幼儿园认识动物标本教案

篇一：采集动植物标本教学设计二年级数学第七单元—制作标本——表内除法1采集动植物标本教学设计2～579～80教学目标：12～522～53、在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培育学习数学兴趣。教学重点、难点：会用2～5的口诀求商；生疏除法竖式。教具预备：课件、小棒、直尺教学过程：一、复习导入。1、同学们，我们在前面学习了乘法口诀，现在我们一起来回忆一下。指名背诵2～5的乘法口诀。2、指名口答。6×2=4×3=2×5=3×3=3、填空。2×〔〕=43×〔〕=64×〔〕=8〔〕×3=12〔〕×4=205×〔〕=15说一说〔〕里的数是用哪句乘法口诀想出来的。二、创设情境。1、同学们，你宠爱到郊外去玩吗？在郊外你们宠爱玩些什么呢？①学生回忆到郊外所②郊外真实一个好玩的地方啊。今日天气特别好，你们想到郊外去玩吗？快快闭上眼睛，咱们现在就动身！〔教师出示情景图〕2、引导学生观看画面，并说一说你看到了什么？听到了什么？学生答复:有三个小男孩在捉蝴蝶、三个不女孩在采野花。小男孩说：我们3人共捉了153人共采了1282123、引导学生说的话提出问题。学生可能提出的数学问题：男同学平均每人捉了几只蝴蝶？女同学平均每人采了几种叶子？那个穿红裙子的小女孩采了几种花？师：同学们真棒！提出了很多有价值的数学问题，现在我们就一个一个地来解决。三、合作探究。115÷3教师板书：15÷3师：15÷3等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后再在小组里沟通。假设需要，可以使用学具。2了解学生独立思考和合作的状况学生可能消灭的方法有〔学生边答复教师边板书：用小棒摆一摆：用乘法口诀三五十五来计算。15÷3315？〔五〕5今日我们就一起来学习怎么样用乘法口诀求商。教师板书：用口诀求商师：你宠爱用哪种方法来计算？学生选择自己宠爱的方法来计算。3示出来。学生答复：8÷2=4〔种〕师：说说你是怎么样计算的？学生可能答复：42；或想二四得八师：刚刚没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗？4、师：计算除法，我们还可以把它写成竖式。教师边讲解边板书：82，82？4??4??商除数??2╯8??被除数8??24的积四、学问稳固。1、引导学生完成“自主练习”的第1〔〕得六〔〕五二十五〔〕四十二四〔〕十六四〔〕二十〔〕五十五〔〕四十二二〔〕得六23来算一算吧！看谁的风车转得最快！完成“自主练习”的第2题。3、引导学生完成“自主练习”的第3题，留意数位对齐。五、总结提升。谁来说一说今日你学到了哪些数学学问？板书设计：2～515÷3三〔五〕58÷2=44??商除数??28??24的积动物的运动●教学目标构造与功能相统一的观点。通过学习运动这一功能，使学生能说明运动与其他各系统的联系。通过各种动物的运动与观看，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。●教学重点使学生生疏动物的运动依靠于肯定构造，认同构造与功能相统一的观点。使学生说明运动系统与其他各系统的联系。使学生能够举例说明运动对动物生存的意义。●教学难点教学方法谈话式、演示式、举例式、启发式。●教具预备1．教师预备：家兔骨骼标本；人体骨骼模型；人体骨骼肌与骨、关节关系的模型；蛙神经——腓肠肌标本。动物觅食、避敌等各种动作与劳动机器等的影像资料或画片。解剖器官。2．学生预备：猪、羊等的前肘关节〔最好带些骨骼肌〕硬纸板、松紧带、图钉●课时安排1●教学过程［观看录像、直接导课］教师首先播放有关猎豹、狮子等捕食斑马、羚羊、仙鹤起舞、鸟儿高飞、鱼翔浅底、运发动的竞技表演等内容的录像资料，最终将画面指向运发动凸起的肌肉和猎豹奔驰时强劲收缩的后肢肌肉；然后教师出示人体运动模型或直接用自身作标本，用自己的体态语言示屈肘的动作，让学生留意观看胳膊发生了什么变化，培育学生的观看力量，分析和解决问题的力量。教师可以如下导课：教师：??大家留意观看教师的胳膊发生了什么变化？学生：胳膊上的肌肉鼓起来了。学生：发生了一种动作。教师：是的。但这种动作是怎么发生的呢？再请大家来看看这个模型〔出示人体骨骼模型。我现在用手牵引着它的手骨，结果，大家看，它怎么了。学生：胳膊围着肩关节〔或肘关节〕发生了运动。教师：很好。大家答得完全正确。那么，我要不牵引它呢？能动吗？教师的这几个设问答案是很明显的。但答案本身不是设问的目的，设问的目的是要引出骼肌组成的。其中，关节是运动的支点；骨是运动的杠杆；骨骼肌是运动的动力。为了强化这一生疏，教师可用劳开工地上的大吊车、挖掘机等画片或影像资料，与人的运动的画片或影像资料在多媒体上播放，让学生充分理解：关节是运动中的支点、骨是运动中的杠杆、骨骼肌是运动中的动力。最终，让学生结合课本的争论问题进展争论，依据争论结果和以上学问让学生用自备的硬纸板、松紧带、图钉制作肌肉牵动骨运动的简易模型。从而稳固了以上所学学问，也使学解决问题的力量。也使学生在日后的成长道路上，擅长把所学到的理论学问与实践活动严密联系，进展学生的发散、创的思维力量。［模型展现，体态语言，引申课内容］首先，教师用青蛙〔或蟾蜍〕的坐骨神经——腓肠肌标本装在试验仪器上，让学生留意观看针刺激肌肉时，指针是否发生变化，为什么发生了变化，停顿刺激，指针又发生了什么变化，缘由是什么。教师边演示，边引导学生理出：骨本身是不能运动的，骨的运动要靠骨骼肌的牵引，由于骨骼肌具有一个收缩的特性。〔带些肌肉能示关节组成成并观看骨骼肌的组成。通过观看使学生生疏：骨骼肌由肌腱和肌腹两局部组成，肌腱可绕过关节分别连在不同的骨上。从而生疏：当骨骼肌受刺激收缩时，就牵引着附着的骨发生运动。然后，教师可让学生跟着一起做屈肘下蹲、蛙跳等动作。这样做的时候，教师首先要组织好课堂纪律。这样做的目的有三：一、活泼课堂气氛；二、让学生充分体验运动时身体的哪一些局部的肌肉和骨发生了运动；三、让学生充分理解构造与功能相统一的观点，从而引出运动与其他各系统的联系。［亲身体验，发生联想，提高生疏］接着上面的活动，教师接着让学生做一个屈肘动作，维持一段时间，学生会给出一个结果：教师，我胳膊上的肌肉酸胀；支撑不住了；累了。此时教师恰好抓住酸、累这一感觉引出神经系统与运动系统的联系，进而引出运动系统与其他各系统的联系。例如：教师可以如下组织教学活动：教师：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？学生：我感觉到的。教师：哦，是感觉到的。那你知道感觉由哪个系统完成？假设我们今日一上午都是体育课，那你还会有什么样的感觉？学生可能会答出：饿了、出汗、脸红、心跳加快、呼吸加快、疲乏等等。教师应准时抓住各系统的功能对学生进展引导。比方：教师：饿了，你要干什么？学生：吃饭。教师：与哪个系统有关？这个系统消灭什么生理变化？学生：消化系统。这个系统将会??如此，引导学生联系各大系统，让学生能够说明各类动物的运动都是在神经系统的调整和掌握下完成的。除受神经系统的调整外，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等的参与协作。从而到达突出重点、突破难点的目的，并使学生确立全面综合，辩证统一对待事物的人生态度。［观看录像，小结训练，完毕课］教师用多媒体播放正在猎食的狮、豹等动物的奔驰画面、正在亡命逃奔的斑马、瞪羚的画面和其他动物的捕食与被捕食的过程的画面，引导学生生疏并总结运动对于动物生存的意义。然后，教师和学生共同总结本课时内容，突出重、难点，强化学生的理解，加深学生的生疏。［稳固练习］一、看谁选得对1．运动的骨骼肌在运动中起〔〕a．杠杆作用b．动力作用c．支持作用d．支点作用答案：b2．关节在运动中起〔〕a．连结作用b．杠杆作用c．支点作用d．支持作用答案：c3．骨在动物的运动中起〔〕a．支点作用b．协调作用c．动力作用d．杠杆作用答案：d把骨骼肌连在骨上的构造是〔〕a．关节b．韧带c．肌腱d．关节囊答案：c屈肘动作的完成是由于〔〕a．肱二头肌收缩b．肱三头肌舒张c．肱二头肌收缩的同时肱三头肌舒张d．肱二头肌等屈肌肌群收缩，同时肱三头肌等伸肌肌群舒张答案：d二、观看与思考答案：骨骼肌具有收缩的特性。但骨骼肌必需承受由神经传来的兴奋，才能收缩，进而牵引所附着的骨围绕关节运动。某人脑部外伤，可能是损害了运动中枢，致使兴奋不能传至下肢，骨骼肌不能收缩。假设长期不运动则肌纤维萎缩、瘫痪。某人直臂提取一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态是收缩还是舒张？答案：肱二头肌和肱三头肌交替收缩和舒张，可引起肘关节的屈伸。当人直臂提水时，处于单纯伸肘状态，但同时，还需用力才能将重物提起，所以，这时肱二头肌和肱三头肌必需同时收缩才能完成直臂提水这一动作。●板书设计动物的运动一、运动的构造及功能：二、运动系统与其他系统的关系1．呼吸系统——消耗氧，产生二氧化碳，呼吸频率加快消化系统——消耗有机物，加快吸取，产生饥饿感循环系统——消耗氧与有机物，产生二氧化碳与废物，使血流加快、心跳加快皮肤排泄——血流加快、血管舒张，体内热量随汗液分泌而释放，消灭脸红、出汗等现象神经系统——代谢速度的加快，产生肌肉酸困、疲乏、饥饿、热、竞争等简单的感觉和运动三、运动对生物生存的意义●教学后记篇三：参观动物园教案大班教案活动名称：参观动物园〔主题活动：动物大世界〕设计思路：内容进展了争论，同时进一步学习“教育指南”以及二期课改的理念，大家全都认为，这幼儿有此类阅历，但有的幼儿没有，教师想通过这次活动，能让孩子在生活中得到启发，积存和提升他们生活的阅历。为幼儿终身进展起到真正的作用。活动目标：1、通过合作查找去长颈鹿馆的路线，能正确运用方位词并清楚地介绍自己的路线图。2、体验解读导游图的乐趣，感受导游图在我们生活中的作用。一、明确任务——在导游图上查找去长颈鹿馆的路线1、谈谈对导游图的生疏师：你们生疏这个吗？这是什么地方？这张导游图有什么作用？小结：导游图可以帮助我们找到想要去的地方，不迷路。2、生疏导游图上的标志师：你们能看懂这张导游图吗？图上有什么标志？〔有厕所、动物馆、大路、小路、草地、湖泊、大门、方向标〕小结：原来导游图上有动物馆的标志，还有很多公共设施的标志。3、依据方位猜动物师：我们用导游图做个玩耍，教师说出某个动物的位置，你们猜猜是什么动物？〔名犬荟萃：它的北面是虎山，它的南面是熊山，东面是狮山、西面是小兽园——〕幼：是名犬荟萃小结：有了动物园的导游图，我们就能轻松找到想要看的动物的位置。4、明确任务师示范一个参观的点：世博会就要在上海举办了，熊猫是我们中国特有的珍稀动物，形象憨态可掬，我们真想去看看，怎么走呢？二、小组合作完成任务：今日我们要去看长颈鹿1122、交代任务：能从大门进入动物园，依据教师的路线图找到要看的动物。三、幼儿集体沟通〔介绍〕小结：原来分工合作做事情才能更快。四、看看你们都到了什么地方？〔长颈鹿馆〕观看长颈鹿海滨的视频和对白师：门口有个标本，你知道是怎么回事吗？〔长颈鹿之死〕你知道它是怎么死的吗？我们应当怎么做呢？小结：我们要文明游园，保护动物，不能做损害动物的事情，做疼惜小动物的宣传员。活动反思：自然界是奇特的、和谐的，这就是由于有了这千千万万种动物，动物的世界千奇百怪，孩童时代和动物的本性是多么的相像，因此动物也就是孩子们格外感兴趣的一个话题。从小班的时候，孩子们接触的是小猫等。到了中班时期，他们对“动物们长得什么样？它们有些什么本领？”等一些外貌、特征、进展思考。带着这一系列问题，主题活动虽然有点相像，但还是依据了幼儿的年龄特点，层层递进，更好的来完成我们这个主题活动的最终的目的：我们和孩子们一起真实的感受到人类和动物是朋友，我们应当保护动物。篇四：生疏左右的教案认识左右教学内容：生疏左右教学目标：以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。生疏“左右”的位置关系，理解其相对性。能用左、右描述物体位置关系。教学重难点：区分左右。教学预备：卡片、课件、左右手。教学过程：一、创设情景，激发兴趣：谈话：听说小朋友的唱歌得可好听了，给教师们唱一首歌吧。学生唱《左手和右手提问：这首歌的名字是什么？〕你的右手？二、生疏左右：1.强调左右手的作用，加深对左右的生疏提问：咱们都有一双灵活的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢？2.找找身体上的左右你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？〔能〕请你一边找一边和你的同桌说一说。学生活动，查找身体上的左右。们也就指到哪儿行吗？”生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。表达：同学们观看的真认真，找到了这么多一左一右的好朋友，连教师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴协作如何，咱们做个“听口令，帮动作”的玩耍。玩耍：听口令做动作伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。各种方位介绍同座位。谈话：今日有这么多的教师和我们在一起，他们很想生疏你们，谁能用前后左右来介绍介绍你四周的同学？〔先请两个生说一说，再同位相互说〕提问：在这些同学中有你的好朋友吗？你的朋友坐在第几组？第几位？左边还是右边，让我们猜一猜好吗？提问：你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。5.理解位置的相对性介绍文具的位置。学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？先自由说文具的位置，再体沟通。提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？〔对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边。上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。过渡：同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。学生齐唱《安康歌宠爱这首歌的同学请举右手〔学生举手，教师也格外宠爱〔师举起右手右手吗？有不同意见吗？为什么？明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。三、练习提问：瞧，你们观察图上有什么？“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗？小结：推断时应把自己当成上下楼梯的人。寻常我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样，大路中咱们也该遵守交通规章。玩耍：猜一猜。小朋友们，你们在课间宠爱做些什么玩耍呀？这些小动物想和你们做捉迷藏的玩耍，你们欢送吗？蓝猫的右面是小兔米奇在蓝猫的上面孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面哈利在米奇的右面师生共同活动。四、总结：今日我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。教师表现得怎样？篇五：优秀幼儿教案模板幼儿园教案：语言活动《复习反义词》优秀教案模板活动指导思想幼儿教育应通过“学中玩”的方式，到达“玩中学”的目的。本活动围绕幼儿生活中常见的事物和现象，制造性、综合性、趣味性地开展语言玩耍活动，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习，促进幼儿语言进展，提高幼儿乐观交往的力量，是《纲要》儿童语言教育观的具体表达。活动目标1、稳固把握生活中常消灭的反义词。2、进展幼儿思维的灵敏性和培育幼儿的学习兴趣。3、让幼儿初步练习使用反义词语和相对的话。活动预备1、一一旧，一厚一薄，一大一小的两本书。2、红绿灯标志，方向盘，警察帽。3、幼儿用的纸和笔。活动重点稳固所学反义词，激发幼儿的学习兴趣。活动难点练习使用反义词语和相对的话。活动过程—、开头局部。二、根本局部(一)、和我做的不一样。、玩手部玩耍“轱辘轱辘(1)、幼儿玩耍后，问玩耍儿歌中有没有反义词?、请幼儿找出反义词，并找一个好朋友协作，将每对反义词用动作表示出来。前前——后后上上——下下左左——右右长长——短短高高——矮矮大大——小小、教师和幼儿一起看动作，说出相应的反义词语。2、教师边说词语边做动作，幼儿边说边做相对相反的动作。穿衣服——脱衣服开门——关门进教室——出教室坐下——起立分开——合拢手心——手背向前进一步——向后退一步动——静(二)、和我说的不一样，复习较难的反义词。1、幼儿围成圆圈，预备玩听说玩耍“警察与司机2、教师扮警察，先让个别幼儿扮司机，最终全体幼儿扮司机，对反义词。多——少对——错远——近深——浅粗——细胖——瘦轻——重方——圆来——去快——慢沉——浮黑——白好——坏冷——热里——外哭——笑饱——饿白天——