探究高中化学课堂教学的生活化

探究高中化学课堂教学的生活化高中化学是学生中比较难掌握的一门科目，因为它不仅需要掌握具体的化学知识，还需要具备较强的逻辑思维能力和实验操作技能。因此，为了提高化学教学的质量和效果，教师需要采用生活化的教学方法，使学生在理解化学知识的过程中，能够更加直观、形象、生动地感受与理解化学。下面从教学目标、教学手段和教学方法三个方面对高中化学课堂教学的生活化进行探讨。一、教学目标的生活化对于化学课堂教学，生活化的教学目标主要体现在以下两个方面。1.关注实际生活中的化学应用。化学是一门通识性较强的科目，它在实际生活中有着广泛的应用，因此采用生活化的教学目标，能够更好地激发学生学习化学的兴趣，提高他们的学习积极性。教师可以在教学中引入一些化学方面的常识和应用，比如讲解氢氧化钠的应用（如清洗油腻的餐具），硝酸的应用（如制作爆竹、染色剂等），煤气的应用（如火龙果的煮熟过程中，甘蔗制作糖等）等。2.注重实验的操作性。化学科目中实验操作是非常重要的一部分，因此对于实验教学的生活化要求非常高。教师可以根据学生的认知水平和实验步骤，探究与实验有关的生活化问题，如：实验中为什么需要称量物质、为什么要注意安全、如何正确地操作等等。这样学生就能更加清楚实验步骤，掌握实验技巧，提高实验分析能力。二、教学手段的生活化教学手段是实现教学目标的关键。教师可以通过下面几个方面来贯彻生活化的教学手段。1.图像化的教学。化学教学需要大量的图像辅助，因此图像化的教学是生活化的重要手段之一。教师可以通过演绎图示、显微镜观察和电子计算机等多种方式，将学生从书本中抽出来，将抽象的概念从跨界的客观世界中脱离出来，转化为直观的图像，在学生心中建立一个规范的概念体系。以“元素”为例，学生容易忘记元素的符号、名称、原子所具有的重要指标大小等等，而通过图示演绎，加深学生对各个元素的特性理解，同时将其与学生已有的知识对接，将干巴巴的知识点变得生动可爱。2.案例教学。案例教学是生活化教学手段的典型代表，它的特点是充分挖掘教学资源，掌握和学科知识有关的生活实例，以生动耳目和微妙的情感把抽象化的内容熨烫成细腻的线光谱，放前新颖的教学资源，受到大家的青睐。化学教学与生活的联系紧密，可以结合社会实用、伦理道德等要素，从高中生的视角出发，通过一些形象、直观的案例，渗透化学的思想内涵、规律及关系，开拓高中生的视野、增强他们的实践能力，提高他们的综合素质。例如，例子可以包括：亚硝酸农药污染引起的臭氧层损耗，制造工厂废水边沿腐蚀带的建立和维持等。这些案例都具备生活化的特点，教师可以根据教材内容与当前事件融合，提高课堂实效。3.多媒体教学。多媒体教学可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效率，因此是一种非常有效的教学手段。多媒体教学包括多种形式，如语音故事、图像、音乐、影片、动画等等。教师可以通过多媒体课件、视频片、图片集等多种方式，将化学知识变得更加生动，有趣。例如，教师可通过多媒体将制碱、制酸、制盐及相关实验及应用情况展示给学生，使他们更好地理解相关知识点。三、教学方法的生活化教学方法是将教学手段和教学目标有机结合起来的过程，它是课堂教学的核心部分。以下是生活化的教学方法，可以帮助教师有效地掌握和应用化学知识。1.让学生自己动手实验。化学教学重视实践操作，帮助学生巩固化学知识的基础。然而，一个好的实验可激发学生的兴趣和好奇心，从而激发其创造力及求知欲。教师可以选择一些与生活或社会实践有关的实验，通过学生自行设计实验，多角度现场演示数据分析等方法，巩固学生学习实践能力，提高实验教学的生活化。2.采用问题导向的教学法。问题导向的教学法可以帮助学生更好地理解知识，提高其思考能力和分析能力，从而培养严谨的思维习惯。教师可以提出一些化学疑问、研究问题和学问积累，让学生自己发起，引导学生思考和探索，从多角度、多层面地理解化学知识，让学生受益匪浅。3.变化的小组讨论。当学生组成小组进行交流反思时，可以促进所有成几人协作，共同探究课堂问题，同时可以提高学生权衡、方案选择、案例应用的能力。小组讨论不仅需要提出具体的解决方案，而且能够培养出实际应用与理论知识相结合的思维模式。因此，生活化的化学教学需要教师发挥创造力，不断创新教