语文部编版高中必修下册（2019年新编）第一单元练习

第=PAGE1*2-11页共=SECTIONPAGES2*24页◎第=PAGE1*22页共=SECTIONPAGES2*24页部编版高一语文必修下第一单元单元练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（

）A．忖度（dù）

哂之（xī）

舞雩（yú）

喟然（kuì）B．觳觫（shù）

便嬖（biàn）

邪侈（chǐ）

庠序（yánɡ）C．庖厨（páo）

肯綮（qìn）

怵然（shù）

大郤（xì）D．章甫（fǔ）

褊小（biǎn）

中音（zhòng）

铿尔（kēng）2．下列句子中加点的字的解释，不正确的一项是（）A．若无罪而就死地就：走向 B．挟太山以超北海超：超过C．度，然后知长短度：丈量 D．无恒产而有恒心恒：长久3．下列句中加点的字活用与其余三句不一样的一项是（

）A．烛之武退秦师B．王无异于百姓之以王为爱也C．欲辟土地，朝秦楚D．项伯杀人，臣活之4．选出与例句句式相同的一项是(

)例：百姓之不见保A．夫晋，何厌之有

沛公安在B．然则一羽之不举

未之有也C．唯命是从

“他人有心，予忖度之”，夫子之谓也D．吾属今为之虏矣

若属皆且为所虏5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（

）A．焉用亡郑以陪邻/以其无礼于晋B．君知其难也/吾其还也C．若舍郑以为东道主/若使烛之武见秦君D．子亦有不利焉/焉用亡郑以陪邻6．下列加点词语没有活用的一项（

）A．晋军函陵，秦军汜南B．越国以鄙远C．既东封郑D．郑既知亡矣7．下列句子中，没有通假字的一项是（

）A．失其所与，不知 B．若不阙秦，将焉取之C．秦伯说，与郑人盟 D．行李之往来，共其乏困8．下列各句中，加点的字没有词类活用现象的一项是(

)A．沛公军霸上B．素善留侯张良C．项伯乃夜驰之沛公军D．杀人如不能举9．下列文化常识的表述错误的一项是（

）A．公，封建制度最高爵位，也可作敬辞，尊称男子，文中的“沛公”指爵位。B．关中是指“四关”之内，即东潼关（函谷关）、西散关（大震关）、南武关（蓝关）、北萧关（金锁关），曾被称为“天府之国”。C．相，是指在朝中的文臣，一般特指宰相，宰相是对中国古代君主之下的最高行政长官的通称或俗称，并非具体的官名。D．山东，指崤山以东，泛指秦以外的六国，而现在的“山东”因居太行山以东而得名。二、文言文阅读阅读下面两篇文言文，完成下面小题。烛之武退秦师晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（节选自《左传·僖公三十年》）触龙说赵太后赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！”左师触龙言愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益耆食，和于身也。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。左师公曰：“老臣贱息舒祺，最少，不肖，而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。愿及未填沟壑而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚！”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”曰：“君过矣，不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。”左师公曰：“今三世以前，至于赵之为赵，赵王之子孙侯，其继有在者乎？”曰：“无有。”曰：“微独赵，诸侯有在者乎？”曰：“老妇不闻也。”曰：“此其近者祸及身，岂人主之子孙则必不善哉？位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺。恣君之所使之。”于是为长安君约车百乘，质与齐，齐兵乃出。子义闻之曰：“人主之子也、骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊，无劳之奉，已守金玉之重也，而况人臣乎。”（节选自《战国策·赵策》）10．下列选项中，相关句子的翻译不正确的一项是（

）A．既东封郑，又欲肆其西封——在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张它西边的疆界。B．因人之力而敝之，不仁——因为别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。C．愿及未填沟壑而托之——希望趁我还没入土就托付给您。D．太后曰：“诺。恣君之所使之。”——太后说：“好吧。任凭您指派他。”11．下列选项中，有关加点词语的理解不正确的一项是（

）A．“今老矣，无能为也已”，烛之武连用语气助词，引发多重感叹，传达出他内心的满腹牢骚，让人倍感辛酸。B．“君之所知也”，一个“也”字表明烛之武尽可能以客观陈述的语气，让秦伯相信这一切都是为了秦国着想。C．“日食饮得无衰乎”，疑问语气词“乎”看似是平日里闲谈式的问候，恰恰为触龙进谏的成功拆除了第一道屏障。D．“岂非计久长有子孙相继为王也哉”，触龙采用反问语气，是对已经意气渐平，能听人言的太后的一次助推，结果自然而然赢得了一声“然”。12．简析烛之武和触龙这两位老臣的出场有何异同？13．烛之武和触龙这两位辨士的游说艺术有异曲同工之妙，试作简要分析。14．刘勰在《文心雕龙》中说：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”这可以看作是对“烛之武退秦师”的高度评价。请以整句的形式，也拟写两句对“触龙说赵太后”的评价。阅读下面的文言文,完成题目。初,郑武公娶于申,曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生,惊姜氏,故名曰“寤生”,遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公,公弗许。及庄公即位，为之请制。公曰:“制,岩邑也,虢叔死焉,佗邑唯命。”请京,使居之,谓之“京城大叔”。祭仲曰:“都城过百雉,国之害也。先王之制,大都,不过参国之一;中,五之一;小,九之一。今京不度,非制也,君将不堪。”公曰姜氏欲之焉辟害对曰姜氏何厌之有不如早为之所无使滋蔓蔓,难图也;蔓草犹不可除,况君之宠弟乎?”公曰:“多行不义,必自毙,子姑待之。”(选自《左传•郑伯克段于鄢》)15．下列对文中加框部分的断句,正确的一项是(

)A．公曰/姜氏欲之/焉辟害/对曰/姜氏何厌之有/不如早为之所/无使滋蔓/B．公曰/姜氏欲之焉/辟害/对曰姜氏何厌之/有不如/早为之/所无使滋蔓/C．公曰/姜氏欲之/焉辟害对/曰/姜氏何厌之/有不如早/为之所无使滋蔓/D．公曰姜氏/欲之焉辟害/对曰/姜氏何厌之有/不如/早为之/所无使滋蔓/16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)亟请于武公,公弗许。(2)先王之制,大都,不过参国之一;中,五之一;小，九之一。17．下列句中加点词语的解释错误的一项是（

）A．若寡人者，可以保民乎哉（至于，连词）B．若无罪而就死地（好像，动词）C．王若隐其无罪而就死地，则牛羊何择焉（如果，连词）D．以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也（这样，代词）古代诗歌阅读阅读下面这首古诗，完成下列小题。乌江项王庙严遂成云旗庙貌拜行人，功罪千秋问鬼神。剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿①竟亡秦。范增一去无谋主，韩信②原来是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂③不独为灵均④。【注】①巨鹿：项羽曾率各路义军在巨鹿大破秦军。②韩信：刘邦开国大将。投奔项羽，未得重用，转而投奔刘邦。③招魂：《楚辞》中有《招魂》诗，据传是宋玉为屈原而作。④灵均：屈原字灵均。18．下列对这首诗的理解，不正确的一项是（

）A．首联写自己看见项王庙得到后人拜祭，以此引出对项羽功过是非的叩问。B．颔联借用“赦汉”和“亡秦”，突出了项羽的一些作为对时势的巨大影响。C．颈联以范增和韩信为例证，对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价。D．尾联说江面的楚歌切合了招魂的情绪，从中也可见出作者对项羽的态度。19．同样是凭吊项羽，下面这首《夏日绝句》与《乌江项王庙》所抒发的情感有相近之处，又有不同之处。请结合具体诗句，作简要分析夏日绝句注。李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。【注】此诗作于宋室南渡之后。宋汴京沦陷后，康王赵构带着臣僚南逃，偏安于临安（今杭州）。四、情景默写20．补写出下列句子中的空缺部分。（1）孟子认为，只要做到“老吾老，以及人之老；_________，_________”，那么天下就很容易治理了。（2）烛之武指出，秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，因此亡郑会导致“__________，________”这种对秦国不利的后果。（3）子路认为，如果由他来治理夹在大国中间、有军队来攻打、又有饥荒的千乘之国，等到三年，便会“___________，__________”。（4）对于公西华所述志向，孔子评价道：“宗庙会同，非诸侯而何？_________，_________？”21．在下列横线上填写原句。（1）《侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：_____________，_____________，_____________。（2）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因为“____________，____________。”（3）《烛之武退秦师》中晋国、秦国联合围攻郑国的理由是：_____________，______________。（4）___________________，将军战河北，臣战河南，___________，得复见将军于此。（《鸿门宴》）（5）项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，____________，庄不得击。（《鸿门宴》）五、语言表达22．阅读下面一段文字，在横线处填写恰当的语句，使整段语句语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。孟子在其“仁政”制度思想中提倡“以民为本”“民为贵，社稷次之，君为轻”。这里有可贵的“民贵”“民本”内容，体现了孟子的仁爱精神。“为仁由己”“推己及人”“扩而充之”施之个人的修身养性未尝不可，但是欲“以不忍人之心”“发为不忍人之政”，借此来要求当时的统治者成为“圣君明主”，并“施仁政于民”，“故推恩足以保四海”，显然甲。况且，他的“民本、民贵、君轻”之说也有乙。既然“君轻”，何以终其一生，惶惶不可终日，周游列国，游说君王，而不似墨子游走于臣民之间呢？听其言，观其行，庶几近之矣。纵观中国历史，“暴君、昏君”史不绝书，而“圣君明主”却凤毛麟角。孔孟之道丙，而对其“兽性”却过于低估；殊不知，没有约束的制度或权利必然导致专制与滥用。这种泛道德化和道德先验主义的价值取向与本体预设，将人性之善的可能性推导为必然性，将使然视为当然；无不令人高山仰止，可望不可即。（选自《孤独的孟子》）甲：________________乙：________________丙：________________23．蒲松龄曾写下一副有关西楚霸王项羽的对联以自勉：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。在项羽自刎乌江之地——安徽和县乌江镇东南的凤凰山麓有“霸王祠”。此祠唐肃宗时叫“西楚霸王灵祠”，后多称“霸王庙”，也有叫“项王庙”的。因其历史悠久，旧时骚人墨客题咏颇多，以怀念这位曾经显赫一时的英雄豪杰。请根据课文和你所了解的项羽，拟写一副对联表达自己的感受或对他的评价。答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页参考答案：1．D【详解】本题考查学生识记课内文言文字音的能力。A.“度”应读“duó”、“哂”应读“shěn”；B.“觫”应读“sù”、“便”应读“pián”、“庠”应读“xiánɡ”；C.“綮”应读“qìng”，“怵”应读“chù。故选D。2．B【详解】本题考查学生理解文言实词在句中含义的能力。B.挟太山以超北海：挟着泰山越过北海。挟，越过、跳过。故选B。3．B【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.使动用法，使……撤退；B.形容词活用为动词，对……感到奇怪；C.使动用法，使……朝拜；D.使动用法，使……活下来；故选B。4．D【详解】本题考查特殊句式。文言文中常见句式有：判断句、省略句式、宾语前置句、状语后置句、定语后置句、被动句、倒装句、固定句式。状语后置是指在古代汉语中，介词结构（介宾短语）或某些副词放在动词或者形容词后边充当补语的现象。因后置的状语主要是介词结构，所以状语后置句又叫介词结构后置句。被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者，可以有“为”“见”“于”等标志。例：百姓之不见保：老百姓不被爱护，见，表示被动，被动句。A项，夫晋，何厌之有：晋国，有什么满足的呢？“之”作宾语前置的标志，正常语序为“有何厌”，宾语前置句。沛公安在：沛公在哪里，宾语前置句。B项，然则一羽之不举：那么举不起一根羽毛。否定句中代词宾语前置，即“不举一羽”，之，起提宾作用，宾语前置句。未之有也：从未有过，之（代词），在谓语“有”前面 正常语序为“未有之也”。宾语前置句。C项，唯命是从：前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯……是……”的格式。宾语前置句。“他人有心，予忖度之”，夫子之谓也：别人有（什么）心思，我能够（通过）揣摩（知道）它——这句话说得就是夫子（指孟子）您吧。“之”作宾语前置的标志，宾语前置D项，吾属今为之虏矣：我们这些人就要被他俘虏了！为，表示被动，被动句。若属皆且为所虏：不然的话，你们都将被他所俘虏！为所，表示被动，被动句。故选D。5．C【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A．连词，来/连词，因为；B．代词，那/语气助词，表祈使，还是；C．均为连词，假如；D．语气词，呀/疑问副词,为什么。故选C。6．D【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A．“军”，名词做动词，驻扎。B．“鄙”，名词意动，把……当作边邑。C．“封”，名词使动，使……成为疆界。D．“亡”，没有活用，灭亡。故选D。7．B【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A．“知”通“智”，明智；句意为：失去同盟者，是不明智的。C．“说”通“悦”，高兴；句意为：秦伯很高兴，跟郑国人结盟。D．“共”通“供”，供给。句意为：使者来来往往，供给他们缺少的东西。故选B。8．D【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.军，名词活用作动词，驻军。B.善，形容词活用作动词，友善，交好。C.夜，名词做状语，在晚上。D.举，尽，没有活用现象。故选D。9．A【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。A.“文中的‘沛公’指爵位”错误，文中“沛公”是尊称。故选A。10．B

11．A

12．①出场背景相似：两人都是在秦国进攻、国家危在旦夕的情况下出场的，让后人领略了他们力挽狂澜，最终化险为夷的高超才华。②出场心态不同：烛之武出场前，在郑伯面前满腹牢骚。他对国君不能早用己，以致光阴虚度，到年老之时才想到他的做法，倍感辛酸。郑伯及时承认错误，烛之武“许之”。触龙则是在群臣无计可施的情况下，主动请缨，甘愿冒遭受唾面之辱的风险，出面说服赵太后。

13．①替对方打算，不暴露游说目的。烛之武先讲明秦晋围郑，于秦并无多大裨益。同时分析晋出征目的在于扩张领土，且晋言而无信，欲壑难填。这让秦伯觉得枉费心机，又倍感危险将至。不动声色间，达成游说目的。触龙首先变相息怒缓和气氛，再用反证法“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”来巧设鱼饵，引之上钩，推出“为长安君计短也”的结论。②用婉言相劝，忠言顺耳利于听。烛之武用“敢以烦执事”“君知其难也”“君亦无所害”“君之所知也”“唯君图之”等婉言相劝。触龙嘘寒问暖“曾不能疾走……窃自恕……”没话找话，话题轻松，铺设情境，利于接受。③巧施攻心术，先对方之忧而忧。烛之武长于外交辞令，他抓准秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”的心理，申明围郑对秦无任何好处，晓之以利害来打动对方。触龙深刻了解赵太后爱子、怜子之心，便将心比心，以己子做诱引，动之以情，申明大义，进而解开了太后心结。

14．例1：左师悟太后，句句闲语，步步闲情；老臣尽苦心，诚则生巧，天花满目。例2：同病相怜，稍解太后不和之色；闲闲说入，终令威后自然感悟。【分析】10．本题考查学生翻译句子的能力。B.“因”解释为“因为”有误，应为“依靠”。“因人之力而敝之，不仁”翻译为“依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁义的。”故选B。11．本题考查学生理解文言句子中词语含义的能力。A.“引发多重感叹”表述欠妥。这些语气助词只是传达出他满腹牢骚，没有引发多重感叹。故选A。12．本题考查学生理解文章内容，筛选整合文章信息的能力。出场背景相似：烛之武在“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋”情况下出场；触龙出场背景为：“赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐。齐曰：‘必以长安君为质，兵乃出。’”两人都是在秦国进攻、国家危在旦夕的情况下出场的。出场心态不同：从原文“辞曰：‘臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已’”可知，他对国君不能早用己，以致光阴虚度，到年老之时才想到他的做法，倍感辛酸。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉”，郑伯及时承认错误，烛之武“许之”。烛之武是在别人推荐下，郑伯道歉之后去游说的。从原文“太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：‘有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！’”可见，触龙则是在群臣无计可施的情况下，主动请缨，甘愿冒遭受唾面之辱的风险，出面说服赵太后。13．本题考查学生理解文章内容及分析游说艺术共同点的能力。为达目的，并不是一开始就表露心迹，劝说较为迂回委婉。烛之武是从存郑之利和亡郑之弊作比较分析给秦王，再历数晋言而无信之事，让秦伯真正认识到灭郑无好处，只会增加晋的实力。触龙一开始也并未直入话题，一开始说闲话，拉近与太后的距离，然后提出自己的观点“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”引得太后驳斥，再趁机表明自己观点，达到劝说的目的。他们的劝说用语都较为委婉。烛之武说话谦虚，体现处处为秦考虑的假象，比如“敢以烦执事”“唯君图之”等，让人易于接受。触龙一开始的嘘寒问暖消减了太后怒气，徐徐图纸，自然聊及话题。他们都擅长攻心之术，表面上都是为对方考虑，不动声色的就达到了劝说的目的。烛之武对秦王以利相诱，触龙由自己爱子为引诱，谈及太后爱子就应为之计长远，动之以情，使得她自然答应以长安君为质的请求。14．本题考查学生理解文章内容鉴赏评价人物形象的能力。写两句对“触龙说赵太后”的评价，应是触龙机智劝说赵太后答应长安君到赵国做人质的劝说艺术的高度评价。抓住其劝说艺术作评价，比如他先说“闲话”拉近距离，让太后产生“同病相怜”之感，再由己及人，说自己为儿子计，想要将自己儿子托付太后，提出“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”的观点引得太后驳斥，将其引入自己设置的’“陷阱”，最后让太后主动说出“恣君之所使之”，围绕这一中心组织语言。最后还要注意“以整句的形式”表达出来，注意句式工整。【点睛】翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。翻译以直译为主，要求准确、通顺。结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文：烛之武退秦师僖公三十年晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您还是多多考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。触龙说赵太后赵太后刚刚掌权，秦国就加紧进攻赵国。赵国向齐国求救。齐国说：“一定要用长安君作为人质，才出兵。”赵太后不同意，大臣们极力劝谏。太后明白地对身边近臣说：“有再说让长安君为人质的，我一定朝他脸上吐唾沫！”左师触龙对太后侍臣说，希望拜见太后。太后怒气冲冲地等着他。触龙走入殿内就用快走的姿势慢慢地走着小步，到了太后面前道歉说：“老臣的脚有毛病，不能快跑，很长时间没能来拜见您了。我私下原谅了自己，但是又怕太后的贵体有什么不适，所以想来看望您。”说：“我也是脚有毛病全靠坐车走动。”触龙说：“您每天的饮食该不会减少吧？”太后说：“就喝点粥罢了。”触龙说：“老臣近来特别不想吃东西，还是强迫自己走走，每天走三四里，稍微增加了点食欲，身体也舒适些了。”太后说：“我做不到像您那样。”太后的脸色稍微和缓了些。左师公说：“犬子舒祺，年龄最小，不成器；可是臣已衰老，私心又疼爱他，希望您能让他补充黑衣卫士的人数，来保卫王宫。我冒着死罪来禀告太后！”太后说：“答应您！年龄多大了？”触龙回答：“十五岁了。虽然还小，但想趁我未死之前来托付给您。”太后说：“男人也疼爱小儿子吗？”触龙回答：“比妇人爱得厉害些。”太后笑着说：“妇人更厉害。”触龙回答：“老臣认为您疼爱燕后超过爱长安君。”太后说：“您错了，不像疼爱长安君那样厉害。”左师公说：“父母爱子女，就要为他们考虑得长远些。您送燕后出嫁时，她上了车还握着她的脚后跟为她哭泣，惦念、伤心她的远嫁，这也够伤心的了。送走以后，不是不想念她了；但每逢祭祀您一定为她祈祷，祈祷说：‘千万不要被赶回来啊’这难道不是从长远考虑，希望她有子孙相继为王吗？”太后说：“是这样。”左师公说：“从现在算起往上推三代，一直到赵氏建立赵国的时候，赵王的子孙凡被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗？”太后说：“没有。”触龙又问：“不仅是赵国，其他诸侯国君的被封侯的子孙的后继人有还在的吗？”太后说：“我没有听说过。”触龙说：“他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗？根本的原因是他们地位高贵却没有功，俸禄优厚却没有劳，而且拥有的贵重宝器太多了啊！现在您把长安君的地位提的很高，并且把肥沃的土地封给他，还给他很多贵重的宝器，却不趁现在让他有功于国，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国立身呢？老臣认为您为长安君考虑得太短浅，所以认为您对长安君的爱不如燕后。”太后说：“您说得对。任凭您指派他吧！”于是为长安君备车一百乘，到齐国去作人质。齐国才出兵。子义听到这事说：“国君的孩子，可算是国君的亲骨肉了，尚且还不能凭靠无功的尊位、没有劳绩的俸禄来守住金玉宝器，更何况是人臣呢！”15．A

16．（1)(武姜)多次向武公请求，武公都不答应。(2)先王的制度规定，国内最大的城邑不能超过国都的三分之一，中等的不得超过它的五分之一，小的不能超过它的九分之一。【分析】15．本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分。BC项，“姜氏”作“何厌之有”的主语，意思是“姜氏哪有满足的时候”，中间不能断开，排除BC项；D项，“曰”的意思是“说”,“某某曰”意思是“某某说”，这里“公曰”意思是“庄公说”其后应断开，排除D项。再结合本句大体意思：庄公说:“姜氏想要这样,我怎能躲开这种祸害呢?”祭仲回答说:“姜氏哪有满足的时候!不如及早处置,别让祸根滋长蔓延,一滋长蔓延就难办了。”句子可以断开为：公曰/姜氏欲之/焉辟害/对曰/姜氏何厌之有/不如早为之所/无使滋蔓/故选A。16．本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“亟请于武公”省略主语“武姜”，翻译时补齐；“亟”，屡次，多次；“请于武公”，介词结构后置句，向武公请求；“弗许”，不答应。（2）中的“制”，制度规定；“大都”，指国内最大的城邑；“过”，超过；“参国之一”，国都的三分之一；“中”，指中等的城市；“五之一”，五分之一；“中，五之一”，中等的不得超过它的五分之一。【点睛】准确断句，首先要着眼全篇，整体把握，在粗通文意基础上据上下文定夺如何点断，最忌只见树木不见森林，读一句断一句；尤其要注意的是，若有一处存疑，则不应乱断，可暂时搁置，继续研读下文，然后据下文理解反推上文文意，在此基础上正确点断。否则会出现连锁反应，一错再错，甚至全军覆没。其次，要掌握一定的断句方法：（1）找名词或代词，定句读。（2）找虚词，定句读。如句首虚词“夫、盖、初、唯、至若”等，它们的前面一般要断开；句尾虚词“也、焉、耳、与（欤）、耶、乎”等，它们的后面一般要断开。（3）依据固定句式，定句读。例如常见的判断句式：……者……也；反问句式：不亦……乎、孰与……乎等；被动句式：为……所……、受……于……等；其他常见固定句式：得无……乎、如……何、何以……为等。（4）依据修辞，定句读。看是否有排比、对偶、对称、反复、顶真等修辞。最后，要多读，加强语感培养。良好的语感是学习言语的关键。每天早读课，让学生用心诵读《考试说明》中的古文背诵篇目及其他重要篇目，巩固记诵效果，积累文言词语，更在反复阅读中培养了良好的文言语感，一举三得。古今中外，不论何种语言的学习，只要形成了良好的语感，纵使不太熟悉语法，也能很好地分清句读。参考译文：从前,郑武公在申国娶了一妻子,叫武姜,她生下庄公和共叔段。庄公出生时难产,武姜受到惊吓,因此给他取名叫“寤生”,所以很厌恶他。武姜偏爱共叔段,想立共叔段为世子,多次向武公请求,武公都不答应。到庄公即位的时候,武姜就替共叔段请求京邑,让他住在那里,称他为京城太叔。大夫祭仲说:“分封的都城如果城墙超过三百方丈长,那就会成为国家的祸害。先王的制度规定,国内最大的城邑不能超过国都的三分之一,中等的不得超过它的五分之一,小的不能超过它的九分之一。京邑的城墙不合法度,非法制所许,恐怕对您有所不利。”庄公说:“姜氏想要这样,我怎能躲开这种祸害呢?”祭仲回答说:“姜氏哪有满足的时候!不如及早处置,别让祸根滋长蔓延,一滋长蔓延就难办了。”庄公说:“多做不义的事情,必定会自己垮台,你姑且等着瞧吧。”17．A【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是”，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。因为四个选项只有一个不对，可以使用代入法逐一进行排除。A项，“若”，动词，可译为“像”。故选A。18．C

19．两首诗中都流露出对项羽的赞美。严诗中还包含有对项羽功业未竟的惋惜；李诗中还包含着对苟安于一隅的南宋朝廷的讽刺。【解析】18．本题考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“对项羽在楚汉之争中的得与失作了全面评价”表述错误；颈联只写了项羽不重视人才的一面，只写了失，也并不全面。故选C。19．本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。从“功罪千秋问鬼神”“剑舞鸿门能赦汉，船沉巨鹿竟亡秦”可见，诗人对项羽功业的赞美之意，与“生当作人杰，死亦为鬼雄”同样，是赞美之意；但“范增一去无谋主，韩信原来是逐臣。江上楚歌最哀怨，招魂不独为灵均”中，也包含了对项羽爱恨交织，他虽然建立起伟大的功业，却也在楚汉之争中决策错误，导致功业未竟，但作者仍旧愿意为他招魂，足见作者对他的怀念、推崇；而李清照的“至今思项羽，不肯过江东”，则是对南宋朝廷渡江后偏安一隅的讽刺。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象﹣→意境﹣→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。20．

幼吾幼

以及人之幼

邻之厚

君之薄也

可使有勇

且知方也

赤也为之小

孰能为之大【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：吾、邻、薄、赤、孰。21．

浴乎沂

风乎舞雩

咏而归

为国以礼

其言不让