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文档简介

《有理数的减混合运一》教学设教材分有理数的加减混合运算使在前两节学习有理数加法运的基础上自然地过渡到含有小数、分数的加减混合运算。教学目【知识与能力目标】熟练运用有理数加法法算则进行加减混合运算握有理数的加减混合运算及其运算顺序。【过程与方法目标】通过大量的计算，培养学生的运算能力。【情感态度价值观目标】锻炼学生的耐心和增加学生克服困难的信心。教学重点【教学重点】熟练地进行有理数的混和运算。【教学难点】熟练地进行有理数的混和运算。课前准、多媒体课件；

1（31（3、学生完成相应预习内容。教学过一、引入有理数加法法则减法法则分别是样?如何计－（+2）+（）－（-4）＋（+5）方法一：从左往右依次进行计算方法二：a.理符号，减法换成加法分组计，运用运算律简化设意：习理的法减法，导生析理的混运应怎算二、例题例：计（1-24+3.2-13+2.8-3解：=[（-24)+(-13)+(-3）（3.2+2.8==（2

13350--）22463解原式）42--）34--）63）26）4（-0.5）4解：式0.52.75

练习（110-24-15+26-24+18-2011（234设意：学生进包小、分在的理的减合算并通教师导得简运常的巧三、交流合作在代数，一切加法与减法运算，都可以统一成加法运算。在一个和式里，通常有的加号可以省略，每个数的括号也可以省略。如（（-1.4）可以写成省略括号的形式4.5-+-1.4仍可看作和式）读作正4.5、负、1.1负的”也可读作“4.5减3.21.1减1.4。.－3＋5＋3＋2－1解：原式＝(－3＋3)＋1－＋10]＋5＝0＋0＋＋＝7设意：过个节生体加法合算以一加法以加运可写省括及面号形(即代数”问题。四、测试计算：(((0.3);(2)(

495)()()()();6(3)0

21()());344

2()()().64设意：过习测生掌情。五、归纳小结加减混合运算的常用方法及技巧。作业布习题

教学反这一课时的重点是继续帮助学生实现减法向加法的转化与加减法互化运符号和性质符号之间的关系把任何一含有有理数加混合运算的算式都看成和式这一点对学生熟练掌握有理数运算非常重

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