《胖乎乎的小手》教案

第第页《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》教案一

【预设目标】

１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

２、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

３、激发同学敬爱长辈、援助长辈的愿望和举动。

【教学重点】

认字和朗读课文。

【教学难点】

要让同学自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

【教学用具】

生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。

【学习时数】

２课时。

【学习过程】

第一课时

一、活动激趣，揭题引文

１、看手：

叫同学伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

２、画手：

请胖乎乎小手的同学上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

３、齐读课题。

二、初读课文，了解大意

１、借助拼音读全文，标上自然段的标号。

２、读完后，说说读懂了什么？

３、师生争论。

三、逐段细读，识生字

１、听老师范读，勾划生字。

２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发觉简单读错的字。

３、出示字卡：

说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

四、指导写字

１、请各组派代表在黑板上指导写。

２、生笔画书空并组词。

３、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字：

胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。

第二课时

一、复习巩固生字

１、读生字卡片。

２、请生上台读“手心”里的生字。

二、再读课文

思索：兰兰的小手为什么让人喜爱？

三、理清课文内容

１、生说故事情节，师相机板书：

替爸爸头像拿

给妈妈头像洗

帮姥姥头像挠

２、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。

四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句

五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句

１、找出爸爸、妈妈、姥姥的话：

〔看屏幕〕你发觉了什么？

２、创设情境，指导分角色朗读。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”〔重读“拖鞋”；语调上扬〕

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”〔重读“手绢”；笑着读〕

奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”〔重读“痒痒”；夸奖的语气〕

３、四人小组分角色朗读：

一人读一角色。

４、老师表达，请同学表演。

５、大组分角色，朗读全文：

留意读好感叹句、疑问句。

六、扩展想象

１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

出示课后“说说做做”，练习说话：

我替爸爸_________________________________。

我给妈妈_________________________________。

我帮老师_________________________________。

我为大家_________________________________。

七、课外活动

回家用你的小手为家里人做一件事情。

【教学后记】

课文贴近同学的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都特别喜爱学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，同学兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，同学都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果特别不错。

但是，我想假如我在引导同学的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让同学感悟朗读兰兰的那颗敬爱长辈、援助长辈之心，这样，同学会体会更深，在扩展活动的时候同学会更有话可说。

《胖乎乎的小手》教案二

【教学理念】

让同学通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要敏捷多样，朗读课文采用：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

第一课时

〖教学目标〗

１、正确流利的朗读课文。

２、认识“胖、喜”等１３个生字。

３、感受疑问句、感叹句。

〖教学重点、难点〗

识字和朗读课文。

〖教学设计〗

一、情景导入

１、师：我们每个人都有一双敏捷的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

２、师：某某的手胖乎乎的，真可爱！你情愿把你的.手画到黑板上吗？

生：情愿。

师：能告知大家你想怎样画吗？

生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

师：你的方法真不错，那就快上来吧！

３、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？今日我们就一起来从这篇新课文中找答案。

〔板书：６、胖乎乎的小手〕齐读

二、初读课文，了解大意

１、师：首先，我们要自己来读读课文。假如在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢？

生：拼拼音／问老师／问同桌。

２、师：你们的方法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪慧的孩子。

请看〔出示课件〕请一个同学读问题。

３、解决问题，生先说，师再教育总结：

爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许很多多的敬爱长辈、体谅父母的事情。

４、师：你们都这样聪慧，老师也想考考你们，请看〔出示课件〕：

爸喜爱兰兰的小手，是由于__________________________。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于________________________。

姥姥喜爱兰兰的小手，是由于________________________。

兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于_________________。

三、认识生字

１、听录音，勾画生字：

师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。

２、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

３、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗？

读字词〔出示课件〕：

师领读。

生领读。

男生读。

女生读。

４、出示字卡：

师：老师亲自为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍运用什么方法记住这些字的。

换偏旁：

站──贴诗──等清──情

看偏旁想字意：

喜──口墙──土

５、开火车，读字卡。

四、朗读课文，感受感叹句和疑问句

１、这里有三个句子〔出示课件〕：

句一：我只是花了自己的小手啊！〔重读“小手”〕

句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？〔重读“那么多、这一张”〕

句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情！〔重读“大手、更多”〕

２、同学读课文：

师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。

分段读１～２遍。

五、小结

今日我们和这么多老师一起学了第６课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢？

生自由说。

师：在学校同学们帮老师做了许多事，在家或许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家……

六、作业布置

下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

《胖乎乎的小手》教案三

【设计理念】

本节课的设计力求表达自主、合作、探究的学习方式，并鼓舞同学制造性地学，强调同学自主学习的过程。培育同学具有感受、理解、观赏和评价的技能。在教学中应重视突出同学的主体地位，让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

【教材分析】

这篇课文小中见大，通过一幅画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。整篇课文充斥了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对同学有很好的启发和教育作用。

【教学目标】

１、认识“胖、喜”等１３个生字。会写“看、着”等６个字。

２、正确流利有感情寺朗读课文。

３、养成敬爱长辈的美德，有援助长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】

认字和朗读课文。

【教学难点】

流畅地朗读课文和理解课文内容。

【教学过程】

一、猜谜导入

同学们，今日老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，每天干活不说话。

二、揭题

１、这个谜底我请小伙伴把它画在黑板上，谁来？

〔请小伙伴画小手〕

这就是谜底。

板书：小手。

〔出示兰兰的小手的画〕

这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗？

〔板书：__________的小手〕

２、今日我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。

３、学习“胖”：

⑴念。

⑵怎么记住。

⑶念词语。

⑷组词。

４、齐读课题，想一想：

全家人都很喜爱这张画你知道为什么吗？

三、初读课文，了解大意

１、别焦急，我们来看看书本。这就是我们要学的第６课。

〔板书：６〕

现在请小伙伴们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈诞生字。

２、检查自学：

小伙伴已经预习了课文，哪个小伙伴情愿当小老师带大家读生字？

⑴读生字：

①小伙伴领读生字。

②开火车读生字。

③读后鼻音的生字和词语。

⑵课文共有几个自然段啊？

指名分自然段读课文。我请六个小伙伴读课文，其他小伙伴当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜爱兰兰这幅画的缘由

⑶说说爸爸喜爱这幅画是由于？妈妈呢？姥姥呢？

四、重点读悟

１、同学反馈后，投影出示：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

２、师提示：

⑴你们有没有发觉，这３个句子特别像。这３个字〔点红〕虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊！

⑵还有一个共同点，他们后面的标点符号都是！

〔板书：感叹号〕

这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气！

３、读体会：

⑴读读第一句：

①指名读。

②你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊？

③假如你是兰兰的爸爸心里怎么想？你会怎么说这句话？

⑵读读第二句：

①指名读。

②兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊？

③有这样一个乖女儿妈妈的心里很兴奋，谁能笑着来读读这句话？

⑶读读第三句：

①指名读。

②你帮外婆挠过痒痒吗？

③有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能？

４、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手？也要说说自己的理由哦！〔勤劳的、敏捷的……〕现在想想，全家是喜爱兰兰的画还是喜爱兰兰的小手啊？

５、延伸拓展：

我想兰兰这双敏捷的或者胖乎乎的小手肯定还做了许多事情。

兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀！”

兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________！”

兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”

⑴先跟你的同桌说说！

⑵指名说。

五、指导书写、巩固字词

１、对了，你们也有一双灵活的小手，我们也会写一手美丽的字。我们先来学习“会”:

怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说留意点──生写──展示生的字、评价。

２、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”

老师边写边说留意点──生写──展示生的字、评价。

六、趣味延伸

瞧你们的小手也很能干。写出了这么美丽的字。老师想它在平常肯定也帮别人做过许多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗？

我替爸爸〔〕。

我给妈妈〔〕。

我帮老师〔〕。

我为大家〔〕。

《胖乎乎的小手》教案四

【教学目标】

１、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。

２、能深入角色把文章读通、读懂、读出情感。

３、培育爱识字、会识字的爱好，并渗透“换偏旁、顺口溜”等识字方法。

４、培育同学勤动手、爱家人的良好品德。

【教具预备】

生字卡片、一幅画〔兰兰的手〕、句卡〔课文第一段〕。

【教学过程】

一、游戏导入、语言训练

１、师说身体部位，生快速指出。

２、师板书“小手”，生伸出小手，并说说自己有一双什么样的小手？

〔随机板书：红润润、胖乎乎〕说明“红润润”──还可以说红润润的什么？

３、师生一起板书“胖”，并运用以前学过的顺口溜记忆“胖”。

４、师把板书写完整，指导大家读出它的可爱。

从游戏入手，联系孩子的生活实际来说话和识字，激发他们的想象力和说话的欲望。

二、读通课文、重点识字

１、师：兰兰也有一双胖乎乎的小手，而且还把它画成了画。〔贴画〕喜爱吗？

〔师板书：喜爱〕指“喜”，读什么？连起来，〔喜爱〕做个喜爱的动作？

〔生做〕挺兴奋！不仅你们喜爱，他们都喜爱。

２、〔出示课文的第一句话〕谁来读读？

〔抽生读〕师：你这个“都”字读的好，“都喜爱”就是？

〔全部喜爱〕

大家也读读！

〔齐读〕

读了这句，你有什么问题要问？

估计：为什么全家人都喜爱兰兰画得这张画？

〔板书：？〕

３、生自由读课文，师布置要求：

把不认识的字圈起来，用自己的好方法解决它。看谁能最先认识全部的生字，最先把课文读通顺。

４、用刚学过的方法快速标出自然段：

集体沟通。

５、同桌互读，一人一段：

读的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就帮他指引一下。

激发同学用自己独特的方法来认识生字，表达自主学习，引导同学掌控正确的识字方法。

６、集中生字：

⑴翻开课本，找到“认一认”这一项，小组成员在一起指读，看谁认识的字最多。

⑵游戏：

①生说字师找卡片。

②师举字生抢答。

教学估计及目标：

张：顺口溜记字──弓长张。

刚：与“钢”比较。〔换偏旁识字〕

贴：顺口溜识字──贝占贴。

墙：古时候的墙许多都是用什么建成的？

〔泥土〕总结：字的偏旁往往表示字的意思。

替：说句话。〔联系课文和生活阅历〕

拖：与“鞋”合起来学。

帮：“援助”，用“援助”说句话。〔联系课文内容说一说〕

等：与“诗”对比学，巩固换偏旁记字的方法。

变：组词。

情：体会竖心旁的含义“心情”或与“清、晴”等比较。

⑶创新说话：