计算机绘图A 1~3次作业主观题

112021—2021学年第二学期离线作业科目：计算机绘图B姓名：学号：专业：工民建西南交通大学远程与继续教育学院校本部学习中心计算机绘图B第一次作业答案：用户界面〔1〕构造线

〔2〕样条曲线

〔3〕图块定义

〔4〕图案填充〔5〕复制

〔6〕比例缩放

〔7〕打碎〔8〕打印预览

〔9〕特性匹配

〔10〕返回上一次显示画面图层对话框、图层翻开图标、图层解冻图标、图层开锁图标、图层颜色图标

20.

答案：图层对话框、图层翻开图标、图层解冻图标、图层开锁图标、图层颜色图标21.

AutoCAD点的定位，可以用键盘敲入点的极坐标，其形式为

100<45

〔试举例说明〕，其中前者表示

点到原点的距离

，后者表示点到原点连线与水平的夹角。22.

AutoCAD中许多命令的名字很长，为了节省敲键时间，AutoCAD给一些命令规定了

别名

，它们通常是原始命令的

头一个或几个字母

。23.

AutoCAD命令中的字母大小写是

等价的

。一条命令敲完后要敲

空格

键或

回车

键结束键入。24.

AutoCAD中点的相对坐标是相对于

前一点的

，相对坐标在使用时要在坐标数字前键入一个

@

符号。25.

AutoCAD中有些命令的名字前面加了一个连线符“-〞，这样的命令表示其选项和参数是在

命令行

操作的。26.

AutoCAD中有些命令可以透明地执行，即

在别的命令执行过程中

执行它。透明使用这样的命令时要在命令名前键入一个

单引号〔’〕

号.27.

AutoCAD点的定位，可以用键盘敲入点的绝对坐标，绝对坐标是以

原点

为基准进行度量的。也可以用键盘敲入点的相对坐标，相对坐标用

@

符号表示，它后面的数字是相对于

前一点的

。28.

AutoCAD中角度的输入，在缺省状态下是自正X方向

逆时针

时针度量的，通常用

度

表示。29.

对图形进行编辑时，需要从图上选取目标构成选择集。其中窗口方式用一个矩形方框选择，它表示

矩形方框内的

实体是被选中的目标，与方框边界相交的实体不是

被选中的对象。交叉窗口方式也是用一个矩形方框选择，它表示

与矩形方框相交的图形

是选中的对象。30.

夹点是布局在实体上的控制点，这些点以

小方格

的形式显示出来，当夹点出现后可以直接对实体进行

拉伸、平移、旋转、镜像

等操作。31.

AutoCAD中图层可以想像成

有厚度的透明图片

。通常把一幅图的

不同颜色线型和内容的图形

画在不同的图层上，而完整的图形那么是

所有图层的叠加

。各个图层具有

统一

的坐标系、绘图界限和显示时的缩放倍数。32.

一个图层可以是不可见的。不可见的图层不能

显示、编辑

和

输出

。33.

一个图层可以被锁定，锁定了的图层仍然

可见

，但不能

编辑

。34.

一个图层可以被冻结，冻结了的图层除不能

显示、编辑

和

输出

外，也不

参与图形重构运算

。35.

答案：世界、用户36.

在AutoCAD中过一点作直线的平行线，有哪些方法？请列举出三种，并简述具体的操作方法答案：过一点作直线平行线有以下方法：1．用复制〔COPY〕命令：复制直线，并在直线上确定基点，将基点移到点上即可。2．用构造线〔XLINE〕命令：选择构造线命令的O选项，通过点确定偏移距离，选择直线，向点一侧偏移。3．用直线〔LINE〕命令：翻开对象捕捉中的平行选项，由点绘制直线，通过对象捕捉与直线平行。37.

在图形编辑命令中有两个等分命令DIVIDE和MEASURE。请简述这二个命令的具体功能和异同点，以及它们可以等分哪些图形实体?答案：定数等分〔DIVIDE〕：由用户指定数量等分对象，并在等分点处放入点对象或图块对象。可将选定的线段、弧、矩形、多段线或圆等分。定长分割等分〔MEASURE〕：由用户指定的长度分割对象，并在分割点处放入点对象或图块对象。可将选定的线段、弧、矩形、多段线或圆等分。38.

在图形变换中有三个命令：拉伸〔STRETCH〕、延长〔EXTEND〕、变长〔LENGTHEN〕，它们的外表意思相近。请简述这三个命令的具体功能和异同点。答案：图形变换中的这三个命令外表意思相近，但具体功能不同。拉伸〔STRETCH〕命令：可在保持原有连接关系不被破坏的前提下将选定的图形实体移动，拉伸与之连接的图形，而选定的图形实体大小不变。延长〔EXTEND〕命令：与TRIM命令的功能相反，该命令可以延伸指定的线段、开口的多段线和圆弧，使其伸长到选定的某一边界处。延伸到达的边界以是直线、圆弧、圆、多段线等。变长〔LENGTHEN〕命令：可以查看或按用户要求改变直线、圆弧、随圆弧、非闭合多义线、非闭合样条曲线的长度，对于圆弧还能查看到它的圆心角。39.

答案：40.

答案：计算机绘图B第二次作业三、主观题(共13道小题)19.

线性尺寸的起止符号为用

中粗实线

线绘制的短斜线，其倾斜方向为与

尺寸界线

线按

顺

时针成

45°

角，长度宜为

2~3

mm。20.

尺寸界线的起始端应偏离被标注的端点2~3

mm，终止端应超出尺寸线

2~3

mm。21.

图形中可见轮廓线使用

粗实线

线表示,不可见轮廓线使用

中粗虚线

线表示。圆的中心线、圆柱的轴线用

细点划线

线表示。22.

AutoCAD中可以建立三种形式的三维模型：

线框模型、外表模型、实体模型

，其中可以被消隐、渲染的有

外表模型、实体模型

。23.

三维外表模型中的边界曲面〔EDGESURF〕是由用户指定的

4

条首尾相接的边界线来构造的一个三维网格曲面。边界线需

事先画出

，它们可以是

直线、样条曲线、圆弧

等。用户选择的第

1

条边决定了网格的M方向，与它

相邻

的边即为网格的N方向，系统变量

surftab1

控制M方向上网格的划分数目，系统变量

surftab2

控制N方向上网格的划分数目。24.

在三维绘图中使用

UCS

命令可以移动坐标原点，改变坐标轴的方向，建立用户作图所使用的坐标系。二维绘图命令是针对

XOY

坐标面设计的，在三维绘图中要使用

UCS

命令将

XOY

定义在物体的某个外表上，才可以对该外表使用二维绘图命令画图。25.

什么是目标捕捉？请写出目标捕捉操作中的４种捕捉类型，并分别解释它们的含义答案：目标捕捉是帮助用户迅速而准确地捕捉到可见图形实体上的特殊点，供作图定位使用。例如线段的中点、直线与圆的交点等等，目标捕捉本身并不产生实体，而是配合其他命令使用的。例如目标捕捉操作中的以下4种捕捉类型：端点：捕捉线段、圆弧、椭圆弧、多义线等实体的端点。中点：捕捉线段、圆弧、椭圆弧、多义线、样条曲线等实体的中点。交点：捕捉直线、圆、圆弧、椭圆、椭圆弧、多义线、样条曲线、构造线等实体之间的交点。切点：捕捉圆、圆弧、椭圆、椭圆弧上与作图过程中最后一点的连线形成相切的离光标最近的点26.

什么是目标捕捉追踪？什么是角度追踪？答案：目标捕捉追踪是按与对象的某种特定关系来追踪，这种特定关系确定了一个事先并不知道的角度。目标捕捉追踪必须与目标捕捉模式同时工作。角度追踪是按事先设定的角度增量来追踪点。两种追踪方式可以同时使用27.

请简述块插入后块与图层的关系答案：块中各个对象可能是画在不同的图层上的，插入这样的块时AutoCAD有如下约定：1．块插入后原来位于0层上的对象被绘制在当前层上，并按当前层的颜色及线型绘出。2．对于块中其他层上的对象，假设块中有与图形同名的图层，那么块中该层上的对象绘制在图形中同名的图层上，并按图形的该层颜色、线型绘制。3．块中其他层及其上的对象那么添加给当前图形28.

试答复使用AutoCAD在画下列图时，状态行中哪些功能必须是开启的？答案：在画该图时，状态行中的辅助绘图工具必须开启：目标捕捉、目标捕捉追踪，且端点捕捉必须翻开。以便通过追踪方式定点。29.

设直线AB以及其上的点C已经画出，要求过直线AB上点C作直线AB的垂线CD，CD的长度为48。试答复使用AutoCAD绘制CD的操作过程。答案：绘图方法：1．用偏移〔OFFSET〕命令作直线AB的平行线，平行线间的距离输入48；2．翻开目标捕捉中的垂直捕捉，用直线〔LINE〕命令，自C点作平行线的垂线CD；3．删除所作的平行线。30.

设尺寸标注样式已经设置好。试答复使用AutoCAD怎样操作才能标注出下列图所示尺寸。答案：1．选定好尺寸标注样式；2．使用DIMLIN命令或选菜单“标注\线性〞，完成图中的水平尺寸标注；3．使用DIMEDIT命令或通过特性对话框，修改尺寸文本，输入替代文本为：%%c2331.

请写出使用chamfer命令将图a修改为图b的详细操作过程。〔8分〕chamfer命令的当前状态及选项如下：答案：1．使用chamfer命令；2．选择选项D，分别输入倒角距离15和10；3．选择选项T，改变为“修剪〞模式；4．选择直线A、B，执行倒角命令。完成后即为图b的效果。计算机绘图B第三次作业〔注意：假设有主观题目，请按照题目，离线完成，完成后纸质上交学习中心，记录成绩。在线只需提交客观题答案。)三、主观题(共7道小题)17.

使用EXTRUDE命令可通过延伸方法生成形状复杂的实体模型。延伸的对象可以是

圆、椭圆、多边形、

等。当使用高度延伸生成实体时，允许用户在延伸过程中通过选择

倾斜角

大小的方法改变截面尺寸，取值为

>0°

将使延伸后的顶面小于基面，取值为

<0°

将使延伸后的顶面大于基面，取值为

°

时将产生柱体。也可以使用路径生成实体，延伸的路径可以是

直线、圆弧、样条曲线

等。18.

将平行于

XOY

平面的二维图形沿Z轴方向拉伸，可以得到柱形的三维形体，这种利用提拉二维图形生成三维形体的方法叫二维半绘图。二维图形所处的平面〔基面〕，其

Z

坐标称为高度〔Elevation〕，图形沿

Z

轴提拉一段距离，其

Z坐标增量

称为厚度〔Thickness〕。可在画图前用

ELEV

命令设置高度和厚度。19.

模型空间与图纸空间是AutoCAD两种不同的屏幕工作环境。

模型空间用于

建立物体模型

，而图纸空间那么用于将模型空间中生成的三维或二维物体

按用户指定的观察方向投影

，并且允许用户按需要的比例将图贴在

图形界限

内的任何地方。20.

在三维图形的渲染中用户可以建立的光源有三种，它们是：

平行光源

、

点光源

和

聚光灯光源

，其中用户可以设定亮度在传播过程中衰减的光源是：

点光源

和

聚光灯光

。21.

参考答案：22.

参考答案：23.

参考答案：

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。