钢琴五重奏”。什么是“钢琴五重奏”呢？就是指一架钢琴与四件其他乐器组成的重奏形式。五件乐器分别演奏不同的声部，更具有表现力了。我们来一起认识一下“钢琴五重奏”的成员。（三）“乐器之王”钢琴：音色清脆悦耳。“乐器皇后”小提琴：音色明亮婉转。中提琴：比小提琴稍大一点，音色温暖而丰满。大提琴：体积较大，坐在椅子上演奏。音色浑厚、有力。普通意义上的“钢琴五重奏”就由这四种乐器组成，其中有一架钢琴、两把小提琴、一把中提和一把大提琴。舒伯特在这首《鳟鱼钢琴五重奏》中去掉了一把小提琴，加上了一把低音提琴。我们来听一下低音提琴的音色。低音提琴由于体积过于庞大，只能站着拉，有些音乐会上也会坐在高凳子上演奏。低音提琴的声音非常的深沉，加入了之后音乐的层次更加丰满了。（四）《鳟鱼钢琴五重奏》一共有五个乐章，其中第四乐章就是用歌曲《鳟鱼》的主旋律写成的，（唱）这条旋律非常明快、流畅，《鳟鱼钢琴五重奏》首先是小提琴主奏了一遍“鳟鱼”主题，后面几段都是对主题的变奏。五种乐器交替演奏“鳟鱼”的主题，当一种乐器演奏主题的时候，其他乐器演奏伴奏声部，营造了不同的音乐氛围，表达了不同的情绪。下面我们一起来听一下这五种乐器是怎么来演奏“鳟鱼”的，根据速度、力度、音色（也就是演奏乐器）的不同，乐曲有哪些变化？大家可以参考着书上的提示来听，请注意主奏乐器和乐曲情绪变换的地方，听听看一共有几段。，当你听到有变化的地方，请大声的说出来。（欣赏鳟鱼，欣赏过程中进行提示）请同学们说一下，刚才你听到的这首《鳟鱼钢琴五重奏》在演奏乐器、速度和力度上有哪些变化？情绪又有什么不同？通过这些变化你感受到了什么？印象最深的是哪句旋律？请同学们哼唱出来。（教师再唱一遍）这正是音乐的主题，也就是描绘小鳟鱼在清澈的溪水中游动的主旋律。为了我们更好的欣赏这首五重奏，我们有必要熟悉一下它的主旋律，现在请同学们跟我试着唱一下。请用欢快、活泼的情绪来演唱。（五）这首钢琴五重奏对鳟鱼的主旋律进行了几次变奏？（五次）加上最开始的主题和最后的结束段，一共是7段。仔细的辨别一下，每一段是由哪种乐器主奏的。1，主题，小提琴，明快轻柔。2，变奏1，钢琴，清澈透明。3，变奏2，中提琴，活泼愉快。4，变奏3，大提琴和低音提琴，欢快，稍有急促。5，变奏4，所有乐器，令人震惊，悲痛挣扎。（为什么要用所有乐器）6，变奏5，大提琴，悲伤凄凉，压抑哀痛。7，结束段，小提琴和大提琴，充满希望。（六）有请郎朗和他的四位外国朋友一起为我们演奏这首《鳟鱼钢琴五重奏》。（期间进行每一段的提问，第几变奏？主奏乐器？）（七）我们听到了也看到了“鳟鱼”的主题分别由不同的乐器来演奏，每一段也有不同的音乐情绪，这种由主题以及对主题的一系列变化反复而组成的乐曲叫做变奏曲。变奏曲是一种表现力非常丰富的音乐形式，可以把一条很简单的旋律经过各种变化变得丰富多彩，色彩纷呈。变奏的手法有很多，可在拍子、速度、调性等方面加以变化而成一段变奏。今天我们就从最简单的入手，学习一点变奏的手法。《两只老虎》（学生边听边唱）（八）下面请同学们尝试着创作一段变奏曲，旋律是大家非常熟悉的《小星星》。可以用我刚才的变奏手法，也可以自己创作变奏手法，前后四个人一起商量着创作一下，能写的就写下来，不能写的只是唱出来就可以。同学们都写的非常棒，给我们自己来点掌声吧~现在咱们同学都是小小的莫扎特了，为什么这么说呢，因为莫扎特也曾经写作《小星星》的变奏曲，他一共写了12首变奏，咱们同学又给他增添了好几种变奏。下面我给大家弹其中的两首，我们来听听莫扎特变奏的《小星星》是什么样的。（教师演奏）（三）这节课我们认识了很多乐器，也欣赏了非常好听的《鳟鱼钢琴五重奏》，同学们还尝试着自己创作了变奏曲。希望大家在以后的生活中，能够像歌曲中的小鳟鱼一样，不论遇到怎样的挫折与坎坷，都要相信苦难总会过去，欢乐终将到来，怀着一颗乐观和感恩的心去面对生活。学情分析能力基础：八年级学生在认知方面，已经具有了一定的分析、归纳能力，接受新知识的速度较快，掌握新技能的能力也较强。知识基础本校学生在初一阶段已专门学习过交响乐的相关知识，为本课学习室内乐这种音乐体裁打下良好基础。效果分析课堂效果学生能安静、专心的聆听、感受乐曲，并能体会乐曲中音乐情绪的变化。练习效果大多数学生可以听辨出乐曲各乐段的主奏乐器创作效果通过模仿、合作，学生能够编创简单的变奏曲教材分析教材内容：本节内容是人民音乐出版社教材八年级下册第二单元的《鳟鱼钢琴五重奏》教材分析：作曲家舒伯特根据诗人舒巴尔特的诗《鳟鱼》，创作了声乐作品《鳟鱼》，旋律轻松、活泼，顿音记号和连续四个十六分音符的多处运用，形象地表现了鳟鱼在水中的灵巧形态。《鳟鱼钢琴五重奏》是一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。主题：小提琴的演奏舒缓，小鳟鱼的生活平静、悠闲。第一次变奏：钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的衬托，表现河水的清澈透明，小鳟鱼的活泼、愉快。第二次变奏：中提琴演奏主题，钢琴与之遥相呼应，小提琴以六连音的和声华彩来伴奏，描绘小鳟鱼在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戏的情景，“我”的心情也受了感染。第三次变奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，钢琴快速、激烈的音响都预示着危险即将出现；但庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯、无辜。第四次变奏：音乐色调突然变暗，钢琴地六连音的反复，小提琴、中提琴与之相呼应，大提琴、低音提琴则奏出装饰的低音部，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快、美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。第五次变奏：主题由大提琴奏出，其他乐器伴奏。音乐充满了惋惜和叹息，表现出作者对鳟鱼不幸遭遇的同情。结束段：活泼、轻快地小快板，主题旋律再次出现，在小提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也再现出歌曲《鳟鱼》的半奏音型，与开头相呼应。评测练习练习目的：通过聆听每一段的片段，听辨主奏乐器并进行连线。加深对主旋律的印象，并引出了“变奏曲”这一音乐曲式。练习内容：这首《钢琴五重奏》对鳟鱼的主旋律进行了五次变奏，加上最开始的主题和最后的结束段，一共是7段。仔细的辨别一下，每一段是由哪种乐器主奏的。1，主题，小提琴，明快轻柔。2，变奏1，钢琴，清澈透明。3，变奏2，中提琴，活泼愉快。4，变奏3，大提琴和低音提琴，欢快，稍有急促。5，变奏4，所有乐器，令人震惊，悲痛挣扎。6，变奏5，大提琴，悲伤凄凉，压抑哀痛。7，结束段，小提琴和大提琴，充满希望。练习效果：主题、变奏1、变奏4、变奏5、结束段这五段，90%的学生能够听辨出主奏乐器。变奏2的高声部有钢琴声部的演奏，学生容易忽略中提琴的主旋律声部；大部分学生能够听出变奏3有大提琴演奏，需要进一步提示才能听出低音提琴也在同时演奏。《鳟鱼钢琴五重奏》教学反思这节音乐课让我反思良多，上音乐课时，教师一定要“忘我”，只有教师自身投入了，才能带动学生也投入到课堂中、音乐中。音乐欣赏课不能只局限于教师讲学生听的模式，更不能让学生的思维受限于教师预设的“标准答案”中。何况音乐作品的典型性和多义性，以及学生的个性差异和能力水平的不同，学生对赏析的结果完成可以有多元化的理解。正所谓：“有多少观众，就有多少哈姆雷特。”音乐并无统一答案，更无“标准答案”。学生好奇心强，他们的思维往往领先于教师，并具有更大的创造性。这是一种宝贵的课程资源，是一种课堂生成性的知识。作为音乐教师，我们要充分利用这种资源，尊重学生，相信学生，善于为学生创设自由想象的空间，让学生在乐海中自由畅游。对于学生在音乐体验中的独立见解，哪怕只是一点点创造意识，我们都应该加以鼓励和保护。对学生的回答，应该做到“总结、提升、延续”，而不要一味的重复。反思自己准备课的整个过程，还是有很多缺陷，有些细节没有注意到，最后的课堂升华也没有设计好。总的来说还是经验太少，也没有及时从试讲的每一节课中获取更多的经验教训，课堂应变能力也需要加强……还有很多很多需要努力的地方。"闻过而终礼,知耻而后勇"明白自己的不足后，我有了更强的前进动力和更明确的方向。除了认识到自己的缺点外，我也对自己将来的发展充满了信心。首先，我认识到自己已经具备一名音乐教师该有的专业素养——钢琴、声乐、自弹自唱和指挥等都能在课堂上驾驭自如，今后也要继续加强专业练习，不能吃老本。同时，我热爱音乐课堂，不论是平时比较轻松的课还是心态紧张的公开课，我都沉浸在与学生一起体会音乐、演唱歌曲的氛围中。希望自己能够得到更多的磨练、拥有更多的经验，能像我组里几位前辈教师一样，更好让学生对音乐“感知、感受、感动”，让他们去体验生活的各种情感，更深刻的体会人生。这也是我不断前进发展的最根本动力。 课程目标一情感态度与价值观1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。舒伯特曾如此解释这首《鳟鱼》：“我对水里自由游动的鱼儿是多么的羡慕，而当他们被钓起，我是多么伤感，我把所有的情感都倾注在这部作品中，以表达对生命的光辉祝福以及对死亡的哀悼。”2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。二过程与方法1.体验聆听《鳟鱼钢琴五重奏》，感受并体验乐曲中各