中班科学蜗牛教案

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中班科学蜗牛教案1

活动生成：

每次幼儿在吃餐后水果的时候，我发觉总有些孩子不会一拿到手就吃，而是先拿在手上把玩一会，或是和同组的孩子一起比一比自己手里的水果。因此，我想为什么不给幼儿一个机会好好认识一下各种水果呢?现在正好又是秋天，各种水果的都上市了，给活动的进行提供了条件。

活动目标:

1、知道秋天是个丰收的季节，感受水果的丰富性。

2、通过各种感官辨别不同的水果，喜爱吃水果。

3、能大胆地在集体前表述自己的见解，在活动中感受交往共享的欢乐。

4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

5、培育探究自然的.爱好。

活动预备：

1、布袋一个，柿子、香蕉、苹果、弥猴桃等。板画水果树，

2、各种水果卡片6张，卡片袋7个

3、切开的水果块假设干,牙签.,每人自带水果一个。

活动过程：

一、猜一猜，激发活动爱好。

1、师：秋天到了果园里有好多水果成熟了，果园里的伯伯送老师一袋好东西，知道里面装了什么嘛?

2、我请某小伙伴上来摸一摸猜一猜。请2~3名幼儿上来猜一猜。

3、猜一猜摸到的是什么?你是怎么知道的?

二、认识秋天的水果

1、老师现在要去果园摘水果了，你们想和老师一起去吗?

2、我们来看看果园里都有哪些水果吧(果树上贴上各种水果，请幼儿说一说都有什么水果)

3、老师现在要摘水果了，请小伙伴说一说老师摘了什么水果?(老师边摘水果边引导幼儿说水果的名称)水果太多了，老师的手都拿不下了，我给自己预备了一个袋子，我要把水果装进袋子里去(把4种水果装进卡片袋)袋子装不下了，剩下的水果我们下次再来摘吧(让幼儿明白卡片袋只能装4种水果)

4、我们一起用好听的方法来说一说老师摘了那些水果(老师一边拍手一边说“摘了**，摘了**”)，说2.3遍，幼儿能娴熟的说之后，老师边打快板边带幼儿说一遍

5、现在，老师要请小伙伴们去摘水果了，老师给每组小伙伴也预备了一个袋子，可是袋子只能装4种水果，请小伙伴把你们最喜爱的4种水果装进袋子里。装好之后小伙伴一起用好听的方法来说一说你们摘了什么水果。

6、幼儿自由选择水果插入卡片袋里，老师巡察指导

7、请小组长把你们组的水果袋和篮子拿上来给老师，其他小伙伴立刻小椅子转过来坐好，我们比一比哪组小伙伴的速度最快

8、老师选3条卡片袋展示，请全体幼儿一起用好听的方法说一说

9、剩一组水果卡，让幼儿一起说一说

10、老师引唱“秋天的天气真呀真正好，我和老师一起去果园”引导幼儿着念“摘了**摘**”

三、通过探究活动，进一步认识秋天的水果

1、刚才我们去果园摘了好多水果，现在要请小伙伴来认识一下这些水果宝宝，请小伙伴看一看水果宝宝是什么颜色的?是什么外形的?和旁边的小伙伴比一比是大的还是小的?有什么气味?

幼儿去看一看，摸一摸，比一比，闻一闻，自由探究水果的特征。

2、你和什么水果交的伙伴，它是什么样的?

还有谁知道××长的什么样?是怎么知道的?

四、尝一尝，进一步感知水果的特征，鼓舞幼儿要多吃水果

1、老师把刚才摘下来的水果送到厨房请阿姨做成了美丽的水果拼盘，你们想吃吗?

2、我们先来看看盘子里有什么水果

3.老师给每个小伙伴都预备了牙签，小伙伴吃水果的时候不能用手抓，肯定要用牙签，现在老师请小伙伴选择你想吃的水果来尝一尝吧!幼儿自由选择水果品尝。

4、说一说，你吃的是什么?吃起来是什么感觉?我们一起用好听的方法来说一说我们吃的水果吧“吃了**,吃了**”

5、除了今日吃到的水果外，这段时间你还吃过哪些秋天的水果?

6、秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，有各式各样好吃的水果。小伙伴们要多吃水果，这样才可以快快长大。

五、共享活动

盘子里还有好多好吃的水果，小伙伴把它们送给小班的弟弟妹妹尝一尝吧。

教学反思：

本次活动我引导幼儿由外到内认识了各种水果，通过观测、触摸、品尝认识了水果的种类，感知水果的颜色、外形、味道。丰富了幼儿的认知。活动中幼儿敢于表现，热忱大方与人交往，培育了幼儿的爱好及合作。

中班科学蜗牛教案2

活动背景

中班幼儿的新奇心强，喜爱对新鲜的、感爱好的事物询问、探究，特别喜爱查找草丛里的小虫子、小动物。在一次散步的时候，幼儿无意中在围墙的草坪里发觉了一只小小的蜗牛，就大声喊：“快来看，小蜗牛。”大家都围过去：“真的是蜗牛呀！”“小蜗牛身上有壳！”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的爱好。我们发动幼儿、家长一起查找蜗牛，并搜集关于蜗牛的一些资料，为了让幼儿对蜗牛有一个比较清晰的认识，我们设计了这一活动方案。

活动目标

1．认识蜗牛，初步了解蜗牛的形状特征及生活习性。

2．萌发对事物的探究爱好。

3．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4．在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5．激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

1．有关蜗牛的图片、VCD、录像、放大镜等；

2．课前捕获蜗牛。

活动过程

1．了解蜗牛的形状特征。师：蜗牛的身体是怎样的？

幼A：蜗牛的背上有壳，像小房子。

幼B：它的壳是一圈一圈的。

幼C：蜗牛还有两根细细的脚呢？

师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢？

幼A：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的呢？它有脚吗？

幼A：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。

幼B：蜗牛没有脚也能走路，它本事真大。

幼C：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的？

幼C：反正我看见的。

师：蜗牛究竟有没有脚，让我们一起去找找，认真地看一下。

评析：通过观测，幼儿发觉蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发觉而欢呼。幼儿通过共同探究活动，增长了知识、开阔了眼界。

2．观测蜗牛，观看VCD，了解蜗牛的生活习性。

幼：〔观测〕蜗牛爬行。

师：刚才你们发觉了什么？蜗牛走过的地方会留下什么？

幼A：蜗牛走过的地方有一根白线。

幼B：这白白的东西是什么？

幼C：是小蜗牛的唾沫。师：这可不是唾液沫，你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。

幼A：那为什么要分泌这种白色的东西呢？

师：让小蜗牛自己来告知你们吧。〔观看VCD“趣味动物小百科〕师：原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的`更快。

3．沟通信息，继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大搜寻”活动中，孩子们都产生了一个问题。师：最近我们怎么找也找不到蜗牛？

幼B：蜗牛是不是都躲起来了。

幼C：蜗牛怎么老喜爱睡觉，它冬眠了吗？师：老师也觉的古怪，蜗牛似乎很少，让我们一起来揭开这个奥秘。

幼A：我爸爸帮我去图书馆查了，蜗牛要冬眠的。

幼B：我妈妈对我说，她在网络上看到的，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。师：蜗牛真有趣，我们观测很认真，了解的也许多。让我们再到自然角去看看螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？

活动延伸

用橡皮泥做蜗牛。

活动反思

在这次活动中，幼儿自己去查找问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的知识更系统、全面、深刻，学习技能由此加强。无疑，网络是一本大百科全书，提供知识更为快捷、方便。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。

中班科学蜗牛教案3

一、设计意图

曾看到国外一位教授对他的同学讲过：“你们将来教美术，目的不应当是造就几个专业的艺术家，而是培育一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西制造美;更使他们感受美。”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的心情情感，与学前儿童的认识心理特征和心情特征完全吻合。在《纲要》中指出老师要“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。”因而，我依据季节特征及孩子们生活的阅历选择设计了《雨天的蜗牛》。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和援助。并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，进展小肌肉动作进一步培育了对手工制作的爱好。

二、活动目标

从幼儿进展水平及认识技能出发，我为本活动制订了两条目标：

1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。

2、感受色调的美，加强动手技能。

由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，奇妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采纳潜移默化与暗语引导的教学方式，在老师讲解并描述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分呈现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。对幼儿的剪技能又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定犯难点。活动中，老师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探究、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。

三、活动流程

本活动主要分二个环节，第一环节以老师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探究创作中开展。

第一环节的开展与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中老师运用简洁、明白的语言，明显、夸张的'动作及富有默示地眼神引导幼儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。(这其实也是本活动进行的特点)

活动中没有涌现一句特指性的语言，都是在老师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上渐渐落了下来……”(既使幼儿感受语言的精美又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。)

第二环节(目标达成并检验目标的过程)是幼儿探究、创作的过程。这一过程中老师站到了合、观赏者的位置上，鼓舞引导幼儿自主去发觉，主动去制造，并在此过程中建立形体概念(剪圆)，巩固空间方位(摆放蜗牛身体)并充分感受了色调的美，从而达成重点与难点。

美术评价是一个重要的过程，在《纲要》中也指出“评价应自然地伴随着整个教育过程进行”.因此，在该环节为了促进幼儿创作欲望及幼手技能，评价时时涌现，并运用幼儿熟识喜欢的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗?”(提示孩子留意自己画面的湿度)一看到有进步的孩子立刻予以鼓舞、表扬，在评价中既使幼儿体验胜利感，又为技能弱的幼儿起到典范作用。

教学反思：

从观赏绘画作品入手，使幼儿在肯定感性阅历的基础上诱发想象、按部就班、大胆构思，从而发掘与培育幼儿的制造技能。在活动中老师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜亮。

中班科学蜗牛教案4

活动目标：

1.引导幼儿观测蜗牛的形状特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。

2.体验观测探究蜗牛的乐趣，萌发关注、喜欢蜗牛的情感。

3.能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

4.激发幼儿对科学活动的爱好。

重、难点：

观测蜗牛的形状特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。

活动预备：

蜗牛视频、关于蜗牛PPT。

活动过程：

一、谈话导入。

——小伙伴，你见过蜗牛吗？你见过的蜗牛是什么样的？

——谁能把你见过的蜗牛画出来，并告知我它的身体名称吗？

——我们先看个小短片，再来看看这个小伙伴画的完不完整。

二、请幼儿观看视频，了解蜗牛形状特征。

——观看完视频，请幼儿说说自己的发觉。

——老师总结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在触角上，身体是软软的，有点透亮。

三、出示PPT《蜗牛》，介绍蜗牛的.身体及名称。

——关于蜗牛的壳，你有什么发觉呢？〔蜗牛壳上有旋转的线——螺线〕

——出示蜗牛壳图片，观测〔从蜗牛壳中间的螺线向右顺时针旋转的螺线叫右旋，从蜗牛壳中间的螺线向左逆时针旋转的螺线叫左旋。〕

——我们再来看看蜗牛的头，它有几对触角？它的眼睛在哪里？——蜗牛的嘴巴在哪里？你知道它喜爱吃什么吗？〔蜗牛是世界上牙齿最多的动物，它的嘴大小和针尖差不多，但是却有26000多颗牙齿。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。〕

——蜗牛是怎样行动的？〔蜗牛利用“足腺”分泌粘液，减削摩擦，蠕动腹足移动。〕

四、共享查找蜗牛的阅历，并争论蜗牛喜爱居住在什么样的环境中。

——小伙伴，你没有有抓过蜗牛？你是在什么地方找到的？

——老师总结：早晨潮湿的树丛中、下雨过后的草丛或墙面、，潮湿的墙角、潮湿的的花盆下都可以找到蜗牛，看来蜗牛待在比较阴暗潮湿的地方。

——最近小伙伴有见到蜗牛吗？你一般都是在什么季节见到蜗牛的？〔蜗牛要冬眠和夏眠〕

——请幼儿观看视频，了解蜗牛是怎样冬眠、夏眠的。〔蜗牛分泌一种黏膜把壳的开口封起来，此膜硬化后便形成一道爱护身体躯体的膜，可防止外物侵入。这层硬膜具有稍微的透气性，使蜗牛能够呼吸而生存下去。同时，任何水分都很难经此而散失。〕

活动延伸：

和孩子们一起查找夏眠中的蜗牛，用放大镜认真观测。

活动反思：

本节活动中，孩子们通过观测视频、图片，来了解了蜗牛的形状特征及爬行方式，并了解蜗牛的生活环境。原来本节课打算带孩子们一起用放大镜观测蜗牛，但由于现在是夏季，大部分蜗牛已经夏眠，不好找到了，所以没有让幼儿用放大镜观测。

改进措施：

在区角中投放放大镜与小蚂蚁，请幼儿观测放大镜下蚂蚁的样子，并把观测到的蚂蚁画下来。

小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

中班科学蜗牛教案5

一、设计意图

四月的春季气候温润，阴雨天过后，自然角里多了几只蜗牛。"哇，蜗牛"好玩死了！""那个那么大，这个只有这么一点点小！""它缩进去了。""它的触角也缩进去了。"孩子们你一言我一语地争论着。蜗牛的涌现引起了他们极大的爱好和关注，只要在户外发觉一只蜗牛，他们就会围在一起看，并指指画画地说着关于蜗牛的事情。有的幼儿回家之后，还会从父母那里了解一些关于蜗牛的知识，来共享给大家。顺着孩子们的爱好与探究欲望，我紧紧抓住身边的资源，开展了本次科学活动。幼儿科学活动不仅仅是科学阅历的`获得途径，更可以让幼儿通过自身的感知、操作、发觉来探究、关注自然，萌发新奇心，对科学探究产生爱好，并积累肯定的科学阅历和讨论方法。因此本次系列活动特别着重幼儿的亲自操作、自我发觉和实时的总结与争论，旨在让幼儿在探究和总结中感受发觉的乐趣，并学会从总结和争论中不断进展。

二、活动目标：

1．探究、发觉蜗牛的身体特征、了解蜗牛的生活习性。

2．能大胆地用较完整的语言表达自己的发觉，并愿意与同伴共享。

三、活动预备：

1．蜗牛、玻璃片、放大镜、青菜人手一份。

2．有关蜗牛的图片、视频。

3．大记录纸一张、记号笔一支。

4．课前让家长带孩子查找蜗牛并带到幼儿园；

四、活动过程：

1．共享沟通查找蜗牛的阅历。

提问：你在哪里找到了蜗牛？

老师小结：菜叶上、石头缝里、泥土里、枯叶堆里都能找到蜗牛，原来蜗牛喜爱生活在阴暗潮湿的地方，在那里总能发觉蜗牛。

2．结合自身阅历说说对蜗牛的认识。

出示大记录纸

提问：你知道关于蜗牛的哪些知识？

依据幼儿的回答进行简笔画记录

老师小结：蜗牛有两对触角、松软的身体上背着一只美丽的壳······

3．通过争论、沟通、探究进一步认识蜗牛。

·争论：你还想知道有关蜗牛的哪些知识？

老师介绍试验工具

·幼儿分组观测蜗牛，能轻声地与同伴沟通自己的发觉。

·集体沟通共享，鼓舞幼儿大胆用完整的语言讲解并描述自己的发觉。

师：你找到了哪个问题的答案？

你发觉蜗牛的眼睛长在哪里？它的嘴巴在哪里？

结合课件验证蜗牛的形状特征。

老师小结〔依据幼儿观测后的回答〕：蜗牛有两对伸缩自如的触角，长的那对触角上有眼睛，短的触角是用来找食物的，每只蜗牛贝壳上的花纹都不一样，蜗牛爬过后会留下一条粘液可以使蜗牛足部保持潮湿，以免在爬行时把“脚”磨坏。

4．PPT观赏蜗牛图片，丰富相关知识

·蜗牛是世界上爬行最慢的动物，也是世界上牙齿最多的动物。

·原来蜗牛不但要冬眠，还要夏眠等。

5.延伸活动

设问：是不是蜗牛，吃进去红我的食物拉出来的是红色的便便。

老师在自然角里为你们提供草莓、青菜、萝卜喂蜗牛，看看蜗牛喜爱吃什么？吃进去的食物拉出来的便便是什么颜色？

中班科学蜗牛教案6

目标：

1、尝试饲养和照看小蜗牛，观测记录比较蜗牛的饮食习惯。

2、愿意和老师同伴沟通自己的发觉，体验沟通与发觉的欢乐。

预备：

1、师生共同捕获小蜗牛假设干。

2、《幼儿画册》

过程：

1、观测小蜗牛

提问：小蜗牛长什么样?

2、猜想小蜗牛喜爱吃什么?

提问：你们知道小蜗牛爱吃什么?(引导幼儿依据已有阅历大胆猜想)

3、试验，并尝试记录观测的结果

(1)分组收集小蜗牛喜爱吃的食物.

(2)幼儿食物，争论如何喂小蜗牛?

(3)鼓舞幼儿常常观测小蜗牛对所食物的喜好状况，用自己的方式将观测到的状况记录下来。

4、沟通、共享发觉

鼓舞幼儿与老师同伴沟通自己喂食方法和发觉，获得蜗牛在饮食方面的初步认识。

(1)提问：你发觉小蜗牛爱吃什么?

(2)提问：在喂养的过程中你还有什么新的发觉?

(3)阅读《幼儿画册》中的，判断一下蜗牛喜爱吃什么?

活动反思:

探究蜗牛食性的活动已进行一周了。孩子们依据自己的猜想，不断从家里带来各式各样的食物喂蜗牛。在亲自喂养蜗牛的过程中，他们的结论是，蜗牛吃水果、蔬菜、粮食，不吃树叶。在争论结论的过程中，有的孩子提出：“蜗牛爱吃甜食。”对于这个结论孩子们产生了激烈的争辩。为了把孩子们对蜗牛食性的探究引向深入，我抓住时机问道：“蜗牛真的`更喜欢吃甜食吗?怎么证明呢?”有的孩子说：“苹果是甜的，给它带点儿苹果试试。”但立刻有孩子辩驳：“只给它吃甜的食物不行，把甜的和不甜的食物同时给蜗牛吃，看它先吃哪个，这样试才公正。”两个人经过充分争论全都认为，要证明蜗牛是不是更爱吃甜食，应当同时甜的和不甜的食物，而且两种食物要与蜗牛的距离相同。随后，孩子们分成5个小组，为蜗牛选择了不同味道的食物进行试验。结果4个组的蜗牛都先吃了甜食，只有1个组的结果与大家不同，缘由是他们将白菜摆在了离蜗牛近的地方，所以，蜗牛先吃了白菜。有的孩子还发觉蜗牛的大便是红色的，有的认为是血、有的认为是粪便，这是一个有趣的发觉，可以生成一个新的话题。

中班科学蜗牛教案7

活动目标：

1、能大胆观测蜗牛，学习用多种方法来观测。

2、敢于探究，进展观测技能。

3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、每组观测工具假设干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

2、记录纸笔假设干

活动过程：

1、谈话：春天的小动物

――让孩子们讲讲自己对春天的动物的认识

2、户外：找蜗牛

3、观测蜗牛

A：引导孩子们观测蜗牛。

――让孩子们用眼睛看，用各种工具来观测，并把自己的发觉实时的记录。

B：共享个自的阅历

3、介绍“我知道的关于蜗牛的知识”

4、讲讲“我对蜗牛一些的'问题”

5、小结

活动反思：

在这一教学活动中，孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录。由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的爱好，提高科学活动技能，培育爱观测、善思索、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会进展，具有重要的意义。

中班科学蜗牛教案8

活动目标：

1、积极参加科学活动，体验探究的乐趣。

2、观测蜗牛的形状特征和习性，知道蜗牛是用腹足爬行的动物。

3、了解蜗牛的危害和人食用蜗牛的好处。

活动预备：

PPT课件、幼儿用书：《蜗牛》

活动过程：

1、老师出示“蜗牛”图片，激发幼儿对蜗牛的.爱好。

〔1〕老师引导幼儿讲解并描述自己的想法并提问：你们知道这是什么？是干什么用的？你知道什么地方可以捉到蜗牛？为什么？

〔2〕老师请幼儿大胆上台讲解并描述。

〔3〕老师小结：这是蜗牛，蜗牛有眼睛、口、足、壳和触角。它的壳是螺旋形的。

2、老师出示课件，引导幼儿观测蜗牛的特征与习性。

〔1〕老师引导幼儿进一步观测蜗牛。

老师：请你们认真看看蜗牛是什么样子的？头在哪里？头上有什么？有没有脚？

〔2〕老师引导幼儿说一说蜗牛的生活习性。

老师：蜗牛喜爱吃什么？你是怎么知道的？〔蜗牛喜爱吃绿色植物，特别是蔬菜〕你知道蜗牛是怎样过冬吗？〔冬天长眠，躲进壳里，并用黏液封住壳口，它是非常耐饥〕

3、师幼争论蜗牛的危害和人们食用蜗牛肉的好处。

〔1〕老师：蜗牛是害虫还是益虫？为什么？可是现在又有人养蜗牛，你知道是为什么吗？〔蜗牛肉可以吃〕人们吃蜗牛肉有什么好处呢？〔蜗牛肉味道鲜美，营养价值高，人吃了不会发胖，蜗牛肉还可以治喉咙痛、耳聋、哮喘等疾病〕

〔2〕老师小结：蜗牛真有趣，是个腹足动物，他对人类有害，会吃掉树叶、草和蔬菜。可是它的肉有能给人们食用。

活动延伸：

老师带领幼儿一同观看幼儿用书。

中班科学蜗牛教案9

活动目标

1、初步感知蜗牛的形状特征和生活习性

2、体验观测探究蜗牛的欢乐，萌发关注、喜欢蜗牛的情感活动重点自主观测探究，了解蜗牛的形状特征活动难点通过试验操作，感知幼儿的生活习性

一、活动预备

1、关于蜗牛的'视频和图片。

2、蜗牛、青菜等活动过程教学反思活动环节预设时间一、共享沟通查找蜗牛的阅历

提问：你见过蜗牛吗？你是在哪里看到蜗牛的？你见过的蜗牛是什么样的？

二、观测蜗牛的形状

1、观看关于蜗牛的视频，初步了解蜗牛的身体构造和生活习性，并通过争论、沟通、探究，进一步了解蜗牛的形状特征

2、老师小结：蜗牛背上有一个壳，头上有触角，眼睛长在触角上，身体是软软的，有点透亮。

三、谈话了解蜗牛的生活习性

争论：我们可以在什么地方找到蜗牛的？蜗牛喜爱生活在什么地方？蜗牛喜爱吃什么？

四、老师结合资料，向幼儿进一步介绍蜗牛

五、进一步探究，感知蜗牛的生活习性

1、请幼儿回家对蜗牛进行试验，通过试验进一步探究蜗牛是害虫还是益虫。

在教学引入环节中，我首先让幼儿对已获得的阅历进行共享沟通，当激发起幼儿学习爱好时，立刻进入主题。为了让幼儿观测更清楚，我请幼儿观看我事先找好的介绍蜗牛的视频，然后我去结合图片作进一步的知识阅历的提升，使学习不显得枯燥，更具形象生动性。

在这节课快结束的时候，幼儿针对蜗牛是害虫还是益虫的问题发生了分歧。于是，我请幼儿回家自己做试验来进一步探究，将课堂内容很自然地延伸到课外生活中。

中班科学蜗牛教案10

设计背景

初春到来，万物觉醒，各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的奇妙，引用了小伙伴们比较常见的小动物蜗牛，生成了本次教学活动主题《小蜗牛》。

活动目标

1认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点。

2引导幼儿在画，看说的基础上，制造性地运用橡皮泥制作蜗牛，提高动脑动手技能，进一步激发关注的情趣。

3鼓舞幼儿大胆地表现自我，感受做做玩玩的欢乐。

4培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5激发幼儿对科学活动的爱好。

重点难点

重点：辅导提高幼儿动脑动手技能，进一步激发关注的情趣。

难点：引导幼儿大胆地表现自我，感觉做做玩玩的乐趣。

活动预备

1实物小蜗牛假设干。

2制作好的一只橡皮泥小蜗牛。

3材料：彩色橡皮泥.牙签.人手一份。

活动过程

一、导入

听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿心情，并引起幼儿对小蜗牛的新奇心，从而我出示实物小蜗牛。

二、观赏蜗牛

1让幼儿集体观测蜗牛的形状特征，引导幼儿说出蜗牛身体小，身背着壳像小房子，而且壳是一圈圈的。

2请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角，然后观测到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去，这时大家会觉得特别有趣。

三、认识蜗牛

1这时候我会告知幼儿这是蜗牛的触角，蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端。

2举例说明：蚂蚁也有触角，当两只蚂蚁的触角遇到一起就是它们在对话，再用蜗牛与田螺.乌龟进行对比，找出相同点。它们的身体都会缩进壳里，而且壳都是有点硬的，由于它们都是软体动物，所以身上都有壳，这样它们就可以爱护自己不受到损害。

3随机教育：就像小伙伴们要穿衣服，鞋子一样，才不会弄脏身体还能爱护自己。

四、了解蜗牛

1带领幼儿观测蜗牛，了解蜗牛生活习性，认真观测蜗牛爬行，出示菜虫与蜗牛进行竞赛，突出蜗牛行动缓慢，是靠身体蠕动来爬行的。

2小蜗牛的食物是什么呢？经过搜寻资料，我会出示部分实物并告知幼儿蜗牛吃的.东西可多了，有各种菜叶.蛋壳.菌类{如木耳.蘑菇等}还有一些枯了的树枝.红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜爱呆在潮湿的地方，蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的，它不但要冬眠还要夏眠，就像小伙伴们一样，不但要睡午觉，到了晚上也要睡觉，这样才能身体棒棒，快长快高。

五、小结

通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我爱护技能，那么小伙伴呢？应当怎么做？引导幼儿自我爱护意识并要爱惜小蜗牛，不损害小动物，喜爱大自然的情感。

六、延伸活动

做一做，彩色橡皮泥小蜗牛

1引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛，并添上花.草，丰富幼儿的想象空间。

2幼儿动手制作。

3展示幼儿作品观赏，鼓舞大胆创作的幼儿，并予以表扬。

教学反思

1课前导入得太径直，不够贴近生活化。

2教学教具过少，没有挂图。

3师生互动过少，课上应当穿插多种游戏进行。

中班科学蜗牛教案11

活动目标：

1、知道蜗牛的形状特征及习性，知道蜗牛是一只脚的动物。

2、知道蜗牛与人和动物的关系。

活动预备：

放有蜗牛的昆虫盒，蜗牛视频，嵌板蜗牛

活动过程：

一、引导幼儿观测蜗牛的`特征与习性。

〔顺次观测法：从上到下、从内到外、整体到局部等观测法〕

1、“请认真观测蜗牛是什么样子的？头上有什么？有没有脚？

〔1〕幼儿自由回答，给幼儿充分的表达时间。

〔2〕小结：头上有两对触角，第二对触角上有眼睛，有一只脚粘叫腹脚，是用来爬行的等等。

2、还有哪些是一只脚的动物？

田螺、河蚌

3、蜗牛喜爱吃什么？你是怎么知道的？

〔1〕幼儿回答：“菜、树叶、小草、苹果、香蕉”。

〔2〕小结：喜爱吃蔬菜、绿色植物。

4、你知道蜗牛是怎样过冬的吗？

〔1〕幼儿回答：“一贯睡觉、钻到土里、藏到草丛里”。

〔2〕小结：冬夏长眠躲进壳里并用粘液封住壳口，非常耐饥。

二、引导幼儿争论蜗牛的用处。

“现在人都养蜗牛了由于蜗牛的肉可以吃，还能治疗喉痛、耳聋、哮喘等疾病”。还可以放在自然角供幼儿观测。

三、总结。

蜗牛真有趣，它只有一只脚，他吃蔬菜和绿色植物。可是它的肉又能给人吃，所以人们要消灭它又要饲养它。

活动延伸：

1、画蜗牛

2、雨天后带领幼儿捉蜗牛。爱护幼儿园花草。

中班科学蜗牛教案12

设计意图：

科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培育幼儿对四周事物现象感爱好，有新奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解蜗牛的形状特点以及培育其探究的爱好，教材在编写上留意幼儿的实践操作技能，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但假如经过自己的观测操作得出的.结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多。

活动目标：

了解蜗牛的形状特征，生活环境。

活动重、难点：

蜗牛的知道5种蜗牛的名字

活动预备：

蜗牛生活环境图片，视频

活动过程：

一、猜谜语引发爱好

1、老师猜谜语：没有脚，没有头，背起房子处处走，谁把他碰一碰，抓紧躲进房里头。

2、幼儿举手回答〔蜗牛〕

二、认识蜗牛

1、老师提出问题：蜗牛长什么样子？〔观看视频〕

2、幼儿自由回答老师总结：蜗牛有身体、壳、触角

3、老师提出问题：蜗牛有眼睛吗？眼睛在哪里？

4、引导幼儿蜗牛有眼睛，在触角上。

5、那你们知道蜗牛生活在什么地方吗？〔出示图片〕幼儿自由回答〔总结：蜗牛喜爱在阴暗潮湿的地方，蜗牛最怕阳光直射〕

三、认识种类不一样的蜗牛

1、出示蜗牛的图片和幼儿一同来认识不同种类的蜗牛并援助他们快速记住这5种蜗牛的名字。

四、巩固复习观看书和幼儿一同复习小蜗牛的形状特征、生活环境。和不同种类的蜗牛小小知识点告知小伙伴蜗牛是世界上牙齿最多的小动物。

活动反思

在这次活动中，幼儿自己去查找问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的知识更系统、全面、深刻，学习技能由此加强。无疑，网络是一本大百科全书，提供知识更为快捷、方便。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。

中班科学蜗牛教案13

【活动目标】

1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。

2、能利用磁铁的特性进行物品分类，主动将自己发觉的与同伴沟通。

3、对讨论磁铁的奥秘感爱好，体验动手尝试的欢乐。

4、能用较清晰的语言讲解并描述自己的观测和发觉。

5、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

【活动预备】

1、磁铁；幼儿每人两个小框、一个大框，大框内装有：曲别针、铁丝、铁钉等铁制品和塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、等非铁制品，和一角硬币。

2、白纸、别有曲别针的立体小兔子、两筐雪花片。

3、记录表每人一张。

4、两种材质的一角硬币各一枚。

【活动过程】

1、游戏"小兔子跳舞"，引发幼儿爱好。

"小伙伴，你们看一看小兔子为什么会跳舞？"老师将立体小兔子放在白纸下面来回移动，让立体小兔子跳起舞来。"哦，原来小兔子底部有个曲别针，是磁铁让小兔子跳起舞来的。你们真聪慧，这都能发觉了。""那么请小伙伴想一想，磁铁还能吸起什么。"2、幼儿操作实践，自主探究磁铁吸铁的特性。

①"小伙伴，老师给你们每人一包各式各样的物品，请你们来猜一猜，哪些能被磁铁吸起来？哪些不能被磁铁吸起来。你觉得能被磁铁吸起来的你就在'猜想'栏打上'√'不能被磁铁吸起来的就在'猜想'栏打上'╳'，现在开始吧。"②"好了，现在请你们来试一试，看看自己猜的对不对，做试验的时候把能被磁铁吸起来的就在'验证'栏打上'√'，不能被磁铁吸起来的就在'验证'栏打上'╳'。

③请小伙伴相互检查一下结果并沟通自己的发觉：磁铁能吸起什么？哪些物品不能被吸起来？为什么磁铁能吸住大头针、曲别针、铁丝、铁钉？

小结：磁铁能吸起铁丝、回形针…由于他们都是铁做的，不能吸起、木块、纽扣，雪花片由于他们都不是铁做的，磁铁有磁性，它能吸起铁丝铁钉等铁制品，是了不得的吸铁专家。

④"小伙伴请看一看，老师这有两枚不一样的的一角硬币。我们来一起试一试哪一个能被磁铁吸起来？哪个不能。"引导幼儿发觉两枚硬币的不同材质，"原来，被吸起的硬币是铁钴镍做成的，不能被磁铁吸起来的是用铝做成的。"3、引导幼儿查找四周环境中的铁制品，巩固对磁铁的认识。

①"你想知道磁铁还能吸什么东西嘛？请你用磁铁去吸一吸教室里的'其他东西。"并相互沟通自己的发觉。

②"你在哪个地方还发觉了磁铁"门吸、外套橱门、妈妈包上的按扣等，加深对磁铁的了解。

4、设置问题情境：引导幼儿用磁铁解决实际问题。

游戏情境："今日早上老师预备的曲别针不当心掉到了雪花片框里，请大家帮老师找一找曲别针。看谁找的又快又多"。组织幼儿分组自主游戏，查找曲别针。

引导幼儿沟通找到区分针的方法，多玩几次。

总结："有的小伙伴很聪慧，他用磁铁转一下就吸住了许多的曲别针。"老师再次演示一下。加深对磁铁用处的了解

教学反思

1课前导入得太径直，不够贴近生活化。

2教学教具过少，没有挂图。

3师生互动过少，课上应当穿插多种游戏进行。

中班科学蜗牛教案14

设计意图

四月的春季气候温润，阴雨天过后，自然角里多了几只蜗牛。"哇，蜗牛！""好玩死了！""那个那么大，这个只有这么一点点小！""它缩进去了。""它的触角也缩进去了。"孩子们你一言我一语地争论着。蜗牛的涌现引起了他们极大的爱好和关注，只要在户外发觉一只蜗牛，他们就会围在一起看，并指指画画地说着关于蜗牛的事情。有的幼儿回家之后，还会从父母那里了解一些关于蜗牛的知识，来共享给大家。顺着孩子们的爱好与探究欲望，我们紧紧抓住身边的资源，结合幼儿科学教育的进展目标开展了一系列相宜的教育教学活动。

幼儿科学活动不仅仅是科学阅历的获得途径，更可以让幼儿通过自身的感知、操作、发觉来探究、关注自然，萌发新奇心，对科学探究产生爱好，并积累肯定的科学阅历和讨论方法。因此本次系列活动特别着重幼儿的亲自操作、自我发觉和实时的总结与争论，意图让幼儿在探究和总结中感受发觉的乐趣，并学会从总结和争论中不断进展。