教师资格认定考试(全国)-(a)教师资格认定考试高级中学美术模拟题1

(A)教师资格认定考试高级中学美术模拟题1一、单项选择题1、在《美育书简》中提出艺术起源“游戏说”的是______。

A．席勒

B．亚里士多德

C．柏拉图

D．歌德2、北朝的著名宫廷画家是______。

A．杨子华

B．张僧繇

C．曹仲达

D．陆探微3、融合中西方绘画之长的中国代表画家是______。

A．齐白石

B．潘天寿

C．徐悲鸿

D．黄宾虹4、《历代帝王图》的作者是______。

A．阎立本

B．张择端

C．吴道子

D．展子虔5、南宋山水画《踏歌图》的作者是______。

A．李唐

B．刘松年

C．夏圭

D．马远6、法国画家塞尚在西方被尊奉为______。

A．后印象画派之父

B．现代绘画之父

C．印象派之父

D．当代绘画之父7、油画作品《1808年5月3日午夜的枪杀》的作者是______。

A．达利

B．戈雅

C．籍里柯

D．哈尔斯8、下列哪位画家被誉为新古典主义的先驱?______

A．普桑

B．大卫

C．安格尔

D．米勒9、库尔贝是19世纪法国______绘画的代表人物。

A．浪漫主义

B．现实主义

C．新古典主义

D．印象主义10、马蒂斯是20世纪初法国______艺术的代表人物。

A．新印象主义

B．后印象主义

C．野兽主义

D．立体主义11、20世纪西方达达主义的代表人物是______。

A．波洛克

B．巴拉

C．杜尚

D．布朗库西12、设计创作过程中“提出设计理念和设计构思”属于______。

A．设计的准备过程

B．展开过程

C．深入阶段

D．作品制作阶段13、谢赫在其著名画论《画品》中一开头就提出了“图绘者，莫不明劝戒，著升沉，千载寂寥，披图可鉴”说明的是美术的______。

A．认识功能

B．教育功能

C．审美功能

D．伦理功能14、对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动和出于实用的或观赏的目的，创造人工制品的技艺活动。属于______。

A．美术鉴赏

B．绘画·雕塑

C．设计·工艺

D．书法·篆刻15、通过课程改革，构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和______的美术课程体系。

A．选择性

B．人文性

C．现代性

D．审美性16、普通高中美术课程是艺术学习领域中的______。

A．必修科目

B．选修科目

C．由地方规定

D．学校自行确定17、美术学科最能培养学生审美体验的方面是______。

A．感觉

B．知觉

C．视觉

D．情感18、教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是______。

A．讲授法

B．提问法

C．讨论法

D．演示法19、下列选项中不属于教学设计优越性的是______。

A．教学设计充分注意到学生在教学活动中的主体地位，着眼于学生的发展

B．教学设计有利于教学过程与教学效果的最优化

C．教学设计有利于学生设计能力的提高

D．教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性20、“教师精心营造一种情绪氛围，从感情上叩击学生的心弦，使学生自觉地进入学习的轨道。”属于______。

A．直观导入法

B．温故知新法

C．情境导入法

D．悬疑导入法21、现代教学中最有代表性的教学模式是传授—接受模式和______。

A．发现—解决模式

B．问题—探讨模式

C．问题—发现模式

D．发现—探讨模式22、古代孟子言“君子深造之以道，欲其自得之也”。这句话反映了哪种学习方法?______

A．合作学习

B．创作性学习

C．探究性学习

D．自主学习23、下列对高中美育的目的，描述不正确的是______。

A．把所有的学生都培养成艺术家

B．着眼于全面素质和艺术品位的提高

C．提高学生的审美趣味

D．提高学生的艺术敏感性24、下列不属于教学评价功能的是______。

A．诊断鉴定功能

B．导向规范功能

C．激励促进功能

D．学习功能25、按照评价的性质的不同，将教学评价分为定性评价与______。

A．自我评价

B．总结性评价

C．定量评价

D．形成性评价26、下列各项中______不是美术作品形式的构成要素。

A．构图

B．颜色

C．情节

D．尺寸二、简答题27、简要分析马王堆T字形帛画。28、普通高中美术课程的价值体现。29、简述实施高中美术课程评价时对三维目标的把握。30、美术课教学评价应遵循哪些原则?三、案例分析题以下是高中美术绘画板块《版画》的教学片段，请仔细阅读并回答问题。

授课对象：高二年级学生

教学目标：了解版画的起源及分类，初步掌握一至两种版画的制作方法。

教学活动片段一：学习版画的起源及分类

课件出示版画起源的标题和文字介绍，教师进行阅读，并让学生进行齐读。紧接着课件出示版画的分类：凸版画、平板画、孔版画、综合版画、电脑版画，教师通过文字和语言进行介绍，学生听，然后让学生齐读版画的分类。

教学片段二：学习版画的制作方法

课件出示版画的制作方法，31木版画的定义；32木版画的分类；33制作步骤：绘稿、板材整理、过稿、刻板、选纸、准备印刷材料、点彩、上色、铺纸、压印、干燥、整理。教师进行讲解，然后学生进行实际操作。

教学片断三：课堂评价

学生把自己的作品展示在教室的黑板画墙上，首先向同学介绍自己制作和设计的经验，然后评出自己喜欢的作品，最后由教师进行总结评价。

问题：31、你认为教学活动片段一中教师的教学方法是否有助于学生对版画的认识和了解?为什么?如果是你来教学，你会采用哪些方法?32、在学习版画的初始就安排学习木版画你认为是否合适?为什么?教会学生制作版画除了讲解外还需要用哪些方法进行教学?33、你认为这节课教师采用的评价方式是否适合?为什么?案例：

美术老师上一节书法背临课，老师首先让全体同学拿出上节课已布置的预习作业，学生展示的习作有颜体、欧体、褚体等，看上去学生临摹得很认真，此时教师又让学生们将每人预习过的字每个字再临四遍。然后教师要求全体同学合上字帖，开始背临，五分钟后教师让全体同学分两组相对举起背临习作和字帖，老师巡回检查，然后让学生相互评出临得最好的同学，并分析习作与字帖的相像处和不足，老师作补充评价。

问题：34、该教师教授书法课程的方式是否合理?为什么?35、教师的评价方式是否合理?四、教学设计题36、根据提供的教材页面图片，设计教学。

要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。

10人类生活的真实再现

外国古代绘画撷英

历史上世界各个民族都创造过缤纷多彩的绘画作品。各民族的绘画艺术存在着不同的风格特点，不同时期的绘画作品体现出不同的时代特征。

一、人类最早的绘画

人类绘画的历史可以追溯到旧石器时代晚期。19世纪在欧洲西南部发现的原始洞窟壁画是人类早期绘画的杰出代表。大约产生于15000—20000年前的原始洞窟壁画主要描绘的是野牛、野马、长毛象、驯鹿等形体巨大及性的迅捷的动物，形象写实、生动概括、特征突出，体现了原始狩猎时代人类对动物细致的观察力与准确表现。西班牙的阿尔塔米拉与法国的拉斯科洞窟壁画突出体现了人类早期绘画水平。

二、古埃及绘画

古埃及绘画以附着于墓室墙体的壁画为代表，与浮雕具有相通的艺术特征。表现内容主要为尘世生活和冥间“乐土”，如同雕塑，也为“来世”永生服务。古埃及绘画中表现的人物形象遵循古老而奇特的法则，人物的脸部为正侧面。眼睛呈正面，胸部为正面，下肢呈正侧面，画面中人物比例大小与其身份地位高低成正比。这与埃及人的宗教观念相关。古埃及绘画表现的是古埃及人观念中的事物形态，而不是视觉中物象的真实面貌。埃及人数千年遵循这种独特的造型规范，描绘出具有永恒艺术魅力的画卷。值得关注的是，古埃及壁画与古代两河地区、爱琴海地区以及古希腊的早期壁画在表现形式上存在相近的特征。体现出古代各民族在艺术上的相互交流与融合。

《三个乐女》是埃及新王国时期贵族墓室壁画《宴乐图》的一部分，画中三个乐女体态轻盈秀美，顾盼多姿。人物设色不多、深浅对比鲜明，具有独特的装饰韵味。

三、在世界绘画史上占有重要地位的欧洲绘画

早在公元前6世纪，古希腊绘画已达到较高水平，然而绝大多数希腊、罗马绘画未能传世，从陶瓶装饰上可以领略到古希腊绘画的风采。存世的少量罗马绘画真迹和埋藏于庞贝城火山灰下的罗马壁画也可以使人们了解到古希腊、罗马绘画的基本面貌。欧洲中世纪，绘画不再延续以往的作风，主要为基督教服务。以表现基督、圣母等形象为主的圣像画最为典型，突出的是神的至高无上，人的精神受到压抑。

文艺复兴时期各类艺术都得到了前所未有的发展。绘画也摆脱了宗教的桎梏，空前繁荣。艺术家奉希腊古典主义艺术为典范，崇尚科学、努力探索自然与生命的奥秘，将透视学、解剖学等原理运用于绘画。使之技艺不断成熟、形式上更加完备。意大利文艺复兴盛期涌现出一大批在绘画艺术上卓有建树的艺术家。达·芬奇、拉斐尔、米开朗基罗、提香等大师都创造出个性鲜明、体现人文主义精神的绘画精品。

《草地上的圣母》是意大利文艺复兴绘画的杰出代表之一。拉斐尔借助总结主题表现现实与理想相结合的完美女性形象，以颂扬人性中的至善、至美。拉斐尔笔下的圣母，集中体现了文艺复兴时代人们的审美理想。和谐、匀称、纯洁、优雅．这些词汇都难以表述画家所描绘的艺术形象的丰富内涵。只有将拉斐尔创作的圣母与中世纪圣像画及早期文艺复兴画家笔下的圣母像做类比时．才能更深切地感受到拉斐尔绘画的巨大魅力，他对绘画艺术的卓越贡献不言而喻。

思考与讨论：

分析、比较这几幅圣母像。指出它们的异同，领会文艺复兴盛期绘画的艺术特色。

知识窗：

油画的发明：尼德兰画家凡·艾克兄弟最先实验用油调色，取得油画效果，他最先用快干油作画，能使画面在很短的时间里就可干燥且不怕潮湿。

欧洲绘画在经历了文艺复兴时代的辉煌之后，艺术家们仍不断探索，在油画题材的拓展和技艺的完善等方面做出了不懈的努力。17世纪的佛兰德斯、荷兰、西班牙绘画成就卓著，产生了鲁本斯、哈尔斯、伦勃朗、委拉斯凯兹等一批杰出的绘画大师。这一时期欧洲画家在从事传统的以表现人物为主的宗教画、历史画创作的同时，对肖像、风俗、风景、静物的描绘倾注了大量心血，使风俗画、风景画、静物画得到较大发展，并形成了独立的画种。荷兰画家在这方面的贡献尤为突出，他们擅长通过描绘平凡、朴素的事物，以揭示现实生活的恬静、和谐之美。

思考与讨论：

1．17世纪荷兰画派绘画的主要特点是什么?你认为应如何从寻常事物中发现生活的美，并加以表现?

2．欧洲绘画的主要门类有哪些?它们与中国画相比有何不同?

《倒牛奶的女仆》是荷兰风俗画大师维米尔的杰作。画家继承了文艺复兴以来绘画的写实主义传统，用娴熟的技巧描绘普通市民的生活细节。女仆倒牛奶的司空见惯的举动被定格在画布上，成为永恒。画面上人物形象朴素自然，牛奶、陶罐、视频、桌布等物品的质感、光线、色彩等被描绘得无懈可击。这种表现寻常生活细节的作品能如此令人难以忘怀，应归功于画家对生活的挚爱，对事物的悉心观察以及绘画技艺的精湛绝伦。

在17、18世纪的欧洲画坛上，西班牙绘画大放光彩，西班牙画家在肖像画和反映现实生活的人物画方面有出色的表现，委拉斯凯兹、哥雅等绘画英才均创作出大量具有较高艺术价值的绘画作品。

《教皇的英诺森十世》、《纺织女》、《大宫女》是委拉斯凯兹的代表作。《纺织女》主要描绘的是西班牙皇家织造厂的室内场景。画家将两个不同阶层的人物巧妙地处理在同一画面中、自然妥帖。前景中纺织女的繁忙疲惫与背景中正在欣赏壁毯的宫廷贵妇的悠闲轻松形成鲜明对照。画家着重描绘了纺织女的背部，恰当地传达出其对劳动者的同情与赞美。

《1808年5月3日的枪杀》是18世纪末、19世纪初西班牙浪漫主义先驱哥雅的力作。描绘的是拿破仑入侵者枪杀西班牙爱国起义者的场面。起义者视死如归的英雄气概与刽子手的残暴被表现得淋漓尽致。画面上强烈的逆光强化了时间的矛盾冲突，对比鲜明，具有戏剧舞台的光影效果，显示了画家构思的新颖独到和敢于直面血淋淋的现实的非凡气魄。

18世纪末、19世纪初欧洲画坛流派纷呈、名家辈出，法国绘画最为令人瞩目，新古典主义、浪漫主义、现实主义、印象主义画派各领风骚，名家名作，蔚为大观。新古典主义绘画代表人物有达维特、安格尔，浪漫主义绘画大师有席里柯、德拉克洛瓦、柯罗、米勒、库尔贝。杜米埃则是现实主义绘画的精英。马奈、莫奈、雷诺阿、德加等为印象主义绘画做出了卓越贡献。一百多年来，绘画作品层出不穷，气象万千、五光十色，为欧洲绘画增添了更加炫目的光彩。

《自由引导人民》是法国浪漫主义大师德拉克洛瓦的代表作。作者以具象再现的手法描绘1830年7月巴黎人民起义，与统治者进行街垒战的情形，并且用充满激情的笔触表现象征自由与正义的女神形象，将现实与想象融为一体，画面动感强烈，色彩对比鲜明，给人以强烈的视觉冲击和心灵的震撼。

《三等车厢》是法国现实主义画家杜米埃的作品，画家把画笔伸向社会下层。描绘三等车厢中普通民众的精神面貌，寄寓了画家对下层民众的同情与关注，具有鲜明的现实主义精神。

思考与讨论：

1．请指出《自由引导人民》运用了哪些艺术手法来强化作品的主题?

2．比较《三等车厢》与《自由引导人民》的不同风格。

四、其他地区的绘画

在世界绘画艺术的百花园中，除上述地区古代绘画外，印度的佛教石窟壁画、日本的浮世绘版画、波斯的细密画等也都具有鲜明的艺术特色，散发出奇异的芬芳。

有幽谷画廊之称的阿旃陀石窟是印度佛教艺术宝库。阿旃陀石窟位于印度德干高原的马哈拉施特拉邦，开凿于350—650年，共有26窟，其中保存了大量精美的雕像和壁画。我国唐代玄奘法师的《大唐西域记》中对此有所记载。

《持莲花菩萨》是阿旃陀石窟壁画的代表作。菩萨身材高大，体态丰满，具有女性化的特征，右手轻拈一朵青莲花，左臂斜垂，姿态优雅，双目低垂，脸上露出悲天悯人的沉思表情，肤色浅淡，用晕染手法表现出明暗和体积感。其周围物象纷杂、光怪陆离，色调较深，很好地衬托出菩萨的超凡脱俗普度众生的情态。

日本古代绘画与中国绘画有密切的联系，在学习借鉴中国绘画表现技艺的基础上逐步形成自身的民族特色。浮世绘绘画是日本具有民族特色的绘画种类之一。

思考与讨论：

分析印度佛教壁画与日本浮世绘版画的艺术特点。

浮世绘是在17世纪发展起来的反映市井社会生活的绘画，经历了两个世纪的繁荣。主要描绘市民阶层男女的闲情逸趣，以美人画最具特色。主要采用线条勾勒形象，平涂着色、画面具有装饰意味，被大量制版印刷、流传广泛。主要代表人物有铃木春信、喜多川哥磨、容松斋长喜、葛饰北斋等。欧洲印象主义、现代派绘画也曾受到日本浮世绘影响。

《三美人图》是喜多川哥磨的代表作。画面采用特写式的布局，头部占据画面的主要部分。重在描绘人物的面部表情和发型、服饰，细致入微。此画中的人物造型反映了当时日本世俗的审美趣味。

学习活动：

分组任意选取一节内容，围绕思考题，搜集资料并深入研究，交流自己的想法和感受并写出报告。

自我评价：

对外国古代绘画有基本的了解，较深入地研究一两位外国古代画家及作品。答案:一、单项选择题1、A[解析]席勒的美学研究和社会变革等问题结合得非常密切。法国大革命时期，席勒发表美学论著《美育书简》(1795年)。故选A。2、A[解析]张僧繇，南朝萧梁时期的画家；曹仲达，是来自中亚曹国的北齐画家：陆探微，南朝刘宋时期的杰出画家。故选A。3、C[解析]融合中西绘画之长的代表画家有徐悲鸿、林风眠、蒋兆和、李可染、傅抱石等，他们多是曾经留学欧美或日本，学过西方绘画又熟悉中国传统绘画的画家。故选C。4、A[解析]阎立本传世作品《历代帝王图》，描绘了历史上十三位君王，作为“兴废之戒”。故选A。5、D[解析]马远，人称“马一角”，代表作《踏歌图》。画中远峰巨石下，竹翠柳疏，几个老少农民歌舞于垅上，形象地表达了“丰年人乐业，垅上踏歌行”的诗意。故选D。6、B[解析]保罗·塞尚是法国著名画家，是后期印象派的主将，从19世纪末便被推崇为“新艺术之父”。作为现代艺术的先驱，西方现代画家称他为“现代艺术之父”或“现代绘画之父”。故选B。7、B[解析]戈雅是西方美术史上开拓浪漫主义艺术的先驱。其风格多变，早期喜欢画讽刺宗教和影射政府的漫画，贪婪的修道士、偷盗人、抢劫者、接生婆，全部被他画成魔鬼的样子。代表作品有《1808年5月3日午夜的枪杀》、《查理四世一家》、《裸体的玛哈》、《穿衣的玛哈》。故选B。8、B[解析]法国画家雅克·路易·大卫是新古典主义的推动者与实践者，是新古典主义宗师。代表作有《荷拉斯兄弟之誓》、《马拉之死》、《拿破仑加冕式》等。故选B。9、B[解析]库尔贝是19世纪法国现实主义美术运动中的重要画家。他是第一位公开自称为现实主义者的画家。库尔贝在他的作品和宣言中确立了以生活真实为创作依据的原则。故选B。10、C[解析]野兽派代表人物是马蒂斯，早年受学院派绘画影响，有着坚实的素描基础和写实功力。后来受塞尚、高更艺术和东方艺术的影响，画风转为单纯的线条和色块夸张造型，具有狂野和装饰趣味。故选C。11、C[解析]达达主义反战、反传统、反艺术，提倡无目的、无理想的生活和文艺。他一方面使得艺术的物质形态不断拓展，艺术家可以将任何材料都纳入到“艺术”领域中，从而使得艺术与生活的界限变得模糊：另一方面，使得艺术家开始强调艺术创作中的观念形态，强调创作过程中对这些物品的使用方式和角度。杜尚是达达派的代表，代表作品《泉》。故选C。12、B[解析]“提出设计理念和设计构思”是在第一阶段准备过程后，在调查的基础上，有针对性地根据市场需求，提出设计理念和设计构思。故选B。13、B[解析]美术的社会功能包括：认识功能、教育功能和审美功能。题干“图绘者，莫不明劝戒”体现了教育功能。故选B。14、C[解析]设计，指对实用的或观赏的人工制品进行计划和制作的活动。工艺，通常被称为工艺美术，主要指出于实用的或观赏的目的，创造人工制品的技艺活动。故选C。15、A[解析]通过课程改革，要构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。故选A。16、A[解析]普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。故选A。17、C[解析]美术是一种视觉艺术，在发展学生的视觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。故选C。18、B[解析]提问法又称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。故选B。19、C[解析]教学设计是教师根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的一种决策。C选项中的设计能力的提高，不属于教学设计的优越性。故选C。20、C[解析]情境导入是指教师精心营造一种情绪氛围，从感情上叩击学生的心弦，使学生自觉地进入学习的轨道。故选C。21、C[解析]每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授—接受模式和问题—发现模式。故选C。22、D[解析]题干中“自得之”正体现了自主学习的特点。故选D。23、A[解析]选项A不属于高中美育的目的，不是要把所有学生都培养成艺术家，也不可能把学生都培养成艺术家，这不符合高中美术课程对美育的要求。故选A。24、D[解析]教学评价的功能包括诊断鉴定、导向规范、激励促进、反馈四大功能。故选D。25、C[解析]按照评价的性质的不同，将教学评价分为定性评价与定量评价。按照评价的主体的不同，将教学评价分为自我评价与外部评价。按评价的功能的不同，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。故选C。26、C[解析]美术形式包括：颜色、线条、构图、尺寸、动态等。情节不属于美术作品形式的构成要素。故选C。二、简答题27、马王堆T字形帛画属两汉时期作品。帛画全长2米，画面结构分为上、中、下三段。上段绘日、月、升龙及人面蛇身的始祖像，象征天上境界；中段绘墓主人出行、宴请等人间生活；下段绘有神怪、龙蛇等地下的生物。其主题是引魂升天。

墓主形象或正侧面或3/4的半侧面，形貌服饰刻画得惟妙惟肖。构图上通过穿壁的蛟龙，将人间、地下连为一体，又通过昂扬的龙首，构成升天的气氛，将画面三部分有机地联系在一起。线条刚劲匀称，设色沉着雅致。28、普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。普通高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相衔接．又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现下列价值：(1)陶冶审美情操，提高生活品质；(2)传承文化艺术，弘扬人文精神；(3)激发创新精神，增强实践能力；(4)调节心理状态，促进身心健康；(5)拓宽发展空间，助益人生规划。29、在实际教学活动中，每个人会自觉或不自觉地从个人价值角度对三维目标做出选择，为了提高教学目标把握的自觉性，可从课程评价的价值取向对三维目标加以认识。一是知识与技能维度对应于评价的目标取向；二是过程与方法维度对应于评价的过程取向；三是情感态度价值观维度对应于评价的主体取向，从而实现对三维目标的全面把握并做到评价主体优先。30、依据新课标“以学生发展为本”的精神，应当遵循的评价原则有：(1)坚持以学生发展为中心；(2)坚持注重学习全过程；(3)坚持注重学生个性差异和发展差异。三、案例分析题31、教学活动片段一中，教师用机械记忆的教学方法来让学生死记硬背版画的起源和分类，我认为这种教学方法不仅是无效的，而且是不科学不合理的。机械记忆的结果是短期内学生能记住一些知识点，但是头脑中并没有形成感性认识，尤其是对于版画的分类，运用这种教学方法是非常不可取的。如果我来教学，我将在版画的起源部分以播放图片的直观教学，让学生通过图片的变化发现版画的发展，由此引发学生对版画起源的原因进行思考。通过直观的方法，让学生养成总结归纳及思考的好习惯。在版画的分类的学习中回放刚才的图片，同时用进行版画制作的视频片段来激发学生，通过版画制作方法及材料等不同角度的分类进行引导。这样也促使学生对于制作不同版画产生兴趣，对于下一环节的学习起了很好的铺垫作用。32、我认为是不合理的，在学习创作版画前，首先得学会鉴赏版画。因为，版画是艺术与技术高度结合的产物。版画和许多画种不一样，具有间接性和刻制、印刷的特点。从鉴赏版画作品中去了解认识版画，这是版画学习不可缺少的重要环节。版画激发了创作体验练习，而传统的教法是我讲、你听，以教为基础，先教后学，教了再学，教多少，学多少。新的课程教学方法过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。因此学习版画可以运用启发式、讨论法、问题法、体验法等教学方法来教学。33、我认为这节课的教师采用的教学评价方式是比较合适的，因为在新的教学理念下教学的评价注重学生的自评、互评和教师的点评。作品的自评给学生一个对于作品制作的感想及创意进行表述的平台，促进学生的表达能力、创新能力。互评中可以是学生发表自己独特的见解，易于学生发散思维的发展。在教师的总结点评中培养了学生的自信心，培养了对美术学习的持久兴趣。34、教师的教学方法是合理的。因为这种教学方法可以初步掌握临摹和书法创作的方法，领悟书法学习的方法，具备初步的自我学习和发展的能力。认同中国书法的独特审美和文化价值，形成对书法艺术的兴趣，进而领悟中国文化的独特魅力，增强爱国主义精神。35、合理。新课标中提倡多主体评价。采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注重学生的自我评价。四、教学设计题36、课题：外国古代绘画撷英

模块：欣赏评述

教学目标：

(1)知识与技能。知道外国古代绘画的主要类别、发展概况、突出成就，以及不同民族绘画的主要特点。能够比较、分析外国古代绘画重要作品的风格、特点及时代特征，认识到外国古代绘画的丰富多彩是世界文化多样性的生动体现。

(2)方法与过程。采取师生互动的教学方式，设计问题引导学生对作品进行感受、质疑、研究、分析、讨论、评价、总结。选择典型或者学生喜欢的作品，借助参考资料加深理解和感受，通过交流讨论，作出初步评价。师生共同总结鉴赏的基本方法。

(3)情感态度与价值观。人类用自己的智慧创造出光辉灿烂的艺术作品，外国古代的作品中渗透着人类的发现与创造，我们应该站在国际视野中来认识人类创造出的灿烂文化，要培养学生认识世界文化的多元性。

教学重、难点：

(1)重点。通过不同民族、不同时期、不同风格的绘画作品的分析、比较，使学生加深对外国古代绘画的了解，认识外国古代绘画的丰富性与多样性。

(理由：不同民族、不同时期、不同风格的绘画作品，其画面特点、工具材料、绘画技法和表现题材等都会有很大的差别)。

(2)难点。领会古代不同民族绘画形式上的差异及其与现实生活、宗教、审美观念的联系。

(理由：把绘画与现实生活、政治、宗教以及审美观念进行联系，是美术鉴赏的主动行为，学生必须结合自己的知识储备，积极地进行思考和记忆。)

教学过程：

(由于本课所涉及的内容太多，所以我在设计这一课的时候，按两课时的进度设计。第一节课先讲到欧洲十七、十八世纪的绘画。)

(一)导入

在漫长的历史长河中，无论是东方还是西方，都留下了大量精美绝伦的艺术珍品。当我们徜徉在艺术长河中的时候，常常会被它们所倾倒。这些艺术珍品，是人类智慧的结晶，是历史的见证，它们陶冶着一代又一代人的情操，直到今天，仍然继续带给我们无比的享受。

今天，我们就来欣赏一部分外国古代绘画精品。

教师活动：展示图片，《三乐女》、《草地上的圣母》、《拉斐尔自画像》等，并用引导语导入新课。

学生活动：听讲，欣赏外国古代绘画作品，感受艺术之美，产生认识和欣赏的强烈动机，从而进入良好的学习准备状态。

设计意图：美术学科的教学以视觉性为主，应用作品的展示是为了更直观地让学生感受作品。

(二)人类早期的绘画

人类绘画的历史可以追溯到旧石器时代晚期，19世纪在欧洲南部发现的原始洞窟壁画，是人类早期绘画的杰出代表。大约产生于一万五千年至两万年前的原始洞窟壁画主要描绘的是野牛、野马、长毛象、驯鹿等形体巨大且行动迅速的动物，形象写实