小学信息技术-第1课 图片和文字的采集教学设计学情分析教材分析课后反思

第三单元多媒体素材的采集图片和文字的采集一、\o"欢迎登陆21世纪教育网"教学目标：1.知识目标了解获取文本资料、图片素材的途径和方法。2.能力目标掌握采集文本、图片素材的方法。3.情感目标培养在生活、学习中合理获取信息的良好习惯。二、教学重难点：掌握采集图片素材的方法。三、教学准备：调试多媒体电子教室。四、教学过程：一、情境创设，激发兴趣同学们，古代诗人苏轼曾写过《饮湖上初晴后雨》，诗中描述了西湖的美景，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。诗词构思巧妙，文字优美，勾勒出了雨后的西湖美景，直到今天，人们仍能从诗中想象到西湖的美景，渴望把西湖的美景记录下来。我们再来欣赏几幅美丽的图片，（学生欣赏图片）。这些美丽的图片是怎样获取的呢？（学生回答数码相机拍摄的）对，有了数码相机等设备，能轻松的获得我们想要的图片，我们还可以把我们拍摄的照片传到个人电脑上，这节课我们就来学习《图片和文字的采集》。二、采集图片同学们先自己阅读一遍教材34、35页，教师巡视。教师讲解，采集图片素材的方法很多，我们通常利用数码相机、扫面议等工具来进行图片素材的采集。（一）采用数码相机采集图片【问题】1.如何使用数码相机拍照片？2.如何将数码相机中的图片导入到计算机中？请同学们阅读教材找出答案，教师讲解解释。指名回答问题。（二）用扫描仪采集图片【问题】1.扫描仪与数码相机的主要不同是什么？2.扫描仪的使用方法？请同学们阅读教材找出答案，教师讲解解释。指名回答问题。讨论：与同学们交流使用数码相机和扫描仪的技巧。三、采集文字同学们，我们再回到苏轼的古诗，西湖美景我们可以通过数码相机进行采集，这首诗我们可以通过键盘输入的方式采集，除了利用键盘输入外，还有哪些文字采集方式。同学们先自己阅读一遍教材36页，教师巡视。教师讲解，采集文字素材的方法很多，除了利用\o"欢迎登陆21世纪教育网"计算机键盘进行文字输入外，我们还可以利用语音识别软件、手写板、扫描仪等工具来进行文字素材的采集。（一）利用语音识别软件采集文字【问题】1.什么是语音输入？2.语音识别技术的优点是？3.语音识别技术的缺点是？请同学们阅读教材找出答案，教师讲解解释。指名回答问题。（二）利用手写板进行文字的采集【问题】1.联机手写输入系统的组成？2.通过手写板写字的过程是？3.手写版输入法的优点是？请同学们阅读教材找出答案，教师讲解解释。指名回答问题。（三）利用扫描仪采集文字【问题】1.光电扫描输入法的特点？2.光电扫描输入法的优点是？教师讲解，学生回答。四、实践与创新1.键盘输入一段文字。给出文字。2.用数码相机拍摄一些照片,拷入计算机中,并分门别类地进行存放.3.用扫描仪扫描一篇文章,并保存起来.五、展示评价评价同学们学习了解任务情况，给出优良，一般，差的评价结果。教后反思：学情分析：学生通过半年多的计算机基础知识的学习，能够进行基本计算机操作，诸如复制、移动等，这些知识的学习，使得学生在学习将数码相机中的图片复制到计算机的方法的学习，变得轻松，教师只需进行点拨就可。数码相机、手写板这些设备，学生在日常生活中多次接触，并不陌生，还有很多同学会使用，这就使得数码相机的使用的教学变得轻松。实践与创新1.键盘输入一段文字。给出文字。2.用数码相机拍摄一些照片,拷入计算机中,并分门别类地进行存放.3.用扫描仪扫描一篇文章,并保存起来.效果分析：受教学条件（学校只有1台数码相机，没有扫描仪）的限制，学生不能亲身体验数码相机采集图片和上传图片，不能体验扫描仪的使用，这是本节课遗憾的地方，只能期待学生回家后找到相关设备自己进行实践，然后将实践中的问题带到学校与大家一起分享。通过学生回家实践的反馈情况来看，也不理想，因大多数家庭没有数码相机，校园周边找不到扫描仪，所以实践效果不理想。教后反思：本课内容主要要求学生能够初步掌握用数码相机进行照片的采集和上传，能用语音识别系统录入文字，学生的学习积极性很高，学习兴趣浓厚，但是受教学条件的限制，学生不能亲身体验数码相机采集图片和上传图片，不能体验扫描仪的使用，这是本节课遗憾的地方，只能期待学生回家后找到相关设备自己进行实践，然后将实践中的问题带到学校与大家一起分享，通过学生回家实践的反馈情况来看，也不理想，因大多数家庭没有数码相机，校园周边找不到扫描仪，所以实践效果不理想。教材分析：本节课主要学习了图片和文字的采集，这部分内容对学生的吸引力较大，特别是数码相机的使用，学生兴趣浓。教材注重理论与实践相结合，不仅告诉学生基本的操作方法，还教给了学生一些操作技巧方面的知识，让学生在使用这些设备时能够游刃有余。课标分析：小学信息技术的主要教学目标是：建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识；能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。本节课《图片和文字的采集》，就是通过学生的合作学习，达成对信息技术在日常生活中的应用的更深层次的认识，提高对信息技术的感性认识。课程标准要求进行课程评价时，必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有