幼儿园中班教案《沉与浮》

幼儿园中班教案《沉与浮》

活动反思：

针对《纲要》提出的：“对四周的事物、现象感爱好，有奇怪   心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟识的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探究身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简洁的分析推断，尝试用简洁的标记符号记录观看和探究的结果，在这类活动中培育他们从小爱观看和发觉的力量，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。

本次活动中，我为幼儿供应了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等试验材料。让幼儿通过猜想、动手操作、大胆尝试、观看、探究、实践等形式让幼儿感知物体的沉出现象并学会做简洁的记录。

我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过试验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最终环节：探究转变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓舞幼儿用不同的方法尝试、探究。

自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是许多，这里面主要有两个缘由：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。

小百科：力指物体在流体（包括液体和气体）中，各表面受流体（液体和气体）压力的差（合力）。

幼儿园中班教案《沉与浮》7

活动目标：

1．观看物体在水中的沉出现象并依据物体的沉浮特征分类。

2．对沉出现象有探究的爱好。

活动预备：

1．每人两人一份材料，内有积木、塑料玩具、有盖的小玻璃瓶、玻璃球、回形针、铁夹子等。个人记录表两人一份（见附表）。

2．每组1大盆装水，1块擦手毛巾。

3．集体记录表和沉浮字卡图片。

活动过程：

（一）感受沉出现象，激发幼儿的探究爱好。

1．老师：看一看我这里有两样东西，看看是什么？假如把石头和泡沫板放到水里会怎样呢？

2．请个别幼儿来轻轻的放到水里，认真看它怎么样了？

3．老师：出示字卡，一起用动作来做一做沉和浮。这里画了一杯水，谁来贴一下沉下去的时候物体在水中的位置？浮起来是物体在水中的位置？适当订正不对的。

4老师小结：像泡沫板一样飘在水面上的叫浮，像石头一样没在水中的叫沉。

（二）熟悉操作材料和记录表，商议 记录方法。

1．熟悉操作材料和记录表。

老师：这里还有一些东西也想去水里，我们来看看有些什么？你猜哪个会沉下去，哪个会浮起来？（幼儿猜想）2．了解活动记录单。老师出示幼儿操作记录单：你们见过这样的表格吗？表上的问号表示什么？小手表示什么？表格上的这些东西放入水中会怎样？哪些会沉？哪些会浮？

3．商议 记录的方法，老师这里有两个标记，你们觉得哪个可以表示沉？哪个表示浮？老师依据幼儿的猜想进行记录。

（三）引导幼儿两人合作探究并记录沉出现象。

1.老师：现在要请大家来做试验来验证一下你的猜想。交代操作要求：两人一组，一人把东西放入水中，一人进行记录。放的小伴侣每次选一个东西，轻轻的放到水中，然后就让他在水中，不要拿出来了，记录的小伴侣看好放的是哪个，是沉下去的还是浮起来的，进行记录。（认一认小伴侣的记录表）2.两人合作探究沉浮并记录。

（四）出示集体记录单，幼儿沟通、分类。

1．老师：你猜对了吗？经过试验，结果怎样？（老师依据幼儿的试验结果，在集体记录表中队每个物体逐一进行沉与浮的状况记录。）2．老师：现在我们给这些东西来分类，你准备怎么分呢？（引导幼儿依据沉与浮进行分类，每组有两个小筐，请把能沉下去的东西放在箭头向下的筐里，把能浮起来的东西放在箭头向上的筐里）3．幼儿把材料按沉和浮分类，刚才还有问题的小伴侣可以到老师这边再来试试。

4．沟通：大家来说说你是怎么分的？

（五）小结，扩展幼儿阅历。

老师：今日我们发觉了把物体放到水里，有的会沉下去，有的会浮现来。你还观察过哪些东西是浮在水上、哪些东西是沉在水里的呢?把你知道的告知大家。假如教室里有的可以去拿过来试试。（轮船、鸭子等是浮的，石头等是沉的）

幼儿园中班教案《沉与浮》8

活动目标：

1．观看、比较物体在水中的沉浮。

2．体验胜利的乐趣，培育探究爱好。

3．通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

4．乐观参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

活动预备：

1．毛线、乒乓球、石子、塑料瓶盖、回形针、吸管、纸片。

2．人手一份小记录表、笔、水盆、抹布。

3．大记录表。

活动过程：

一、导入

1．托盘中都放着哪些东西？

2．这些东西放入水中后，哪些会沉，哪些会浮？

二、探究发觉

1．逐一试验，观看沉浮，并记录在表格中。

2．老师把小伴侣的猜想记在了大记录表上。小伴侣对比记录表将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。

三、与小伴侣共享试验结果

1．将自己的观看记录表与同伴的对比，看看结果是不是都一样。

2．对有争议物体老师现场试验。

活动反思：

将科学现象与生活紧密联系在一起。为幼儿供应足够的材料，使每个幼儿都有探究的条件和可能。让每位幼儿都能动手操作。通过操作和探究，让幼儿去感知、去探究，对幼儿有意识地加以启发与引导，以学习者的身份展现自己的发觉，借助这种隐性示范，激发幼儿乐观探究，从而发觉水的隐秘，萌发幼儿探究科学的爱好。尽可能地满意幼儿在已知的生活阅历中提炼解决的方法，并进行验证，从而达到训练教学的有效性。幼儿之间相互沟通、大大的提高了幼儿的语言表达力量和思维力量，关心幼儿培育对科学探究的爱好以及科学素养。

不足之处：

1．活动中，老师讲的太多，应当让幼儿通过自主操作，从而得出结论。

2．教学手段应从传统的教学观念中跳脱出来，从幼儿的角度动身开展活动。

幼儿园中班教案《沉与浮》9

活动目标：

1、感知物体在水中的沉出现象

2、探究并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态

3、激发了幼儿对沉出现象奇怪   心和探究欲望

4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象

活动预备：

铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张

重点难点：

探究记录各物体在水中的沉浮状态

活动过程：

一、引入

1、老师给你们带来了许多东西，我们来看看有什么？（展现各种物品）

2、今日我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的试验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。

二、猜想

在做试验之前，我们先来猜一猜。（分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜想结果）

三、幼儿自主探究

现在请小伴侣自己来做一做这个试验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，假如这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，假如沉下去了就打X。

四、检验猜想

将猜想结果跟幼儿的试验结果进行对比，然后老师与幼儿一起来验证这个猜想结果是否正确

五、总结

1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮现来吗？

2、老师要告知你们一个隐秘：水里面有一种向上推的力气，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。

活动建议：

1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的猜想，当幼儿做完试验的时候可以自己进行对比。

2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清晰。

3、在幼儿试验之前，要引导幼儿去发觉怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在试验的时候会有条理一些。

4、试验的材料尽量做到每组都相同，避开有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。

自我反思：

1、事先没有明确“浮现来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在试验结束的时候，会听到好几