二年级上册校本课程教案

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《古诗苑》——二年级校本课程

《一去二三里》《画》《静夜思》《悯农》（一）

教学时间：9.15教学内容：

1、复习一年级上册诗歌《一去二三里》《画》《静夜思》《悯农》（一）2、补充诗歌谜语《风》3、补充《悯农》（一）

学情分析：本课这几首是首家喻户晓的古诗，学龄前的儿童就应当有所接触，可是字音咬不

准。他们对月亮很感兴趣，却不知道对月思人的情怀。教师要立足于他们的学习热心，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经把握了一些识字方法，重要的是要给他们机遇去运用。教学目标

1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，珍惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。教学重点

1运用学过的识字方法，自主认识生字，会写生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。课前准备

教师准备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。教学课时1课时。教学过程：

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：可怜农民。

二、教师范读，学生看书听读，注意听明白每个字的读音三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号1不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。2觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。

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3教师检查，注意指导读准“谁〞、“知〞、“辛〞、“农〞的读音。4你用什么好方法把这些生字娃娃给记住。(1)注意区别“午—牛〞的字形。

(2)教师指导学生认识“〞（光字头）这个偏旁。

(3)勉励学生用联系生活实际和“合一合〞的方法记忆生字。

5这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？

生生、师生交流，学会积累词语。

教师总结：平日注意从生活中、课外读物中积累词语。四、再读诗句，注意读通顺、流利1听朗读录音带。2读给同伴听。

3读给老师听（跟录音带）。五、借助画面了解古诗的意思

1农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）2正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）

3孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要珍惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）六、美美地朗读诗句，要注意读出感情朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。采用多种形式美读。采用多种形式抽背。

七、指导学生把整首诗连起来读。指名读、齐读、看图读、引读。此时，引导学生猜出谜底：画。多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人朗读这首诗，最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟〞来背。八、理解第三行诗句：

看图，诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的意思？（举）。板书：举头望

说一说这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。

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理解第四行诗句。看图，看诗人的表情，说说他在想什么。（他思念起家乡来）读第四行诗。板书：（思家乡）指名说说思家乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起家乡来。）

指名读全诗，并说说这首诗的主要意思。

小结：这首诗前两句写“静夜〞之景，用霜比喻月光，渲染出一种夜深人静的清幽境界，表现客居他乡的孤独生活。（板书：客居他乡、深感孤独）后两句写“思〞，诗人见景生情，由望月而想到月下的家乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入沉重的思绪中。（板书：思念家乡；想念亲人）

九、跟着老师一起参观一个美丽的小山村．

１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?２再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

３我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，开心飞行的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，秀美馥郁的桃花，开心飞行的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？十、你学了诗句，明白了什么十一、教师推荐古诗，欣赏古诗小结学习古诗的方法。（读、悟）十二、作业：（任选）1写写生字或背背诗歌2收集古诗。教学反思：

精彩之处：作为复习，学生基本上能够背诵四首古诗，教师根据这种状况，组织孩子们进行全体背诵、小组背诵、男女对抗、同桌互背和开火车背诵等形式相结合的方式提高了学生参与的热心。结合图片讲解诗歌内容，让孩子能够在脑中形成意境。学唱歌曲让学生更加热爱古诗。

惋惜之处：由于时间原因，《静夜思》学生还把握不熟练。整改之处：多给学生自己想象和发挥的机遇，课堂将会更加精彩。

《咏鹅》《咏柳》

教学时间：9.22教学内容：

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1、《咏鹅》《咏柳》2、画《咏柳》、编故事

学情分析：多数同学会背但是对诗意不是很理解，朗读不幽美。教学目标

1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。

2、充分发挥学生的想像力，感受对鹅的爱好之情。3、在美的感受中加深学生对生活与自然的热爱。教学重难点

充分激发学生的想像力和创造力，表现《咏鹅》的情境。教学过程：

一、创设情景，导入新课（出示课件。）

师：同学们，细心观测这幅画，你发现了什么？

师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵读一遍，好吗？

师：这首诗大家最熟悉不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来介绍一下这首诗的？师总结：

骆宾王，幼年就资质颖悟，聪慧过人。7岁时即景赋《咏鹅》诗，一时传遍乡闾，誉为神童。晚年参与徐敬业扬州起事，并写下了著名的《计武氏檄文》。二、指导朗读，讲解诗意师：谁来说说这首诗的意思？生：写出了骆宾王对鹅的爱好之情。生：写出了鹅可爱的样子??

师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那幽美的体态以及诗人对鹅的爱好之情表现得淋漓尽致。1、注词释义

咏鹅：用诗词来称赞鹅。项：颈的后部。这里代指脖子。拨：划。

掌：诗中指鹅的脚掌。2、古诗今译

鹅，昂扬着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。

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3、名句赏析

首句连用三个“鹅〞字，表达了诗人对鹅十分爱好之情。这三个“鹅〞字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中嬉戏，十分欣喜，高兴地连呼三声“鹅、鹅、鹅〞。

次句“曲项向天歌〞，描写鹅鸣叫的神态。“曲项〞二字形容鹅向天高歌之态，十分确凿。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水嬉戏的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。〞“浮〞“拨〞两个动词生动地表现了鹅游水嬉戏的神态。“白毛〞“红掌〞“绿水〞等几个色调娇艳的词组给人以显明的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下相互衬托，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图〞，表现出儿童时代的骆宾王擅长观测事物的能力。

头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。接下来的三句话，写活了鹅的神态。那一群白鹅闲静地游来游去，正昂着颈高叫着，像是在谈天，像是在对唱，更像是在向天讴歌。它们在水中游来游去，纯洁的身体浮在绿水中，红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水，荡起一片涟漪。这是一幅多么轻松、开心、自由，多么纯真美丽的画面啊！三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。

1、欣赏动人的歌曲和美丽的画面。

2、师：欣赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜欢吗？骆宾王喜欢大白鹅，就写下了这首诗。那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的爱好呢？譬如画一只美丽的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。四、全课小结教学反思：

精彩之处：《咏鹅》是已经学习过的课文，学生把握状况很好，学生画咏鹅兴趣很高。本节课的教学达到了高效的要求。

惋惜之处：由于二年级学生的年龄特点，对古诗的意义理解不到位，古诗中的重要字词的意思都是教师指出的，然后让学生展开想象，描述古诗描写的情境，而没有给学生充分的根据图画猜一猜字词意思的机遇。

整改之处：由于时间紧，学生没有完成任务。

《春晓》《村居》《所见》《小池》

教学时间：9.29教学内容：

1、复习一年级下册诗歌《春晓》《村居》《所见》《小池》。

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（2）依照“学习向导〞中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学状况。（再次出示多媒体课件——“学习向导〞）

（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。甲组：汇报诗句的意思。

园中的葵花绿油油的无比繁茂，清早的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。往往担忧寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白懊悔凄怆。

乙组：主持开展“考考你的理解力〞环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样??

（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机遇考考大家的背诵状况。

6、通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）7、带着这种感情再次朗读古诗。

8、教师请一名同学配乐朗读，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话，对世人有劝戒的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵〞说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最终劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再悔恨。

11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。（四）布置作业：1、背诵古诗。

2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。附：板书设计长歌行汉乐府民歌

少壮不努力，老大徒伤悲。教学反思：

惋惜之处：这样的教学设计课容量还是比较大的，因此学生开始动笔的时候离下课仅有五分钟左右了，大部分学生只能完成一个开头。

精彩之处：当批阅学生的练笔本时，我发现学生中不乏佳作。可见，本课的教学效果还是比

《古诗苑》——二年级校本课程

较实在的。

整改之处：明确目标是备课（教学设计）的首要任务，而服务目标则是课堂教学（教学过程）的基本宗旨。

学唱《游子吟》

教学时间：10.27教学内容：

1、学背学唱《游子吟》

2、唱诗比赛评比“古诗小唱家〞3、课后制作亲情卡——写给母亲的话

学情分析：中国是传统的礼仪之邦，孝道精神源远流长。然而在物质文明发达的今天，由于社会风气及其他因素的影响，有些学生在家庭中不尊敬父母，不珍惜亲情，在社会中也显得冷漠，因此，召唤亲情和人性的回归成为德育的必然。

教学目标

通过本次班会，使学生能对亲情有较为恳切的体验，较为深刻的理解，从而使他们在生活中能珍惜亲情，爱戴母亲及其他亲人。

教学方法：运用多媒体进行情感渲染，激发学生探讨、思考、感悟。教学安排：一课时。教学过程：

一、创设情景，学习诗歌。

中华民族是传统的礼仪之邦，有着悠久的历史文化和传统美德，孝道精神更是源远流长，孝道文化厚重精深。由孟郊《游子吟》和地震后母亲护子的故事导入。

1）复习诗歌《妈妈的心》感受妈妈的爱。

（2）观测挂图，介绍古代孩子的状况以及与现代孩子的区别，出示缝制的衣服让学生理解母亲为什么要赶着缝制衣服，缝制衣服地辛苦。

（3）教师有感情的朗读古诗，把握古诗的韵律、节奏，请学生欣赏。帮助理解“游子、寸草、心、三春晖〞等词语的含义。

（（4）请个别、分组、集体等朗读形式进行朗读表演，表达对妈妈的爱。二、走近母亲，学会理解宽容。

通过两个情景再现，让学生作为清醒的旁观者，理性的认识别人的母亲，学会理解宽容。三、走进母亲，感悟人间亲情。

《古诗苑》——二年级校本课程

1、走进自己的母亲，进入母亲的心灵，感悟母亲至真至善至美的人间亲情。（配乐朗读《游子吟》）

2、学生讲关于母亲的感动的或者内疚的事情。3、歌曲渲染。

四、回报母亲，召唤责任意识。1、学生谈回报母亲的方式。

2、学生给母亲写则短信，抒写对母亲的深情。

教学反思：

精彩之处：让学生反复地读，入情入境地读。课堂上，我注意引导学生一边读一边联想母亲对自己的爱。学生读得情真意切，感人肺腑。

惋惜之处：我因势利导，有的学生没有说出当时最想对母亲说的话和以后怎样报答自己的父母，表达出了自己心中感情。

整改之处：在教学过程中情感很投入，积极引导了学生，创设相关意境，并通过对关键词的理解，加强了学生的情感体验，读出慈母的关爱之心，游子的孝义之情。还要重视母爱主题诗的拓展，使教学容量增大，内容开阔。不失为中华诗文教学的典范。

《草》《敕勒歌》

教学时间：11.3教学内容：

1、背诵《草》《敕勒歌》

2、为学生展示一些草原图片和歌曲，享受诗歌的意境美。

学情分析：本班43人学生的语文基础不是很好，但学习态度端正，对语文学习的兴趣浓重！这篇课文是一首比较简单的北朝民歌，内容简单懂，主要要挖掘学生的想象能力，体会诗歌的意境。教学目标：1、知识与能力：

了解乐府诗；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。2、过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。3、情感与价值观：

激发热爱自然，体会大自然之美，树立与大自然和谐相处的情感。教学重点：

《古诗苑》——二年级校本课程

对诗歌思想感情的感知。教学难点、重点：

“天似穹庐〞的比喻所表达的思想感情。“风吹草低见牛羊〞的点睛之美。预习作业：

解决生字，熟读课文。教学过程：一、导入：

播放腾格尔的《天堂》，让学生初步感知草原人对草原的热爱。二、背景资料介绍

敕勒族介绍，乐府介绍，乐府诗介绍，《乐府诗集》介绍，关于敕勒歌的小故事。三、诗歌品析

（一）1、“敕勒川，阴山下〞一句在全诗中有何作用？

2、“天似穹庐，笼盖四野〞表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？诗人为什么选择用“穹庐〞做比喻？这个比喻表现了大草原的什么特点？包含了牧民的什么情感？3、诗中为什么不写人？是否无人？

4、在“天苍苍，野茫茫〞的背景下，“风吹草低见牛羊〞带给你怎样的感觉？表现了大草原的什么特点？

（二）同学们，我们在哪里见过小草啊？（路边、校园、公园、草原）小草不像花朵那样的娇艳，它是极为平凡的，甚至我们都不去注意它，诗人要写小草什么呢？下面我们来学习这首古诗，我们就明白了。1、理解第一行诗句。

（1）出示挂图，这幅图画画的是什么地方？（草原）

（2）我们读诗的时候，是从哪句诗中知道的？（引出“离离原上草〞中的“原〞是平原的意思。）（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出繁茂一词。离离的意思是草长得很繁茂的样子。（4）谁能把这一句话的意思连起来说一说。（这句话的意思是说草原上的草长得十分繁茂。）2、理解其次行的诗句。

（1）谁能用“岁〞说一句话。（今年我八岁了）。八岁就是从出生到现在已经八年了。“一岁一枯荣〞中的岁，就是指一年。

（2）下面让我们想想小草在一年中它有哪些变化呢？（春天，小草发芽；夏天，小草很繁茂；秋天，小草变黄了；冬天，小草枯燥了。）

《古诗苑》——二年级校本课程

(3)谁能把“一岁一枯荣〞这个诗句的意思说一说？（这句话的意思是一年当中，草繁茂一次，枯燥一次。）3、理解第三行诗句。

（1）“野火烧不尽〞中的“尽〞是什么意思？引导学生