分析对比翻转课堂和传统教学模式在初中教学中利弊 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选分析对比翻转课堂和传统教学模式在初中教学中的利弊摘要：翻转课堂把学生的学习提前到课前，课堂上重点进行讨论解决问题，这样的教学模式对于学生的学习有着促进的作用，但缺点也很明显，各种不利因素的影响会直接降低学生的学习效率。传统教学模式用最简单的教学工具和环境传授知识，学生也有着不错的学习效率，但教学模式过于突出教师主体地位，学生的主体性没有得到体现。教学中需要不断学习各种教学模式并选择有利的进行探究融合，这样才能提高教学及学习效率。 关键词：翻转课堂，视频学习，探讨，传统教学模式

引言：当前教学环境中各种教学模式纷呈，选择适当的教学模式才是正途，不能一味的拿来丢弃，需要选择融合，翻转课堂与传统教学要相互融合，才能提到教学效率。一、翻转课堂的含义 翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂的实质是把教学的时间及顺序做重新的安排，我们传统的教学模式是课堂为主体的教学方法，如课前学生预习，教师备课，课堂上老师讲授，学生听讲，老师布置课堂练习进行巩固，课后，学生回去继续消化知识。而在翻转课堂的教学模式下，课堂内的时间的归属不再是教师的讲解，而是学生主动的学习，共同的探讨问题，教师需要讲解的问题，由学生在课前自主学习完成，而学生课前自主学习的方式可以有很多种，包括看微课视频、阅读相关书籍，网络查找资料，与别人进行讨论等等。二、传统教学模式利弊1.传统教学模式利处

传统的教学模式有利有弊，利在于以下几点：

（1）教师的主导作用得到发挥

教师主导作用的发挥可以控制整个课堂教学的节奏，有经验的教师可以利用自身主12022年安徽省中小学教育教学论文评选导的地位，带领学生顺利的完成知识的传授和学习。 （2）知识可以比较系统的传授给学生

学生在学习知识时，零散的知识不利于掌握，而系统的知识更容易被理解和掌握。很多知识就像一棵大树，我们需要从根部慢慢的学习接收，一点点深入学习，才能慢慢掌握整个大树系统的知识，如果东学一点，西学一点，这些点根本连不起来，没有办法结合在一起，所以不容易掌握，反而学习过更容易遗忘。 （3）课堂讲授模式利于师生之间思想的碰撞

教师在教授过程中，不断地提出知识点，学生在学习过程中不断地记忆理解，学生对于老师讲解的知识有疑问时可以很快提出，并进行交流，得到解答。教师也会在这样的过程中，找到更适合传授此内容的方式方法。 （4）课堂教学有利师生之间情感的交流

教师的言行，人格魅力都会对学生的成长起到重要的作用，历史因为崇拜老师而成就事业的佳话不少，老师用自己的人格魅力改变一个人的故事也很多，有一位有着高尚道德情操的老师对于学生来说是幸运的。 （5）教学设备要求不高

教学环境要求不高，科技含量也没有多高的要求，对于没有多少投入的教学单位来说，传统教学模式是比较适合的方法，一只粉笔，一块黑板，一张讲台，一本教材就可以把知识高效率的传授出去。 2.传统教学模式弊端

弊端在于以下几点：

（1）教学以教师为主体

教学过程一直以教师为中心，以教材为中心，内容固定，创新不足。教师在教学过程中照本宣科，为了完成教学内容，不惜大把大把时间用来填灌知识，教学工具落后，呈现方式单一。教师的综合素质也得不到较大的提高。 （2）知识面狭窄

传统教学模式下，教师和学生的视野得不到开扩，对于外面巨大变化的世界和日益更新的知识缺乏了解。（3）学生自主学习能力得不到有效培养

传统教学模式下，学生的自主学习能力得不到培养，学生依赖于老师的“教”，看22022年安徽省中小学教育教学论文评选不到更加重要的“学”。三、翻转课堂的利弊翻转课堂教学模式与传统教学模式有很大的区别，翻转课堂中教师不再是主体，主体是学生，教师只是辅助，所有的学习都在学生自己，自学是最大的特色。那么翻转课堂的优缺点有哪些呢，我认为可以从以下这些分析。 1.翻转课堂的利处

（1）学生时间比较充裕

翻转课堂学生的学习不是在课堂上，而是在课前，课前学生可以观看老师录制好的教学视频进行自学，在学习的过程中，学生可以借助多种学习资料，结合视频学习新的知识。而学习的时间不再是课堂的45分钟，可以是1个小时2个小时等，直到学生认为已经掌握知识为止，学生的课余时间越充足，借助的学习工具越有效，学习的效率越高。而且在学习中，学生可以随时记录学习中的难点，并对照教学视频和学习资料反复研究，对知识的理解也会更加深刻。 （2）教师时间比较充裕

教师的教学不再局限于课堂中的45分钟，而提前到了课前，教师在课前需要为学生制作专门的教学视频，在录制教学视频的过程中，教师也不需要因为时间的问题而匆忙，传统课堂45分钟的教学中，教师难免会有遗漏，不能完美充分的完成教学设计，从而使传授知识的效率打折扣。而录制视频的时间完全由教师自己掌握，教师可以把设计的所有内容都完整的录制下来，录制后的视频也可以反复观看，寻找遗漏的地方，再进行增补，这样保证了传授知识的完整性。而且录制视频时也可以加入很多其他有助于教学的网络内容，加强学生的理解记忆。 （3）学生学习时问题容易显现，解决问题的时间也比较充裕

学生在自学时，会出现很多的问题，这些问题，一部分可以通过学生自己反复研究教学视频和教材得到解决，一部分可以通过学生和其他人进行交流得到解决，还有一部分在自学过程中解决不了的，可以留在课堂上与同学和老师进行交流探讨。因为教师在课堂上不再讲授知识内容，只负责与学生探讨交流辅导，所以课堂上解决问题的时间大大增加，同学之间交流的时间大大增加，师生之间的互动时间大大增加，解决问题的效率也会增加。此外，教师还可以通过学生在自学中出现的共性问题，组织学生进行探讨32022年安徽省中小学教育教学论文评选解决。 （4）培养学生独自解决问题的能力

学生在自学过程中不再依赖教师的教，而更会主动的去学，想各种各样的方法去解决问题，学习新知识，这个过程就会培养学生独自解决问题的能力，久而久之对于学生的自学能力的培养有重要促进作用。养成习惯后，学生不仅在学习上会主动学习，主动寻找解决问题的方法，在生活中也会有这样的行为。对于学生学习和生活都有极大帮助。 （5）不断提高教师的综合素质

教师在制作教学视频时会用到很多的知识和技能，这就要求教师不断的更新知识储备，不断学习新的技能，特别是对于信息技术这门课的教师，会随着知识和技能的不断学习，更加精于业务。而传统教学模式不需要教师制作视频，更不需要教师掌握相应的技能，教师对于当下的信息技术的使用比较陌生，没有跟上现代化教学的脚步。 2.翻转课堂的弊端

（1）观看视频时间过长会损坏学生的视力及听力

根据有关调查研究报告得出，青少年使用手机时间过长会影响视力、心理、记忆力等发育。青少年建议使用手机时长控制在每天1小时内。翻转课堂最重要的学习设备就是手机及电脑。如果学生能在视频播放时间内就能吸收所学知识，那么使用手机的时间会比较短，但是大部分学生在短时间内是无法消化吸收视频讲解的知识要点，所以需要反复观看，等到学会或者差不多掌握时，时间就无法确定了，但超过一个小时的学生肯定大有人在，短时间的这种情况不会对学生有大的影响，但是学习是长久的事，翻转课堂的教学也是持续不断地，长此下去就会对学生身心造成很不良的影响，影响学生的各方发育。 （2）观看视频或者使用计算机学习，会使一部分学生的学习效率下降

观看视频学习会使一部分学生找到玩手机和电脑游戏的机会。虽然要求家长需要在旁监督督促，但是免不了有些家长事务繁多根本无暇顾及学生的视频学习，这个年龄段的学生自制力又差，不免会在无人监督的情况下用手机上网观看其他视频或者玩游戏，这样时间久了以后，这部分学生就跟不上教学的节奏，甚至补也补不上了。很多学生的学习积极性不高，根本不能按要求完成自主学习任务。学习积极性不高，不想主动学习，视频在播放，而根本心思没有放在学习上，也无法完成自学任务，在课堂探讨中也不会主动去讨论，时间久了不会知识累积越来越多这就直接导致了学习质量42022年安徽省中小学教育教学论文评选的下降。 （3）教师教学热情会有所下降

教师录制视频时面对的是冰冷的机器而不是热血沸腾的生命，教师的教学热情得不到激发，教学情感得不到释放，情感价值观的目标更得不到完成。 （4）制作视频对于教师的知识和技能要求较高

制作翻转课堂所需要的视频是要有一定的计算机技术的，担任信息技术课的教师自然要容易学习，容易操作一些，但是其他科目教师对于计算机制作视频的技术就很陌生，有些教师操作计算机只能算是勉强会开关机，打字，浏览一些网页，想要操作更多的更专业的软件时就会力不从心，想要学习也会无从下手。对于一些年龄大些的老教师更是如此。那这些教师勉强制作出来的教学视频也定然不会有很高的质量，这样也就直接影响了学生的学习。 （5）翻转课堂使用设备成本比较高

翻转课堂教学需要教师和学生都有设备。教师的设备简单一些就是手机和电脑，复杂一点可以是专门的录像机和音响设备或者是录播设备，这样就需要教师自己或者学校花大价钱去置办，对于农村学校要做到这样的布置就相对较困难。学生主要设备是智能手机或者电脑，电脑的价格相对手机要高很多，很多家庭就没有电脑，家长们几乎都用手机给学生上视频课，但是视频课的时间又会占用家长手机正常使用的时间，于是很多家庭需要另外准备一部手机专门用于学生的学习，对于这些家庭来说是有一定的负担。四、两种教学模式需要进行融合通过上面对传统教学模式及翻转课堂教学模式的分析，其各有优缺点，我们在实际的教学中不能完全使用传统模式也不能完全使用翻转课堂的模式，而是要结合在一起，根据所在学校的具体情况，选择侧重点，比如，农村学校需要侧重传统模式，翻转课堂模式作为辅助，而在城市中的学校可以考虑翻转课堂教学模式用的多些，传统教学模式用的少些，当然还有一些其他的好的教学模式，我们在使用中不能固执不变的使用一种模式，而是要广纳百川，只要能有教学有帮助，能提高教学及学习效率的教学模式都要进行研究学习和引用，只有这样才能形成一套属于自己的教学模式。参考文献

[1]张妍，李云文：小