关于舞蹈教案锦集七篇

关于舞蹈教案锦集七篇舞蹈教案篇1

科目：音乐

内容：湘版音乐教材二班级上册

学习目标：

1、能熟识七个音符和唱名之间的关系，让同学在活泼开心的嬉戏活动中，增进同学之间的友情。

2、在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。

教学重点：能熟识七个音符与唱名之间的对应关系。

教学难点：在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。

学情分析：

二班级的同学活泼好动，但识字量小，所以对于形象的音乐学问更有爱好；本节课应将音符与唱名等乐理学问融入嬉戏及儿歌中，从而激发同学的学习热忱。教学过程：

（一）导入：活动——《身体音阶歌》

同学协作音乐做动作。

通过活动的导入，引入本节课要学习的主要内容，和音阶有关的旋律。

（二）嬉戏：音排队

1、音阶排队

找八名同学分别扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科尔文手势”教给同学们，使同学学会做音阶手势的动作。接下来老师弹奏音阶，8名同学根据老师弹奏的挨次站好，并分别做出相应的手势。

八名同学根据老师弹奏的旋律排队。

①

②

2.请同学们观赏歌曲《doremi》，边听边做“科尔文手势”；

（三）练声活动

老师和同学用各种小动物的叫声以问答的方式进行练声

（四）学唱《音阶歌》

1、唱儿歌。把《音阶歌》的歌词以儿歌的形式唱出来，节奏要和原歌曲全都。

2、学唱《音阶歌》

（1）按节奏大声读歌词

（2）老师范唱

（3）同学逐句学唱，老师伴奏

（4）全班齐唱

（5）男女生分组唱

（五）即兴创作表演

把同学分成几个组，在把握《音阶歌》的节奏和旋律的基础上，每组同学即兴的创作动作，进行即兴动作的律动，并在大家面前自信的表演出来。

(六）课堂小结

今日我们学习了音阶歌，同学们能不能回顾一下我们所学的内容呢？

舞蹈教案篇2

一、活动背景。

开展“可爱的虫虫”主题活动期间，各种各样的小虫子成为孩子们关注的焦点，毛毛虫变蝴蝶的奇妙过程尤其吸引大家。孩子们喜爱翻看毛毛虫变成蝴蝶的教材图画，图书角里《好饿好饿的毛毛虫》图书也成了孩子们的最爱。我发觉“毛毛虫变蝴蝶”这个题材特别适合进行舞蹈创编。因此，制作了“毛毛虫变蝴蝶”的动画课件和音乐，借助动画以及段落分明的音乐，让孩子感受音乐的节奏和变化，用各种身体姿态表现毛毛虫到蝴蝶的变化过程。这既满意了幼儿的爱好需要，又关心幼儿体验到自由表达和制造表现的乐趣。

二、活动目标。

1、感受音乐的节奏和变化，用各种身体姿态创编毛毛虫变蝴蝶过程中的表情、姿势、动作。

2、能与同伴友好商议 、合作，创编舞蹈动作。

3、充分体验自由表达和制造表现的乐趣。

三、活动预备。

阅历预备：知道毛毛虫变成蝴蝶的过程（卵——毛毛虫、毛毛虫——茧、茧——蝴蝶），有蝴蝶飘舞的动作阅历。

物质材料：“毛毛虫变蝴蝶”的课件和音乐。第一段和其次段音乐节选自莫扎特的《小步舞曲》，第三段音乐节选自肖邦的《仙女圆舞曲》，课件设计剪辑自《好饿好饿的毛毛虫》视频文件。

四、活动重难点。

1、重点：依据音乐的节奏和变化，用头、手、躯干动作表现毛毛虫变蝴蝶的过程。

2、难点：理解音乐性质，用相应的姿势、表情、动作进行表现。

五、活动过程。

（一）完整观赏音乐，感受音乐节奏的变化，联想毛毛虫变蝴蝶的过程。

1、回忆毛毛虫变蝴蝶的过程。

2、第一次观赏音乐。

师：现在大家来听一段毛毛虫变成蝴蝶的音乐。听完以后告知我听起来感觉怎么样？（感觉很美丽、欢快；听起来想跳舞……）

3、其次次观赏音乐，并播放“毛毛虫变蝴蝶”的课件。

师：老师把毛毛虫变成蝴蝶的过程配进了音乐里。我们来看一看。请小伴侣动脑筋想想。我们怎样用身体表现毛毛虫变蝴蝶。

师：请遥遥和成成来表演一下。（身体扭动变成毛毛虫，双臂学蝴蝶飞）

（二）分段观赏音乐，进行动作创编。

1、感受第一段音乐，大胆创编卵变成毛毛虫的过程。

（1）观赏音乐的第一部分，引导幼儿用身体、手臂创编毛毛虫爬、钻的动作。

师：我们来听听卵变成毛毛虫活动的这段音乐，大家想想卵是怎样活动的，我们可以怎样将自己变成毛毛虫。

师（依据幼儿回答不断追问）：毛毛虫怎样从卵里出来的？怎样扭动？毛毛虫往树上爬的时候，它的身体该怎么样动？能加上一点身体方向的变化吗？除了身体能变成毛毛虫，还能用哪个部位变成毛毛虫？做什么动作看起来像毛毛虫爬？

（2）集体表现，体验创编的乐趣。

师：我们跟着音乐来跳一跳卵变成毛毛虫的舞，要留意动作与节奏的协作，把你们喜爱的动作用上。

（3）请大家观赏同伴的表演，并。

（4）再次集体表演，进行表情的突破。

师：舞蹈不光要有动作，还要有表情。想想奇怪   的毛毛虫有怎样的表情，该怎样做？（睁大眼睛、要笑、嘴巴要张开）我们配上表情再来一次，我想看到最可爱的毛毛虫。

（5）幼儿表现。

师：有了表情，毛毛虫变得可爱极了。

2、感受其次段音乐，大胆创编动作表现毛毛虫变成蛹的过程。

（1）观赏毛毛虫变成蛹的音乐。

师：这段音乐是毛毛虫的身体变成了蛹，边听边想想它是怎样变成蛹的。

（2）依据音乐的心情，创编毛毛虫吐丝、缠丝的动作。

师：音乐变慢了。毛毛虫渐渐地、当心地开头吐丝把自己包起来。它怎样吐丝的？（引导幼儿用手臂往身体的上面、下面、旁边、前面等方位，用站着、跪着、蹲着等姿势表现“吐丝”。）

（3）集体练习，充分体验创编的欢乐。

师：你们都编出了自己的动作，想想毛毛虫现在的心情，该用怎样的表情来跳毛毛虫变成蛹的舞蹈？

（4）幼儿的表现。师：你们能协作音乐的节奏，动作慢了下来，看上去很美。

3、感受第三段音乐，与同伴互动。

（1）观赏毛毛虫变成蝴蝶的音乐，运用已有的蝴蝶飞的动作阅历。表现毛毛虫欢快地飘舞。

（2）与同伴互动，表现毛毛虫变成蝴蝶后的心情。

师（依据幼儿回答不断追问）：毛毛虫最终变成了蝴蝶，它多么兴奋啊。你能用什么样的动作把欢乐的蝴蝶跳出来？动作很美丽，你和伴侣打招呼了吗？蝴蝶怎样打招呼？你们一起庆祝了吗？怎样转，用什么样的步伐？还能用什么步？太好了。你们会用这么多的动作和步伐。

（3）集体练习，充分体验制造的欢乐。

师：让我们一起跳起来吧。留意和音乐、伴侣的协作。

（4）幼儿的表现。师：你们不仅自己会跳，还能和伴侣合作。真是一群欢乐的小蝴蝶。

4、完整随音乐表现毛毛虫变蝴蝶的过程。

（1）幼儿完整表现创编。

师：刚才小伴侣们自己编出了毛毛虫变蝴蝶的舞蹈，我们连起来跳一次，肯定要留意音乐的节奏和变化。有表情地跳出毛毛虫变蝴蝶的舞蹈。

（2）观赏同伴的舞蹈，并。

（3）再次完整表现创编，体验自由表达和制造表现的乐趣。

（三）分组协商，运用彩带进行舞蹈的创编。

1、出示彩带。引起幼儿的爱好。

师：和伴侣商议 一下怎么把彩带用到刚才的舞蹈里。

2、幼儿到场地的四周取彩带，并和同伴商议 。

3、请幼儿说说商议 的结果后，老师播放音乐，幼儿自由使用彩带跳起舞蹈，

4、老师幼儿的表现。

师：你们能敏捷运用彩带，每一组都用得不一样，还能和音乐协作，很好。

（四）观赏老师的舞蹈，在老师的舞蹈里查找自己的动作，再次体验创编的胜利感。

1、观赏老师舞蹈。

师：老师把小伴侣刚才编的动作都编进了舞蹈里，你们想看吗？感觉怎么样？

2、和老师一起再次表现舞蹈。

（五）结束。

开心的“小蝴蝶”飞到操场玩耍。

舞蹈教案篇3

教学目标

1、概括主要大事，提高整体感知的力量。

2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

3、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

教学重点

1、概括主要大事，提高整体感知的力量。

2、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

教学难点

感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

第一课时

教学目标

概括主要大事，提高整体感知的力量。

教学重点

概括主要大事

教学难点

提高整体感知的力量

教学过程

一、按常规预习。

自选三十个词语默写

二、导入

中国残疾人艺术团中有21位聋哑演员，她们表演了一个令世人震动的舞蹈节目：《千手观音》。有谁知道这个节目是怎样排演的吗？这群听不见、说不出的聋哑人给我们这些健康的人带来了怎样的启示？今日我们要学习的课文《生命的舞蹈》还会给我们带来哪些新的启示呢？

二、再读课文，概括主要大事，提高整体感知的力量。

1、请同学们快速扫瞄课文，并思索：文中提到的“不同形式的两次生命的舞蹈”各指哪两次舞蹈？请分别用一句话将内容概括出来。

（提示：时间、地点、人物、事情）

明确：以一对残疾夫妻为代表的一群残疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；

三十年前，一个七八岁的小女孩在艰辛的条件下劳动，感到她在跳舞。

2、这两次生命的舞蹈有何异同？

引：两者舞蹈的形式有什么不同？两者面对的逆境有什么不同？在看来，两者舞蹈的形式虽然不同，但从舞蹈中体现出来的心情有何共同点？）

（A异：①残疾人是在真正地跳舞，而小女孩则是在艰辛地劳动，并不是在跳舞，是认为她的劳动像跳舞。

②残疾人的逆境是自身肢体有残缺；小女孩的逆境是家境贫寒，生活艰辛。（他们面对的逆境的详细内容不同。）

B同：两者都是欢快的。（由此体现的生活态度有共同点吗？）都是喜爱生活、乐观乐观(等等)。

三、精读课文，品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

3、这两次不同形式的生命的舞蹈都是亲眼所见，那么的心理活动发生过哪些变化？

A引：关注同学在文中的圈划。主要是划出表现心理活动的关键词。

B引：面对残疾人的舞蹈,找出文中的“怜悯”“大吃一惊”等词语；面对小女孩的劳动，找出文中的“怜悯”“深思”“叩问”，确定心理活动变化的过程。

4、从最初的怜悯到之后的“深思”、“叩问”，可见对这两次生命的舞蹈是有一个由浅到深的熟悉过程的。那么，文中哪些语句表明白对两次生命的舞蹈的思索呢？

四、反馈。

1、说一说你是如何理解对两次生命的舞蹈的思索的？

2、摘抄表明对两次生命的舞蹈思索的语句，摘抄本。

（选做）

3、重写《共享》，随笔本。

反思

其次课时

教学目标

1、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

2、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

教学重点

品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

教学难点

感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

教学过程

一、品读和辨析文中富有深刻含义的语句，提高对语言的感受力量。

5、请同学齐读第4、6、7段。个别读其中圈划的对两次生命的舞蹈的思索的语句。

6、你是如何理解对两次生命的舞蹈的思索的？

句1：“火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的张力的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈不停。”

（比方的修辞手法，把残疾人扭动、变形的舞姿比方成火的生命的张力的表达，形象生动地写出了残疾的人们极力呈现自己生命力气的精神面貌。）

引：那么，为什么在此之前说“我感到世上全部的词汇都变得苍白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？

（由于这些词语的含义、程度都不如火的比方能更精确     地表现出残疾的人们追求生命的精彩的真正缘由。）

句2：“生命从一降生，就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是在任何困难困苦的状况下都会唱歌，都会欢快的缘由。”

（用“红舞鞋”比方一种生命的自然规律：人有追求欢快的天性。生活中的每个人，从降生的那一天起，就遵循着生命的自然规律去追求欢快，生活中的任何困难困苦都不能转变我们去追求这种欢快。这就是生命的本质。）

句3：“没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是由于生命的本质就是舞蹈。”

（当我们遵从生命的自然规律，尽全力去追求生命带给我们的欢快时，我们就不会畏惧，也从不悲观，生命的本质支持着我们。）

四、感悟对“生命的舞蹈”深刻内涵的理解，培育乐观进取的人生态度。

7、再读第六、七段，你觉得课文为什么取名为“生命的舞蹈”？

（首先，本文主要内容就是写了残疾人尽情舞蹈和小女孩在艰辛困苦的条件下欢快的劳动，这两种不同形式的生命的舞蹈。其次，以生命的舞蹈比方生命的本质：任何困难困苦都无法阻挡的人类追求欢快的天性。最终，以“生命的舞蹈”为题是为了告知我们，面对任何困难困苦，我们都不能放弃追求欢快的权利，那是我们生命存在的意义。）

五、结束语

假如人生是一幅图画，那么你就是一位画者，即使再灰暗的颜