高中体育与健康-健美操教学教学设计学情分析教材分析课后反思

简易健身操套路教学设计教学目标1、运动参与：通过学习激发同学们对健美操的兴趣，让学生积极参与学习，共同提高。2、运动技能：通过学习，使学生基本掌握简易健身操套路的完整技术动作，使80%的学生掌握健身操套路的基本技术。3、身体健康：通过学练，发展学生协调性、有氧耐力等素质。4、心理健康：充分展示自我，陶冶身心，体验创新的喜悦。5、社会适应：培养学生团结协作，共同学习并创新的合作精神，提高人际交往能力。教学内容简易健身操套路重点：简易健身操套路动作学习和路线掌握难点：动作与节奏的控制和把握教学顺序课堂常规—热身—分解动作学习—自主合作探究学习—检验与再练习—整体纠正指导—分组尝试创编—精讲点拨—分组展示，自评互评—素质练习—放松—总结升华教学过程学习内容教学方法达成目标时间分配教师活动（组织及教法）学法及要求身心准备【课堂常规】1.体育委员集合整队；2.报告老师本班人数；3.师生问好；4.宣布本堂课的内容，提出要求；5.检查着装，安排见习生。组织：如图○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲要求：1.集合做到快、静、齐；2.精神要饱满，报数清楚；3.认真听老师宣布课的内容。培养班级组织纪律性，集中注意力。10分钟【准备活动】1.踏步击掌2.踏步前后走3.侧并步之字步前进后退吸腿跳侧走吸腿踏步击掌调整呼吸组织：四列横队成体操队形。○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲教法：教师示范并口令提示带领学生练习。学法及要求：身心投入跟随教师一起练习。1、调动学习情绪2、有针对性的进行专项内容热身3、充分活动关节韧带。学习体验拓展运用【学习简易健身操套路】第一八拍：踏步击掌1-4拍左脚起踏步，5-8拍胸前击掌两次。第二八拍：前后走三步并吸腿，胸前击掌第三八拍：1-4侧并步；5-8开合跳头上击掌第四、五八拍：之字走前进与后退第六八拍：吸腿跳接弹踢腿，上肢先曲后直第七八拍：侧走三步吸腿，双臂侧上举第八八拍：同第一八拍组织：同上。教法：示范并讲解动作练习的方法和要求。观察并指导学生，语言提示动作3、归纳动作特点，帮助学生掌握动作结构和路线。学习步骤：1.跟随教师练习体验动作。2.大胆展示，与教师示范动作进行比较。要求：1.学生认真观看老师示范，听讲解，熟记动作要领；2.认真进行练习，逐步体会和掌握动作要领。初步学习健身操套路动作并集体练习。5分钟【分组合作学练】组织：分四组组内集体学练。教法：分组学练，并安排组长教师巡回指导并集体纠正动作。学法：1.认真听练习的方法及要求。2.跟随组长集体或个人练习要求：积极合作练习，动作准确，有力度。组织领做，学生跟做。基本掌握并完成套路动作并熟记动作路线。10分钟【创编展示】分组尝试创编教师巡回指导分组进行展示个性才艺展示组织：分四组进行。教法：1.教师讲解创编的素材、方法、要求；2.分组进行巡回指导，启发学生大胆尝试创编动作3、教师分组对学生创编的原则和方法进行知识拓展。学法：1.组内团结合作大胆进行尝试改动动作。2.组长综合意见，对确定改动的动作进行集体练习并集体熟练完成动作。以所学套路为素材，激励学生尝试创新并大胆展示，培养学生对健美操的学习兴趣。15分钟素质练习腰腹素质练习组织：散点坐地进行教法：教师语言激励提示，带领学生进行练习学法：学生跟随教师认真练习。要求：配音乐进行。发展学生身体素质，提高技能能力。5分钟放松结束1.集合整理2.身心放松总结本次课学习情况4.收还器材教法：组织学生放松练习小结本次课情况3.安排学生归还器材学法：1.认真进行放松整理活动2.学生进行自评互评。3.归还器材在教师带领下充分放松，调整身心。5分钟预计心率曲线图：练习密度35——40%课后小结学情分析：高一年级学生在以前基本上没有接触过健美操，学生只是通过一些图像、观看健美操比赛等形式，对其有一定的感性认识，没亲自尝试过。大多数学生喜欢健美操，但学生的身体、现有知识、与学习健美操的基本要求还有一定差距。学生学习的动机也有较大差异，给课堂教学带来一定难度。另外大多数学生羞于展示的心理特点也是健美操课教学开始阶段的难题，教师应降低要求，多诱导和激励学生敢于展示，培养学生自信心，保持学习兴趣。效果分析：本节课在教学中采取讲授法、直观示范法、分组合作学练法。利用套路要点书面讲解配合组内学生的合作学习，让学生快速掌握套路动作并形成初步动作记忆；分组学习和自主学习相结合，通过多次的练习，达到对套路的基本掌握。另外，在小组内进行对所学套路的小小改动创编，提高了学生的人际交往能力和合作创新能力，培养了学生对健美操的学习兴趣。同时这节课也存在着不足，少数学生在分组自主探究学习中不够主动，练习时对学生的要求不够明确，通过教师及时发现问题并作出调整给学生明确的要求，学生才能够较好的掌握动作技术，组内创编时，难以形成定论是影响学生练习时间的又一因素。教师要注意适时点播，巡回指导，积极参与到学生的活动中去。教学反思：课的情景导入，热身以及学练创编阶段，学生的表现都很好，学习积极性较高，但是在自主创编阶段出现了一些问题。当我利用提前准备好的所学套路板夹，让学生深刻了解路线和动作特点进行创编时，学生们学生们迅速在组长的带领下开展了编排练习。这时，组内同学们的想法很丰富，但短时间内学生难以形成统一意见。另外在学生进行创编的过程中，我发现了新的问题，那就是学生的注意力集中到队形如何去变换了，而忽略了已创编好的动作的熟练！这时我分组逐个进行及时指导，明确告诉学生本节课创编，我们是尝试性进行，以所学套路为模板小动大不动，学生们明白了我的要求，后面的创编如期进行，看到问题得到解决，我才稍微松了口气。现在认真思考一下，本来模块教学中的健身操课是有现成套路的，但学生的实际情况告诉我，对这些零基础的学生，在学习和尝试创编要求上，必须实事求是，不能为了展示课堂效果而加重学生学习压力，影响学生对健美操学习的兴趣。学生技能的形成大致经过四个阶段：泛化阶段----分化阶段----巩固阶段----自动化阶段。学生们的第一节的健美操课，其技术动作还处于泛化阶段，这一阶段主要目标还应该是以基本套路学习为主进行强化练习，尝试创编环节，目的在保持学生们新鲜浓厚的学习展示欲望。在模块教学的后几节课再逐步延伸和提高要求。教材分析：健身操是高中体育与健康教学必修内容，健身操是体操类模块中一个教学单元，是水平五的学习内容。健身操内容丰富，动作简单易行，实用性强，不受场地、性别、年龄限制，是各项体育运动的热身活动和放松活动的主要内容，对于全面锻炼学生的身体具有积极的作用。高一年级学生在以前基本上没有接触过健美操，学生只是通过一些图像、观看健美操比赛等形式，对其有一定的感性认识，没亲自尝试过。大多数学生喜欢健美操，但学生的身体、现有知识、与学习健美操的基本要求还有一定差距。学生学习的动机也有较大差异，给课堂教学带来一定难度。基于以上教材和学生实际情况，在教材的选择上，教师自编了一套简短健身操套路，采取直观的教学手段，由慢到快，由动作学习记忆到路线学习记忆，逐步推进。另外安排了基于所学套路的尝试创编练习，充分调动学生的学练兴趣。课标分析：健美操运动是在富有活力的音乐伴奏下，锻炼和陶冶身心，缓解紧张的学习压力。同时，还为同学们创造了沟通、交流的空间，促进友谊、结交朋友，提高自信心和人际交往能力。本节课我确立的学习目标为：1、运动参与：通过学习激发同学们对健美操的兴趣，