第一课时 认识立体图形

第一课时认识立体图形教学内容教材第34页的内容及练习八第2题。教学目标知识与技能(1)通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。(2)使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。过程与方法提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。情感态度与价值观培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。重点、难点重点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。突破方法：通过实物观察、教具演示，使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图形。难点：使学生初步建立空间观念。突破方法：通过实物观察、教具演示，使学生初步建立空间观念。教法与学法教师：实验操作。学生：小组研讨法。教学准备形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具(纸盒或竹篮)，课件。教学过程教学随笔一、激情引趣孩子们，你们的桌子上有一个神奇的篮子，打开它，你们将获得许多有趣的知识!二、感知物体的形状(1)看一看。请各个小组的同学仔细看一看：篮子里究竟有些什么东西?(2)说一说。同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说这些物品的形状分别是怎样的。然后，请每个小组派一名同学作为代表向全班同学说一说这些物品的形状是怎样的。(3)分一分。上面所有的物品中，有没有形状相同的呢?老师现在请你们每个小组的向学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。(4)议一议。请同学们想一想：你们为什么把这几样物品放在一起呢?这几样物品有哪些地方是相同的呢?请同学们先在小组讨论，然后各小组再派代表向全班汇报本小组的讨论结果。三、了解物体的特征(1)选一个物体拿在手里，看一看，摸一摸，滚一滚，玩一玩，在小组内说一说你的感受。(学生活动，教师巡视，指导学生观察、操作和体验)(2)谁愿意讲一讲你的感受?(3)小组内讨论交流，派代表汇报。①球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地滚动。(课件演示)(板书：球)②圆柱是直直的，上下一样粗，它的两头有圆圆的，平平的面。如果躺在桌子上，它就能够滚动；但是如果立左桌子上，它就不能自由滚动了。像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，都叫“圆柱”。(课件演示)(板书：圆柱)③正方体是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。(课件演示)(板书：正方体)④长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体一样，它也有6个平平的面，但是，与正方体不同的是这些面的大小不是一样的，有的大一些，有的小一些。(课件演示)(板书：长方体)四、动手操作(1)搭一搭。现在请各个小组的同学用桌子上的物品来搭一种造型。请大家先想想搭什么，然后看看桌子上的物品中哪些可以用上，哪些不可以用。请各小组的同学密切配合，共同完成这个任务。(学生在搭的过程中，应用了前面所学习的有关长方体、正方体、圆柱、球的特征的知识，摆出了火车、飞机、游乐园、儿童城堡等形态各异的造型)(课件演示)(2)想一想。通过刚才的搭建，同学们思考一下：为什么长方体、正方体搭起来方便，圆柱立着搭也比较方便，而球搭起来则很困难呢?五、课堂活动(1)看一看、数一数。(课件演示)①教师出示由长方体、正方体、圆柱和球拼搭的图形，让学生说说拼图的名称。②让学生在观看拼图的同时，说出拼图中每种图形的名称及其数量。(2)完成练习八第2题。六、总结与迁移练习(1)说一说。现在请全班同学对照各个小组桌子上的各种物品，一起说说这四种图形分别是什么样子的。(2)讲一讲。长方体和正方体相同之处是都有6个平平的面，但是它们也有区别：正方体6个面大小是一样的；而长方体的是不一样的。球和圆柱的相同点是都可以滚动，但是，圆柱两头有