小学教案《比尾巴》

第第页小学教案《比尾巴》

学校教案《比尾巴》1

教学目标

1．会认9个生字，会写6个生字。

2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3．了解一些动物尾巴的作用。

教学预备

多媒体课件；小壁虎等头饰假设干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。

教学过程

第一课时

一、创境入题，趣同学字

〔放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景〕

1．小伙伴，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？

师板书：壁虎。

学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。

2．揭题：

学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？

3．质疑：

你有什么疑问要问小壁虎？老师随机把同学的问题归类。

4．想知道小壁虎怎么借尾巴吗？

二、细初读课文，自主识字

1．师范读：

这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？

〔课件出示课文及插图，老师像解说员似的，边说边演，带同学进入有趣的故事中，激发同学读课文的爱好。〕

2．沟通识字方法：

这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？

〔借助图画；联系上下文猜字；通过相像的熟字猜字；问老师、问同学……〕

3．选择自己喜爱的学习方式尝试读文，学习生字。

4．沟通学习成果：

你学会了哪些生字？是怎么学会的？

〔有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……〕

你又发觉了什么新方法？

三、再读课文，整体感知课文

1．指名同学读自己喜爱的段落。

2．同学评议。

3．带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？

4．沟通阅读状况：

哪些问题你已经解决了，说说你的想法。

5．老师援助理一理：

小壁虎借尾巴的缘由、经过、结果。

四、指导写字

1．让同学观测范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

2．提己写不好的地方。

3．老师范写。

4．同学仿写。

五、作业

收集资料：

请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？

第二课时

一、游戏激趣，复习导入

1．猜字谜：

〔1〕你错一半。

〔2〕虫子爬到文字边。

〔3〕看字它是虫，其实不是虫。

2．读词语：

〔多媒体课件出示画面：墙角飘舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。〕

师：小壁虎最爱吃蚊子了，假如你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。

指名同学读，读准了，蚊子就不见了。

3．师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？

〔指名同学说说〕他向谁借尾巴？──

〔同学边说，老师边贴出这些动物的图片〕借到了没有？

4．你们想帮小壁虎借尾巴吗？

今日我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。

二、细读课文，读中悟文

师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的`。再读读，作好预备。大家作好了预备，我们的游戏就开始了。

〔同学分别读相应的段落〕

师：大家预备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？

〔这三个自然段的教学顺次由同学的状况随机决断，下面仅以先教学第三自然段为例。〕

1．学习第3自然段：

〔1〕引读：

师：小伙伴，看大屏幕〔课件出示第3自然段文字和插图〕，我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小伙伴找到句子回答老师。

师：小壁虎爬呀爬，爬到──生：〔略〕

师：他看见小鱼──生：〔略〕

师：小壁虎说：“──”生：〔略〕

师：小鱼说：“──”生：〔略〕

〔老师转变读的方式，引起同学读的爱好。在不同形式的读的过程中，同学不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领悟了的顺次。为后面的续述打下基础。〕

〔2〕练读对话的不同语气：

小壁虎队，你们借不到尾巴是由于你们不礼貌吗？

〔找出小壁虎的话，读出礼貌语气〕

小鱼队，是由于你们很高慢吗？

〔找出小鱼的话，读出热忱的语气〕

〔3〕老师指导有感情地朗读这一段。

〔4〕表演读，品悟“摇”：

你们见小鱼摇尾巴了吗？

指名一同学用手势表演。

同学站起来边读边自由做动作。

〔5〕了解尾巴作用，启发想象，拓展连续。

师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？──原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？

〔6〕：

请另两队评议，给优胜队发奖〔奖品为小壁虎、小鱼等头饰〕。

2．合作学习第4、5自然段：

学习方法基本与上面相像。

〔1〕各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后沟通自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。

在自主阅读的基础上，学习与人沟通，与人合作，培育团结合作。

〔2〕引读。

〔3〕有感情地朗读对话。

〔4〕引导同学品读第4段。

师：你们读得这么仔细，老师也多想来读读，你们能给我一次机会吗？

〔老师读第3段，有意读错一些地方〕

师：你们喜爱这样读吗？

同学评议，指出老师朗读中感情处理不当的地方。

师：我们一起读读吧！

〔5〕放手让同学读第5自然段。

师：我又想读这段，但想想刚才很担忧，我想还是你们读给我听听吧。

〔师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。这里老师积极参加同学的学习给同学的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，老师敏捷运用教学策略。在指导同学朗读课文时，一改原先的“老师指导，同学接受”的被动的学习局面，让同学通过对老师朗读状况的评议，提高了他们参加学习的爱好，加深了对文本的理解，展示了同学、老师、文本之间对话的过程，同学在不知不觉中获得自主学习的技能，从而学会学习。〕

〔6〕表演读。品悟“甩”、“摆”：

〔课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。〕

同学看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让同学用手势表演。

两两合作，表演赛读。

〔7〕实时鼓舞，分发“奖品”。

3．全体起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。

三、续述故事，拓展延伸

1．还知道哪些动物尾巴的作用？沟通上节课后资料。

同学自由说。

通过收集资料，沟通资料，不仅有效地培育了同学收集处理材料的技能，而且从沟通中获得了很多课外知识，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。

2．他们的尾巴有什么用？

〔课件演示老虎〕

3．松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，老师一边讲解他们的尾巴的作用。

4．壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？

提示同学先想想：

小壁虎爬到什么地方？看见谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？

同学选一种动物，看图借一借，说一说。

〔尽管这课文介绍的是自然科学方面的知识，但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一知识为载体，让同学仿照课文段落结构续述故事。这既让同学解说了知识，又让他们亲自触碰了课文段落的顺次，进展同学语文的说写技能。〕

四、沟通成果，积累感悟

读了课文后，你比以前又多了哪些知识，又发觉了哪些学习方法？

五、分层作业，各显神通〔任选一道〕

1．把这个故事讲给家人听。

2．与爸爸妈妈一起沟通一些动物尾巴的作用。

3．画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

4．续讲故事：

小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告知谁，他们又会说些什么呢？

〔每个同学个体，由于身心进展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同同学学习语文的爱好出发，让同学自主选择，积极展示。从肯定程度上，满意了他们的学习需求，进展了他们的性格。〕

学校教案《比尾巴》2

教学目标：

1、学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。

2、会认9个字。

3、正确朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

4、知道课文写了哪几种动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：学会6个生字，认识3种笔画和5个偏旁。

教学难点：正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子。背诵课文。

教学方法：合作探究、发觉学习、实践创新教学法。

教学预备：收集动物图片、CAI课件、生字卡片小黑板。

教学过程：

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆识向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚才谁最有胆识？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今日我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？〔板课题：比尾巴〕

二、小组赛读课文。现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最末老师评出优胜组，并说出缘由：读准了字的读音。

三、学习课文。

〔一〕1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！〔协作音乐〕我们来到了什么地方？动物园里有什么？认真看那些动物，你们发觉什么？你是和谁比的？

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？

小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片巴字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

〔二〕指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发觉了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件第二节，告知我们什么？你又发觉了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出确定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？肯定要留意什么？〔疑问句要读出疑问的语气，确定句读出确定的语气〕同学自由朗读。

4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词把字。课件出示一把〔〕还有什么东西用上把这个量词的。指导同学积累量词。

四、编儿歌巩固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔〔小兔和乌龟比，谁快？〕。引导编写儿歌。附：

比鼻子比快慢

谁的.鼻子长？是谁跑得快？

谁的鼻子短？是谁跑得慢？

大象鼻子长。马儿跑得快。

小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说比、巴、长、好、把、伞的笔顺，怎么记住？

2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。

3、指导同学写生字在生字本上。

六、总结，布置作业。

今日，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。

学校教案《比尾巴》3

教学目的

1、深入理解课文，让同学对狼的形象开展自由、深入的说析。从而体会狼的狡猾、羊的警惕。

2、以自学为主的方式，学会剩余的生字。

3、理解不同的语言，了解不同角色的动机与内心活动。

4、理解寓意，懂得不管坏人多么狡猾，多么擅长伪装，只要人们擅长观测、分析，就能看透其本质。

教学流程

一、复习导入

这节课我们继续学习14课《会摇尾巴的狼》。请大家打开书回顾一下：课文讲了一个什么故事?这个故事借助狼和老山羊的几次对话来写的?

二、深入争论，分析形象

以小组汇报的形式，一组为中心发言，其他各组为补充发言，老师做最末评价。

1、争论第一次对话。

(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

(2)其他小组补充说明。

狼说自己是忠诚驯良的狗也表现了狼是多么的狡猾。

(3)老师补充。

狼在什么状况下说自己是狗的，怎么说的?要求：先读有关句子，抓重点词理解、说明，完成表格。

次数在什么状况下说的?怎样说的?

(狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来。老山羊问他是谁?为什么跑进陷阱里去了，狼趁羊不了解状况时装出一副诚实可怜的模样，说自己是忠诚驯良的狗。)

(狼共说四句话，先用一个反问句，说明它和羊早就认识，显得彼此很亲热。再用一个感叹句说明自己是狗，是羊的好伙伴。第三句用救小鸡的谎言标榜自己的勇猛、良善以以骗取老山羊的怜悯。坚决果断更显得自己的勇猛。第四句是请求老山羊对他发发善心。)

指导学和读好狼这四句话语气的改变。

假如同学在怎么爬也这儿语气不到位，老师可设一练习：假如将怎么爬也去掉，同原句比，哪句话发?为什么》?

(原句好。有了怎么爬也再现狼掉进陷阱后走投无路的绝境。)

既然这国个字这么重要，我们应当怎么读呢?

2、争论第二次对话。

(1)一小组分角色读，阐述自己对狼这一形象的分析。

(2)其他小组补充说明。

(3)老师补充。

半闭着眼睛以掩饰狼眼的凶光。

我是狼狗用狼狗狡辩。

跟羊特别亲照应前面的好伙伴，都是为了讨好。

最末向羊宣誓：你只要伸出帮你咬虱，此处可让同学想象课文中用表示狼还想说自己的忠诚、良善狼还会说些什么呢?

狼生怕老山羊发觉自己，才接二连三地辩解、讨好、宣誓，以求得老山羊的理解、相信、喜爱。请同学们想象一下，此刻老山羊与狼的心理活动。

(4)练习分角色读4、5自然段。

(5)填狼说自己是狗的表格。

3、争论第三次对话。

(1)一小组分角色读，阐诉自己对狼、老山羊形象的分析。

(2)其他小说补充说明。

(3)老师补充。

狼在什么样的状况下第三次说自己是狗?怎样说的?(完成表格)

(第三次是狼见老山羊识破了他的甜言蜜语，但不甘心失败，使出最末一个骗术摇尾巴，盼望得到一线生气。)

可让同学质疑：为什么狼要用摇尾巴来证明自己的的确确是狗?

(由于会不会摇尾巴是狗和狼的一个显著区分。狗尾敏捷，可上竖下垂，摇起来轻松，而狼尾硬，难摇动。)

文中用劲、扑扑扑逼真地表现出狼尾的特点和它焦急的心态。

(4)练习读第68自然段。

以能读出狼的着急、伪装的真诚，读出老山羊的勇猛、机敏、警觉的'同学，予以表扬。

4、争论第四次对话。

(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

(2)其它小组补充说明。

(3)老师补充，指导朗读。

(羊心里完全明白了。是说羊清晰地了解陷阱里的狼了，完全识破了狼的真面目。狼前面说的全是假说，只是想哄骗别人搭救他出来罢了。他再会摇尾巴也还是凶狠的狼，仍是转变不了吃人的本性。所以对这种坏东西不能相信，更不能怜悯。)

齐读羊的这段话。读了羊毫不留情地揭露对狼切齿痛恨的感情。

最末狼和老山羊都怎么了呢?

5、争论第五次对话。

(1)一小组分角色读，阐述对狼、羊形象的分析。

(2)其他小组补充说明。

(3)朗读竞赛，老师适机补充、指导。

三、谈收获

1、生字、词语方面的收获。

(老师可示范讲解同学认犯难写的生字。)

2、朗读课文方面的收获。

3、学习了这那么寓言，对我们今后的学习、生活有什么援助?

老师依据同学的发言状况，把寓意补充完整：不管坏人多么狡猾，多么擅长伪装，只要人们擅长观测、分析，就能看透本质。

4、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过会摇尾巴的狼一类的人吗?说说他们都是什么样的?你会怎样应付他们呢?

四、课堂练习

1、听写本课的生字词。

2、填空。

(1)它不是忠诚又驯良的狗，而是又()又()的狼。

(2)你()摇尾巴，()凶狠的狼。

3、依据课文的内容，开展合理的想象，说说陷阱里的恶狼将会有怎样的结果。

板书

14会摇尾巴的狼

羊狼

问你是谁?装可怜忠诚驯良

看很像狼。半闭眼温顺狼狗

说别骗人摇尾巴的确是狗

全明白还是狼露凶相我吃掉你

(认真观测、仔细思索)(擅长伪装，狡猾凶狠)

资料

严文井：当代闻名儿童文学家，文艺理论家。他尤其擅长童话写作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次开船港》《小溪流的歌》为广阔少年儿童所喜欢。

学校教案《比尾巴》4

一、学习要求会写的生字。

〔一〕、学习书写生字“比”

１、课件出示“比”字,说一说“比”字部首、结构。

2、引导生说出“比”的读音。

3、我们用先学本义识字法来学习“比”这个字。

4、同学们我们来观测这个字有几个部件组成？分别是什么？

5、【部件本义】

①“匕”〔“人”的变体〕表示人。

②“匕”〔“人”的变体〕表示人。

6、你能依据这两个部件的'本义试着说一说“比”本义是什么？

7、师小结：二人作揖。

8、指导书写“比”字。

①指导、示范书写生字。

②组织同学描红、临写。

(二)用相像的方法学习书写生字：长

长chánɡ

【字形】

甲骨文是“人”上增长发之形。

【本义】

人蓄长头发。

【引申义】

①chánɡ空间的距离大：猴子的尾巴长。

②zhǎnɡ发育：你长大了。

【组字】在字中表示长发老人、长等，如张zhānɡ帐zhànɡ账zhànɡ胀zhànɡ

〔三〕学习书写生字“巴”。

１、课件出示“巴”字?,说一说“巴”字部首、结构。

2、引导生说出“巴”的读音。

3、我们用先学本义识字法来学习“巴”这个字。

4、同学们我们来观测下这个字的字形。

5、【字形】甲骨文像伸手扒物的侧面人形〔所从点画像扒起的碎屑〕。

6、你能依据这两个部件的本义试着说一说“巴”本义、引申义是什么？

7、师小结：

【本义】

伸手扒物、手臂粘有碎屑的跪坐之人。

【引申义】

黏结着的东西：锅巴。

8、指导书写“巴”字。

①指导、示范书写生字。

②组织同学描红、临写。

〔五〕用相像的方法学习书写生字：“把”

把bǎ

【部件】

①“扌”表示手的动作。

②“巴”表示伸手臂的人。

【本义】伸手抓住。

【引申义】

①拿，抓住：两手把住门

②介词，和“将”相当：把它当作运动场。

〔四〕、1、引导同学对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2、课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

1、课件逐一出示“比、尾、、巴、谁、长、短、把、伞、兔、最、公、”等8个认读生字。指名认读生字。

2、8个生字同时出示，多种形式朗读识记字形。

三、课堂小结。

学校教案《比尾巴》5

比尾巴〔第一课时〕

课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜欢。课文中的六幅插图活灵活现，能援助同学理解课文，引起同学新奇心和求知欲。

同学天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从同学的爱好出发，有效地运用感知原理，尊敬和赏识同学，以情为基础，以“读”的训练为主线，着重引导同学富有性格化地读和背，培育同学的创新意识、创新技能。调动同学学习的主动性，让他们充分发表自己的.见解。引导同学积极参加、全程参加，在参加中达到自悟得意，从而激活课堂教学，提高同学的语文素养。

教学目标

1、认识12个生字，会写“公”。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流畅地朗读课文，读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

1、认识12个生字，会写“公”。

2、正确、流畅地朗读课文，读好问话的语气。

教学预备：.课件、生字卡片

教学时数：两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今日，王老师还要带大家去动物园里玩，想去吗？

2、可是王老师只带上课仔细、举手发言积极、声音洪亮的同学去，你们能做到吗？那我们就出发吧！

3、出示，我们乘着大巴车，迎着凉快的秋风，望着窗外精美的风景，听着美好的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧？同学加手势读词语。同学拼读音节。齐读，指名读，同桌读。

4、这些小动物们身后都有一条什么？板书：尾巴

5、今日，我们来得真是时候，小动物们正在进行一场别开生面的竞赛，你知道它们要进行什么竞赛吗？板书：比〔指名读，齐读，“巴”要读轻声。〕这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

二、朗读课文

1、动物比尾巴大赛立刻就要开始了，我们去看看他们先比什么？〔.课件出示文中三个问句〕

2、自由练读问句，指导认识问句，老师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。〔留意对朗读的评价〕

4、动物比尾巴大赛还差一位播音员，动物们正在发愁呢，你们情愿当他们的播音员帮他们播报一下竞赛的项目吗？

5、大家猜猜评比结果会是怎样？哪些小动物可能当冠军。

不知道那么猜得对不对，我们去看看评比结果。

齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方相互读。

6、猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。

7、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

8、同桌对读课文

三、识字

1、刚才小伙伴读得很好，老师真为那么感到骄傲，可是生字宝宝很淘气，他们静静溜到课文外面去了，你能把他们找到吗？找到哪个就向哪个打招呼

2、“公鸡”里面藏着两个新伙伴，也就是我们今日要学习的新偏旁，你们发觉了吗？他们叫什么名字？书空“八”字头

3、组内沟通识字方法。谁情愿向大家提个醒，怎样记住这些淘气的生字宝宝。

4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。

5、摘掉帽子的生字宝宝还认识他们吗？

四、写字

1、“公”里面哪些笔画你已经认识？还有哪些不认识？

2、学写新偏旁，同学书空，并连写一个。

4、同学汇报，老师依据同学观测所得范写。〔“公”上面的“八”开口度要适中。〕

5、同学先描红，再练写。〔老师个别指导〕

6、评议。〔用投影展示同学作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。〕

五、课堂.总结

今日，你学会了那些，学得欢乐吗还有哪些要改正。

学校教案《比尾巴》6

活动目标：

1、初步培育对创编诗歌的爱好，进一步激发幼儿对动物尾巴探究的爱好。

2、进展幼儿初步的语言组织技能和创编技能、细心倾听的技能。

3、引导幼儿在了解动物尾巴作用的基础上，初步练习创编诗歌。

活动预备：

1、活动前和幼儿有关动物尾巴的知识。

2、录音机、磁带、课件、尾巴。

活动分析：

春季是万物复苏、动物萌动的季节。在“漂亮的春天”这个主题下，动物是其中比较受关注的二级主题。幼儿对动物的喜欢也是与生俱来的，而动物身上的神秘那么是幼儿较感爱好的内容。“动物尾巴的作用”成了游戏“抓尾巴”活动后幼儿探讨的话题。

“怎样把动物尾巴的作用”变成易于幼儿接受的诗歌，我设计了此活动。活动的`重点是引导幼儿依据所了解的动物尾巴的有关知识，练习创编诗歌。运用层层递进和追问的形式，与幼儿共同分析、共同创编。难点是能够套用格式，用适当的语言进行创编，采纳仿照编和描述性提问相结合的方法，带幼儿由仿照编到创新编，同时培育幼儿的倾听技能。活动最末进行知识的拓展，以游戏“揪尾巴”作为结束。

活动过程：

1、导入：

听音乐，做动物仿照游戏“小松鼠避雨”。

2、开展：

练习创编诗歌。

〔1〕创编诗歌第一句。

A、提问：下雨了。

B、小松鼠们是怎样避雨的？避雨时。

C、小松树的尾巴像什么？

D、师小结诗歌第一句：小松鼠的尾巴真能干。

E、下雨那它来当伞。

F、全体、个别幼儿跟诵。

〔2〕创编诗歌第二句。

A、听音乐。

B、提问：谁来了？

C、启发幼儿争论：小鸟尾巴的作用。

D、引导幼儿依据第一句创编诗歌。

E、全体幼儿练习。

〔3〕创编诗歌第三句。

A、老师仿照猴子的动作，请幼儿猜。

B、提问：小猴为什么能在树枝上敏捷的活动而掉不下来？尾巴挂在树上像什么？

C、引导幼儿创编诗歌，幼儿互学。

〔4〕请幼儿将诗歌的前三句连诵，激发幼儿再次创编的爱好。

〔5〕启发幼儿继续创编诗歌〔大象、啄木鸟〕。

A、你还知道那些小动物的尾巴有什么作用？

B、分组争论。

C、创编大象、啄木鸟的诗歌。

D、师巡回。

E、请幼儿说出创编结果。

F、幼儿互学。

〔6〕幼儿集体练习朗诵诗歌，老师给与适当提示。

〔7〕为诗歌取名字。

3、结束

延伸活动玩音乐游戏“揪尾巴”。

学校教案《比尾巴》7

一、教学目标：

1、理解课文内容，认识动物尾巴的特点。

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点：认识动物尾巴的特点。

三、教学难点：培育同学的发散思维。

四、教学预备：教学课件、生字卡、动物头饰、录音带等。

五、教学课时：一课时。

六、教学过程：

〔一〕导入。

1、同学们，你们喜爱动物吗？今日我们一起去动物园看动物好吗？请同学们闭上眼睛，我们一起坐上去动物园的汽车〔播放汽车的音乐〕。到了，请同学们坐好。

2、出示图片，问：动物园里有哪些动物？你们想知道它们尾巴的特点吗？

3、今日我们一起来学习第3课《比尾巴》就能帮我们找到答案了。请同学们齐读课题。

〔二〕、初读课文。

1、请同学们把书打开到第3课，一边看书一边听录音范读课文，想一想这课有几小节？

2、请同桌同学相互援助来读课文，把生字读三次。

3、出示生字卡片，认读生字。〔开火车、齐读〕

4、这篇课文有多少个小节？〔有4个小节。〕

〔三〕、学习第二节。

1、请同学们齐读第一、二节，想一想：你知道了什么？

2、贴动物图，问：这是第几节讲的？〔第二节。〕

3、指着没有尾巴的动物的图，问：这些动物的尾巴怎样了？〔它们的尾巴没有了。〕

4、出示动物的尾巴图，问：它们的尾巴在这里，谁能帮它们找回自己的尾巴？

5、你是怎样知道的？〔猴子的尾巴是长的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把伞。〕板书：长、短、像伞。

6、问：你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？

7、问：比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的'尾巴短？

8、小结：长和短不是肯定的，要通过比较才知道。

9、问：你还知道有什么长，什么短吗？

10、松鼠的尾巴是什么样子的？伞是什么样子的？〔同学做手势来表示伞的样子。〕

11、看黑板的板书来读第二节。

〔四〕、学习第一节。

1、在第一、二节里你还有什么不明白的地方吗？〔“？”是什么符号？〕

2、老师讲解：这是问号，用在问句的后面，表示提出问题。

3、问：第一节提出了几个问题，分别是什么？板书：谁的尾巴、“？”。

4、同学练习说问句。

5、指导读问句。老师范读，指名读。

6、加上表示尾巴特点的动作来齐读第一、二节。

7、小结：第一、二节写得很生动，由于用了一问一答的形式写出了动物尾巴的特点。课文里还有哪几个小节用了一问一答的形式来写其它动物尾巴特点的呢？

〔五〕、学习第三、四节。

1、请同学们分四人小组来自学第三、四节，边学边想：你学到了什么？你想到了什么？

2、问：你学到了什么？〔A、尾巴的特点；B、三个问句。〕板书：弯、扁、最好看、“？”。

3、问：你还想到什么？

4、指导朗读：男、女分组读。

〔六〕、做游戏《找伙伴》。

1、同学们，你们想不想做游戏？老师有个要求：请同学们在做游戏时要边看游戏的内容边练习背课文，好吗？

2、这个游戏叫《找伙伴》，想玩的同学请坐好。〔老师发动物及相关动物尾巴的头饰〕戴动物尾巴头饰的同学站到讲台前。开始游戏，〔如：A、戴猴子尾巴头饰的同学问：我的伙伴在哪里？B、同学齐答：猴子，猴子快出来！C、戴猴子头饰的同学走出来说：你的伙伴在这里！〕

3、看图加动作来背诵课文，再竞赛背课文。

4、总结板书：这节课，我们学过了六种动物尾巴的特点，你还知道哪些动物尾巴的特点？

5、小结：同学们说得很好，只要我们平常多认真观测就能发觉更多动物尾巴的特点。

〔七〕、练习〔画一画〕。

1、出示几种动物的图片，让同学来帮它们加上尾巴。

2、画完后让同学说说动物尾巴的特点。

〔八〕总结全文。

学校教案《比尾巴》8

第一课时

教学目标：

1．认识6个生字和9个认读字。

2．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

3．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学重点：

1．正确地朗读课文，学会朗读疑问语气的句子，背诵课文。

2．知道课文写了哪几种小动物，并了解它们尾巴的特点。

教学难点：

1．学会朗读疑问语气的句子。

2．了解动物尾巴的特点。

教学过程：

一、复习检查

1．出示音节：shu0du3n*i4ngbi3nqu8zu@

2．读字卡片：子

二、谈话导入

电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀！老师今日带你们到动物园看一看好吗？电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀！他们都是谁呀？板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的，它们的尾巴有什么特点呢？请同学们打开书看一看。

三、初读课文，读准字音。

1．借助汉语拼音自由地小声读课文，留意把每个字的音读精确。

2．同学再次自由读课文，要求：在课文中画诞生字和会认字，把生字和要求会认的字多读几遍。

3．同桌的两个同学轮番读，相互正音。

4．老师出示卡片，检查6个生字和9个会认字的字音认读状况。对于同学难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音，应多读，重点指导。

四、朗读课文，理解课文。

1．大家看看这课共有几个自然段？〔4个〕

2．学习一、二自然段。

〔1〕自己出声读读这两段，读后你发觉了什么？

〔2〕认识问号。

师讲：第一自然段中的每句话最末都是这样的标点符号“？”〔板书〕。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话，读的时候语调上扬，要读出问话的语气。

〔3〕指导读第一段。

①老师范读第一段。

②同学自己练习读。

③同桌互读，相互订正。

④指名读。

〔4〕指导读第二段，电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。

①请一名同学读第一段，读出问话的语气。

②请大家看图回答，语调要读得平缓，确定。

③同桌同学对读，一人问，一人答。

④猴子的尾巴有什么特点？板书：长

⑤兔子的尾巴有什么特点？板书：短

⑥让同学知道“长和短”是意思相反的词。

⑦松鼠的尾巴什么样呀？像什么呀？

⑧松鼠的尾巴似乎一把伞，对“似乎”一词是怎样理解的？〔就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相像。〕板书：像一把伞。

〔5〕背诵第一、二段

①同桌同学读第一、二段的问答句。

②指名一组同学对读，同学评读。

③看板书自己练习背诵。

④同桌背，指名背诵。

3．学习第三、四段。

〔1〕自己出声读读第三、四段。

〔2〕第三段提出什么问题？第四段又是怎样回答的？〔出示公鸡图、鸭子图、孔雀图〕同桌同学一问一答。

〔3〕请一组同学一问一答，其他同学评读。

〔4〕看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点？板书：弯，扁，好看

〔5〕师问：鸭子的尾巴扁，“扁”是指什么？〔是指鸭子尾巴的外形是扁的。〕

〔6〕自己看板书练习背诵。

〔7〕同桌互背。

4．练习背诵全文。

〔1〕同桌同学互背，一人背问句，一人背答句，然后交换背。

〔2〕请一组同学对背。

5．说说这6种小动物有什么特点？电脑先出示没有尾巴的6种小动物，然后在图下出示6种动物的尾巴，让同学拖动电脑鼠标，做给动物找尾巴的游戏，调动学习积极性。

附：板书

3．比尾巴

第二课时

教学目标：

1．认识“竖提”、“撇折点”、“提”3种笔画和3个偏旁“女”〔女字旁〕、“扌”〔提手旁〕、“人”〔人字头〕。

2．学会6个生字，记清字形，并能正确书写。

3．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会3个新偏旁和3个新笔画。

2．学会6个生字。

教学难点：

1．“比、巴、长”这3个字的笔顺。

2．“好、把”笔画较多，要正确书写。

教学过程：

一、复习检查

1．读生字卡片。〔比、巴、长、好、把、伞〕

2．朗读课文。

二、学习新笔画和新偏旁。

1．学习新笔画

〔1〕学习“提”

①老师范写，跟老师读。

②师讲：起笔稍重，按一下，然后向右上方轻轻抬起，就是“提”。

③同学书空2遍。

〔2〕学习“竖提”

①老师范写“竖钩”问：这是什么笔画？

②师接着板书“竖提”，你们知道这个笔画吗？

师讲：竖向右边出一个小钩，为了区分“竖钩”，我们叫它“竖提”，同学随读。同学书空2遍。

〔3〕学习“撇折点”

①老师范写，跟老师读。

②师讲：起笔按一下写撇，不抬笔再按一下接着写点，最末收笔。

2．学习新偏旁。

〔1〕学习“女”字旁。

①出示“女”字，告知同学会nǚ，随老师读，

②老师范写“女字旁”，同学随读。

③比较：“女”字作偏旁有什么改变？〔横改成提不出头。〕同学书空。

〔2〕学习“扌”〔提手旁〕

①老师范写，同学随读。

②同学跟老师书空。

〔3〕学习“人”〔人字头〕

①老师范写“人”字，念什么？

②出示卡片：伞，看“伞”字，偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”

③同学书空“人字头”。

三、学习生字

1．每个同学自学6个生字。

要求：〔1〕读准字音。〔2〕依据课后第2题说说生字的笔顺。〔3〕想想有什么好方法记住这些字。〔4〕通过组词、说句了解字的意思。

2．在自学的基础上小组学习，比比谁记忆字形的方法最好？组的词最多？

3．请同学当小老师给大家讲一讲。

〔1〕老师把生字卡片放在板槽里，同学讲哪个生字就把它摆到黑板上去。

〔2〕同学当老师给大家讲：〔一个人讲一个生字，其他同学可以补充〕

巴：b1，独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字，。同学跟着电脑书空。组词：尾巴。

提问：还可以组什么词？锅巴、嘴巴、哑巴、

长：ch2ng，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形，，同学跟着电脑博士书空。组词：长短。同学提问：还可以组哪些词语？长的、很长、特长。

比：b!，独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。，跟电脑博士书空。组词：比一比。还可以组哪些词？〔比武〕。谁能说一个句子？“我们认的字一天比一天多。”

好：h3o，合体字，用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今日学习的“好”字。组词：好人，好事。用“好”说一句话。

把：b3，合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”〔提手旁〕，合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗？〔同学可用学前认识的字记，如：爸，吧。〕组词：一把伞，车把。

伞：s3n，用刚才学的.“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字，合起来就是“伞”字，提问：还有没有更好的方法记忆？同学回答：“人字头”下面加上一个“米”字，还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答：“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。〔结合同学的回答老师要实时鼓舞表扬。〕组词：打伞。

〔3〕鼓舞表扬这6个小老师讲得特别好！同学们听得很仔细，补充回答的同学擅长动脑筋。

四、指导书写。

1．同学翻开语文书67页第二题，同学按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田格中的位置。

2．认真观测重点笔画的位置，同桌同学相互说一说。

3．在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较，再修改不到位的笔画。

4．结合同学的书写状况提出难写的字。〔好、把〕

5．指导书写“好、把”2个生字。

〔1〕指导“好”字

①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。

②老师提问：你们觉得这个字写得怎么样？〔左边不是“女”字，应是女字旁〕

③点击鼠标：田格中的“女”字变成“女字旁”〔红色〕。

④请同学观测重点笔画位置并说一说。

第一笔“撇折点”的交叉点写在横中线下边一点。第二笔“撇”起笔高出横中线。第三笔“提”在横中线上起笔略微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的“提”，第六笔“横”写在横中线上。

⑤老师在黑板上书写。

板书：

⑥同学在书上田格中独立书写一个，写后与范字进行比较。

⑦评议。

〔2〕指导书写“把”字

①电脑屏幕显示

②观测“把”的重点笔画位置。

③同学说，老师在黑板上范写。老师强调“扌”的“提”要比“横”起笔偏左，右边“巴”字的第3笔写在横中线上，竖弯钩的“竖”靠近竖中线。

④同学独立书写“把”字。

⑤在实物投影上进行展示评议。

6．同学独立书写“比、巴、长、伞”，每字写一遍。

五、巩固练习

1．完成生字本上的生字作业，每字3遍。

2．朗读课文，背诵课文。

附：板书

学校教案《比尾巴》9

教学目标：

1．继续朗读课文，进一步理解松鼠的尾巴的用处。

2．了解别的动物的尾巴的用处，扩展同学视野。

3．巩固字词，完成课堂作业。

教学过程：

〔一〕复习生字词

〔1〕抽读生字卡片。

〔2〕口头扩词。

能〔〕〔〕〔〕身〔〕〔〕〔〕

原〔〕〔〕〔〕别〔〕〔〕〔〕

〔二〕练习分角色朗读课文

自由读--指名读--分四人小组读。

〔三〕课文，扩展视野

〔1〕说话训练：用“松鼠的尾巴用处真大啊”这句话开头，

说一说松鼠的`尾巴的用处。

〔2〕你还能说说别的动物的尾巴有什么用处吗？

〔3〕念儿歌〔边拍手边念〕

老黄牛，尾巴赶蝇子，

小鲤鱼，尾巴当船桨，

小燕子，尾巴是个方向盘。

小小动物真有趣，

仔细观测长知识。

〔四〕作业

课堂作业本第5、7题。

课后作业第3题：把“暖”和“软”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比较，重点区分n和r两个声母，以及前后鼻音，自己试读，订正。

学校教案《比尾巴》10

【学习目标】

１、随文认识１２个生字。

２、指导同学观测图画，认识图上６种动物，了解它们尾巴的特点，并能说说“谁的尾巴怎么样”。

３、能正确读好问句，并正确、流畅地问答。

４、培育同学喜爱小动物，爱惜小动物的情感。

【重点难点】

练习朗读和认字是教学重点；读好问句是教学难点。

【课前预备】

１、动物尾巴拼图〔每组一份〕

２、动物名称、尾巴特点词卡〔一桌一套〕〔信封〕

３、课件：找尾巴歌曲。

【教学过程】

教学过程

设计意图

一、游戏：找尾巴

预备：每组一份缺尾巴的`动物图片，６个动物的尾巴

师：咱们今日的语文课上来了6位缺尾巴的动物伙伴〔师投影出示〕，请小伙伴们同桌合作一起帮他们找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相应的位置上。〔请一桌小伙伴到投影上去摆〕反馈：请小伙伴们看投影，有不同看法吗？

表扬：咱们一起来为同桌的第一次合作胜利鼓鼓掌。

二、揭题

１、今日这几位动物伙伴要进行一项非常的竞赛，比什么呢？〔师板书课题〕。

２、生自由拼读──指名读题──齐读。〔留意轻声〕

三、观测动物，尝试说话

１、下面请小伙伴们看大屏幕，认真观测，说说你发觉了他们的尾巴各有什么特点？〔依据同学的回答随机出示课文中涌现的动物名称词和尾巴特点的词，组织同学拼读，并贴在黑板上。〕

〔鼓舞同学多种说法〕

２、老师给小伙伴们预备了12张词卡，分别装在两个信封里，请同桌合作拼拼读读，把它们读正确。

反馈：开小火车带读词语〔正音〕同桌相互检查。

３、下面我们一起动手，把这些词语用“〔〕的尾巴〔〕。”这个句式摆一摆、说一说。比如：老师先摆再说“〔公鸡〕的尾巴〔弯〕。”

４、桌合作摆一摆，说一说。看哪桌小伙伴拼出的句子多。〔请一桌到黑板上去拼〕

反馈：请在黑板上拼的同学带大家读句子。其他同学补充。

师：小伙伴们真能干，学会了拼词成句，假如把这些句子连起来就是一首有趣的儿歌。

学校教案《比尾巴》11

教学目标：

１、认识１２个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流畅地朗读课文，学习朗读问话的句子。

２、训练同学说话技能。

３、通过多媒体课件加强同学形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发同学喜欢动物的情感。

教学重点难点：

认识一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语〔为课文的学习打下基础〕

一、激趣导入，学习生字

〔一〕森林里，小动物们要进行一次非常的竞赛，它们想请我们一〔３〕班的小伙伴当评委，你们情愿吗？〔播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。〕

和你最喜爱的几个动物伙伴打声招呼吧！

１、找找你喜爱的动物拼一拼它们的名字。〔

２、火车认读词语，留意正音。

３、去掉图片和拼音认读词语。

４、出示要求会认读的生字。〔猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写〕

〔二〕小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？〔小黑板出示带拼音课题〕

过渡：请小评委们认真看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的'？〔同学畅所欲言，训练说话技能。在说中学习生字“短、把、最、扁”〕

学文识字

〔一〕初读课文，读准字音，初步感知课文内容。〔同学自由读，同桌对读，相互正音。〕

过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？

你想参与哪一组的活动呢？〔以多数同学的看法为主〕

〔二〕细读课文，学习字词句。〔可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节〕

１、学习一、二小节。

〔１〕说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。

〔２〕试读问句，老师点拨。〔第一句重点指导〕

〔３〕看图试回答每个问题。〔你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？〕

〔４〕采纳赛度读形式朗读课文。

〔同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请伙伴对读，相互正音〕

３、师生对读。

４、学习课文第三、四节。

〔１〕说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？

〔２〕采纳赛读形式朗读课文。〔分组赛读；男女生对读；自愿请伙伴对读，相互正音〕

〔３〕分组对读三、四节

过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课原来读读课文吧！

整体感知课文。

过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！

游戏：贴尾巴、名字〔出示六种没有尾巴的动物〕

小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！

生字复习〔含拓展〕

比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公

拓展延伸：〔课件出示牛、妈、鱼三种尾巴〕

看竞赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么马虎把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？〔同学依据课外得到的知识，自由发言。〕

小动物们的尾巴都长的不一样，它们究竟有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来讨论，好吗？

资料提供者：

学校教案《比尾巴》12

【教材分析】

《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，三问三答，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发同学的学习爱好。

本文语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

【学情分析】

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的伙伴。他们天生就特别喜爱小动物，对于奇怪的动物尾巴更是感到新颖和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一班级的同学，刚刚踏入校门，自控技能较差，表达技能还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂要设计敏捷多样．新奇的活动，激发起学习欲望。

【教学目标】

1．认识本课生字，会写“长、比”等4个生字。认识“提手”旁和“八”字头。

2．正确、流畅地朗读课文，并读好问句。

3．知道一些动物尾巴的特点。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【教学难点】

读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

【教学预备】

词语卡片、幻灯片课件

【教学过程】

第一课时

一、游戏导入

1．“我说你摸”游戏。

今日我们先来玩一个“我说你摸”的游戏。老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就立刻摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清晰吗？看看谁反应最快！〔摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。〕〔当游戏做到摸尾巴的时候，同学会说我们没有尾巴。〕

2．我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些小动物有尾巴呢？〔猴子、老虎、兔子……〕同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你认识森林里的.这些动物伙伴吗？你认真观测一下他们有没有尾巴？【课件出示袋鼠、狮子、松鼠等动物的图片】

3．那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真古怪。一天，森林大王老虎大哥决断进行一场“比尾巴”的竞赛，我们来看看都有谁参与了竞赛。〔板书课题，尾巴的“巴”读轻声。〕

二、认读生字

1．小动物们听说老虎大王要进行竞赛，大家立刻屁颠屁颠地跑来了。小伙伴们自由读课文，告知我谁来参与比尾巴的竞赛了？【课件出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片】〔图片下面写上动物的名字以及拼音，让同学认读。〕

2．小动物说你们真厉害，这么久不见，还记得每个人的名字。现在，它们都躲起来了，你还认得它们吗？

课件出示：

猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀

〔1〕生开火车读生词。

〔2〕怎样记住这些字呢？

换偏旁：鸡——鸭

加一加：木+公

3．小伙伴们，假如我们要观看这场森林竞赛，还要翻越生字这座大山，大家有没有信心。

课件出示：

比尾巴谁长短把伞兔最公

〔1〕生自由认读，齐读。

〔2〕组词。

〔3〕沟通识字方法。〔加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。〕

尾：加一加。〔认识“尸”字头。〕

比：加一加。

公：换一换。〔认识“八”字头，区分“人”字头和“八”字头〕

短：反义词。

把：减一减。〔认识“提手”旁〕

4．“卡片找伙伴”游戏。

出示生字卡片，同学抢读。〔谁能读出这个字，生字宝宝就和谁做伙伴。〕

三、指导写字

课件出示：

比长巴把

1．认读。

2．识记。〔说说方法。〕

3．重点指导需要留意的字。

留意“长”的笔顺。“比”的第二画是“竖提”。用加一加、减一减的方法学习“巴”和“把”。

4．老师范写，同学在田字格内写。

小结：过了生字大关，下节课，我们看看它们是怎么比尾巴的？

四、布置作业

1．学会本课生字词。

2．熟读课文。

第二课时

一、儿歌导入

【播放歌曲《比尾巴》】小伙伴们，听！小动物们已经开始了竞赛，我们抓紧去看看吧！

二、精读课文

1．播放课文朗读。现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共进行了几项竞赛？〔共进行了6项竞赛。〕〔板书：长短像一把伞弯扁最好看〕

2．请留意，这6项竞赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。

3．读一读课文，你知道它们的竞赛结果吗？〔连一连〕

长短像一把伞弯扁最好看

公鸡猴子松鼠鸭子孔雀兔子

〔1〕生自由说一说竞赛结果。

〔2〕师范读课文前两节。

〔3〕这就是前3场竞赛的竞赛结果。你能像老虎大王一样有气概地把竞赛结果再读一次吗？？〔分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。〕

4．下半场竞赛结果是什么？想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听！

〔1〕师范读课文后两节。

〔2〕这就是后3场竞赛的竞赛结果。你能像老虎大王一样有气概地把竞赛结果再读一次吗？〔分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。〕

5．同学练习问答，小组内问答，师生问答。

三、拓展延伸

1．【课件出示相关动物的图片〔尾巴和身体分开，让同学找一找。〕】同学们，你能帮这些小动物〔公鸡、猴子、松鼠、鸭子、孔雀、兔子〕找到自己的尾巴吗？〔师引导同学通过课文内容找尾巴。〕

2．这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？〔狮子、老虎、牛、马……〕它们的尾巴又是怎样的呢？〔如：牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。〕你能编一首儿歌吗？

〔1〕同学争论，编写儿歌。

谁的尾巴〔〕？〔〕的尾巴〔〕。

〔2〕老师指导，儿歌展示。

四、布置作业

1．背诵课文。

2．把你今日学到的知识讲给你的家人听。

【板书设计】

比尾巴

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——把伞孔雀——最好看

学校教案《比尾巴》13

教学要求

1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重、难点

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

教具预备

图片生字卡片

课时安排2课时

第一课时

一、教学要求：

1、认识１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

〔一〕、创设情境，激发爱好

同学们，动物王国给我们寄来了一封信〔老师举起一个信封〕，你们想看吗？〔想〕

〔老师打开信封，读信中内容〕“一甲班的小伙伴，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小伙伴特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“〔情愿！〕

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

〔二〕、初读感知，学会生字

1、老师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？

2、小伙伴，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？〔想〕老师告知你们一个小奥秘：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

3、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的技能)小组沟通，相互援助。

4、老师检查，总结识字方法，练习说话〔认识３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话〕。

5、初读课文，读准字音

〔1〕过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

〔2〕同学自由读课文。(老师巡察，留意个别指导。)

〔3〕同桌互读，互帮互助。〔培育同学的合作精神〕

〔4〕谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。〔留意指导疑问句的读法〕同学评议。

6、读中感悟，背诵课文

〔1〕分角色一问一答式对读。

〔2〕说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

〔3〕师生对读，读后以同学为主开展师生共同评议。

〔4〕分角色表演对对读。〔要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后老师予以鼓舞性的评价。〕

过渡：同学们读得真好，老师相信你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。

〔5〕背诵课文。

〔三〕、思维拓展活动

1、选尾巴。过渡：我们班的小伙伴可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，〔出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴〕它们也想请小伙伴们给它们选一条尾巴呢！谁情愿援助它们？

〔1〕同学先在书上练习。〔2〕请同学上台选择粘贴。

2、学编儿歌。

〔1〕小伙伴能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？〔可以先在大屏幕上播放一些动物的`图片或录像〕小组争论

〔2〕回答下列问题。

〔四〕、总结

今日小伙伴的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！〔课件播放：小猴淘淘的画面〕其实，动物王国里还有很多神秘等着你们去探究，盼望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。

五、作业布置：回家编一两首儿歌。

六、板书设计：矢、八、鸟

七、课后反思：

第二课时

一、教学要求：1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

2、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

〔一〕、回顾

1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：〔〕尾巴〔〕。

2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。

〔二〕、完成课后第三题

1、听音导入：请听，〔播放几种动物的叫声〕出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告知老师。动物们可焦急了，你们说，该怎么办？

2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。

〔三〕、指导写字

1、学习写“车”。

〔1〕还记得这个字吗？〔出示“车”〕〔2〕复习“车”，口头组词。

〔3〕学习新笔画“”。〔4〕看老师在田字格写字。〔5〕同学书空后，描红，仿写。

2、学习写“云”。

〔1〕出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？〔2〕自己描一描，写一写。

3、学习写“公”。

〔1〕巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？

〔2〕观测田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？

〔3〕老师范写，同学书空。〔4〕同学描红，练习写字。

4、作业讲评。

〔四〕、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文

〔五〕、扩展活动

1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。

2、赛读活动：续编问与答。

五、作业布置：

1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭

短巴鼠鸡子子

2、照样子，选一选、填一填、读一读。

①最②长③伞④弯⑤短⑥扁

猴子的尾巴〔〕，兔子的尾巴〔〕。

松鼠的尾巴似乎一把〔〕，公鸡的尾巴〔〕。

鸭子的尾巴〔〕，孔雀的尾巴〔〕好看。

六、板书设计：车云公

七、课后反思：

学校教案《比尾巴》14

课时目标：

1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

2、正确流畅地朗读课文，学习朗读问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

教学重、难点：

1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。

2、知道一些动物尾巴的特点。

教具预备：六种动物图片，生字卡片。

教学流程：

一、游戏激趣，导入新课。

1、孩子们，今日我要给大家上一节课，你们认识我妈？那见没见过我？那我先介绍一下我自己，我姓郑，你们可以喊我郑老师。能告知我你们是哪个班的吗？我听说...班的小伙伴很有礼貌，上课回答下列问题把小手举得高高的。郑老师想问大家，可以站起来回答下列问题，然后“我、我来回答”吗？不能，由于这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了，上课时身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜爱你们，想和你们做伙伴，你们情愿吗？情愿就伸出你