《对联》教学反思

第第页《对联》教学反思《对联》教学反思1

进入初三复习以来，从近几次的模拟考试中我们初三的三位教师同时觉察同学在对联这类题型上的把握还是很薄弱的，失分率相对来说也还是很高的！〔在中考的语文试卷中2分的分值相对来说已经是很高的了！〕所以，在汇报课的内容上我选择了《中考对联复习训练》这一题目。盼望通过本节课再一次系统的为同学理清答题思路，以及强调得分的要点。起到总结和启示的作用。

再过十几天这些孩子就要参与中考了，因此，在我充分分析了近几年中考的试卷后，选择了以下几种类型题作为这次课的重点：

1、盛世景象类

2、灾难类

设立以上两个类型主要盼望警示同学关系正在发生的重大大事，这样不仅仅是有助于在对联考试中得分。同时，更可以为作文写作积累肯定的素材。

3、情意类

这类题目是我们平常对联中常见的题型，此次选择这一类型是盼望同学能够在平常多留意身边人、身边事。同时也是想通过这一简洁的对联进一步理解对联的根本要求及方法。

4、品悟名著类

名著是中考考点的一个很重要的组成局部，我盼望通过这次对联的练习，提升同学对名著阅读的爱好。

5、传统节日类

在近几年的中考试卷中，越来越多的消失了表达中国传统节日的题目，所以我在最终加上了“传统节日”这一类型。

本节课我选择了同学熟识的古诗文诗句作为导入，目的是盼望给他们一个宽松、愉悦的心理示意。为我下面教学的绽开奠定一个良好的根底。

《对联》教学反思2

星期五上午我们学习“识字二”《对联》。我先范读四副对联，然后让同学试着读一读，同学读不出对联的节奏，我教同学在课本上画出节奏，之后又领着同学读了一遍。然后我再范读，让同学感受，品尝。而后同学再试读。

学习完本课生字，背会了这几幅对联，我教同学熟悉对联的特点：上下联字数相等，词语相对。我知道光靠教师说是解决不了问题的，我出示几副对联，上下联挨次是错乱的，让同学读一读，自己试着连一连。如：

好山好水好景岁岁有余

到处春光好寿比南山不老松

年年大发新岁新春新人

福如东海长流水笑脸迎客生意兴隆

文明经商热忱常在家家气象新

同学连得很正确，然后我创设不同的情景，让同学想一想：哪一种情景用哪一副对联适宜？同学很聪明，都选的特别准确。

在教学中，我始终都认为应当开阔同学的视野，拓展同学的思维，不能死抠课本，这样做于考试来说，好似是铺张时间，但事实上这样才能真正调动同学的学习爱好，同学学的敏捷，才会学有所得。

《对联》教学反思3

对联是很好玩味的语文学问，既是学问，也是文化。在学校阶段让同学把握根本的对联规章，懂得对联常识，将更有助于同学欣赏对联，同时也感受到祖国语言文字之美。

这节课中，开头的微课起到了奠基的作用。对联的起源、种类和根本规章都浓缩在了微课中。同学通过观看微课，初步把握了对对联的'法规。其后的课堂设计都围绕稳固和应用这些规章而来，由易到难。让同学从一字联开头，渐渐增加到二字联、三字联，既让同学熟悉到上下联字数首先要相等，又让同学在试对的过程中感受其他规章的应用。课的中间穿插几个对联小故事，活泼课堂气氛的同时也让同学们进一步感受到对联的趣味性。为了使同学初步把握平仄的有关学问，特意选择了几副成语对联，让同学来分析平仄。而后，又通过几句五字集句联让同学感受词性的相对。此时，小结对联规章，然后让同学进展连线题稳固。在考考你中设计的颜料店对联有些难度，但同学经过一段时间的思索后也能根本对出来，尤其是李言蹊同学对的“乌黑鹤白雕头棕”非常奇妙。在拓展中，为了让同学进一步感受中华文化之美，给同学们介绍了一种特别的对联“玻璃联”。通过正反两面的观看，让同学感受到对联不仅内容、形式有对称之美，汉字本身也具有这种对称的美感。进而推演到其实一个汉字拆拆合合有时竟也能成一副佳对。从而为下节课讲解并描述“析字联”做了铺垫。

这节课激发了同学对对联的爱好，课堂气氛也比拟活泼，从课后同学的日记中也看到了同学们都很喜爱上对联课，还有同学给我出上联让我对下联。另外，从同学对出的对联来看，同学也确已把握了对联的根本规章，这一教学目标也算是有所落实。可是，这节课最大的失败就在于时间的掌控上，课堂容量过大，没有准时取舍教学内容，在一些教学环节上，如让同学写板书等占用太长时间，导致超时，这是今后必需要留意的地方。另外，课堂上对同学答复的应对仍显稚嫩，阅历缺乏，教学机灵