初中数学分层教学方法初探

初中数学分层教学方法初探

摘要：随着每个学生的家庭背景和社会经历的差异不断扩大，学习态度、学习能力和智力水平的差异变得更加明显。新课改后，对初中数学教育提出了更高的要求。在初中数学教育中实施分层教育，实现教学目标，可以有效提高教育质量。本文主要分析分层教学法在中学数学课堂中的应用策略。Keys：初中数学；分层教学；策略在实际教学过程中，由于各个学生的文化基础、学习能力、思维习惯等各不相同，这也会使得他们在学习中所取得的学习效果存在一定的差异。为了能够提高我们的教学效率，促进学生学习水平的整体提升，我们需要充分关注学生间的个体差异，以分层教学的方式优化教学设计，保证所有的学生都能够在其基本文化素养的基础上获得一定的提升与发展。一、分层教学的内涵分层教学是指老师根据学生的学习能力，将学生合理的划分成不同层次的小组，并用不同的学习标准对待。对于中学数学教育，分层教育关注学生的差异，充分考虑每个学生的认知水平和学习状况，更有利于学生的发展。首先，分层教育在确定教育内容方面非常重要。在教育过程中，教师对学生学习的要求是课堂教育的内容，目的是让学生获得尽可能多的知识。教师要首先关注学习困难的学生，确保他们能够获得基础知识，对于学习成绩优异的学生，教师会增加学生的学习空间，制定分层教学法，让每个学生都能得到提升。其次，分层教学法对教学方法选择的重要性。教学方法也是中学数学教育过程的重要组成部分，教学方法各不相同，必须进行相应地调整[1]。例如，对于学习成绩好的学生，教师给予更多的自主性，适当进行引导，提供自主学习空间。对于成绩一般的学生，教师应从学生已经掌握的知识入手，引导新知识，增加学生的学习兴趣。分层教育可以确保每个学生找到适合自己的学习方法，增加他们学习的信心，使他们在数学学习中找到快乐并取得进步。二、初中数学分层教学的原则2.1客观性与动态性原则老师对层次的划分应该是客观的，它体现了所有学生的具体情况，除此以外老师还要用发展的观点看待学生。发现学生进步或退步要及时的调整分层。在实践中，我们可以发现把分层的教育方式作为一个整体教学策略、能够较好地反映教育的整体思路，高效地充分调动了学生读书的积极性与主动性。对于每一个学生的能力培养和发挥，都有着很大的作用。但同时也看到，老师一旦操作错误，就会对每个学生产生严重的不良影响。比如，在分层中给每个学生进行"贴标签"所造成的消极负面影响[2]。所以，在分层教育实践过程中，教师既要发现差距，又要同时发现每位学生都有发挥的潜力，要以发展的观念来看每个学生，合理的调动学生的学习积极性与主动性，以整体动态的观念开展分层教育过程。2.2教学目标重要性原则其实，对初中数学实行的分层教育主要是为了贯彻因材施教基本方针，但实际上因材施教的主要目的还是为了让全体学生都满足教学目标的需要。为各个课程阶段学生实际状况选择最合理的课程，并且，必须采取最合理的教育手段，合理评估学生的学习效果，从而实现教育目标，不过，这并不意味要随便提高和削减课程的具体要求，避免二级分化的局面。三、初中数学分层教学方法3.1教学目标分层法中学数学教师在设计学生的教学目标时，应正视当前学生的差异，充分理解所教数学知识中各章节的教学目标，根据学生当前的学习水平，为学生设计相对分层的层次。教育的目标是鼓励学生逐步达到自己的教育目标，使学生逐步学习数学知识，使学生得到更好的发展。例如，在教授“一元二次方程”部分的知识时，老师明确本章的教学内容，为学生分配了分层教学目标。处在有潜力层次学生主要学习一元二次方程、解一元二次方程的公式法、解一元二次方程的因式分解法等基础知识。引导学生理清计算，获得理论知识。处在中等层次的学生应该在相同的时间内掌握基础知识，以及应用所学知识和解决一些计算的能力。优等层次的学生会接受到老师的一些实际应用问题，有效地运用本节所学知识，灵活解决一些应用问题。当然，在学生完成自己级别下的任务后，老师应引导他们加速向更高级的别的学习目标迈进，以更好地理解相关知识。3.2教学内容和模式分层法因为学生在各方面能力各异，而课堂教学中又具有很大的差异性，这也就需要老师们在课堂教学中，以学生的实际状况为基准运用不同的教学方法，以确保各层次学生都能从自身的水平上获得相应的进展，从而提升他们的认知能力。可见，老师在课堂实践时可多询问中等生和学优生，以引导其积极地参与探究，并培养创造力[3]。而针对后进生，教师则应以指导其预习为主，并根据其基本能力，为其布置好较为基本的复习任务。例如，在学习“一元一次不等式”这部分知识时，老师应根据第一个层级与第二个层级的学生进行设计以下提问：“怎样解一元一次不等式，其求解步骤与一元一次方程有何相似点或者差异点？”而面对后进生，教师也要引导学生选取当中的一项提问作答。如此一来，在学习上，不管第一个阶段、第二阶段或者第三个阶段的学习者，都可以在原来水平上获得不同水平的提高，从而获得了无限的成长空间。3.3授课方式分层法分层教育的核心概念就是对教师授课方法的分层，同时这也是最有效的教育途径。老师只要对学生能力进行了充分的认识，并且摸清了各个阶段学生能力的差别，就能够针对学生的特点展开教育。对于学习能力较强的同学，老师就需要在保证学生掌握基本书本知识的基础上，还要引导学生对课程之外知识点加以掌握和研究，这样学生才能够了解更多的知识，求知欲和兴趣也才能获得满足；而对于程度一般的学生，老师则需要在保证学生能够了解他们灵活运用所学过的东西，同时还要引导学生向更优秀的学生学习；针对能力较欠缺的学生，老师们要在课后主动地帮助学生，同时对于学生们的问题也要有详尽地回答，并力争使每位学生都能够经过努力掌握知识点，从而将数学的基础知识逐步夯实。结束语：综上所述，在初中数学课堂教学中，运用分层教学法开展教学活动，能够显著提升我们的教学质量及效率。在教学过程中，我们要注意分层的全面性和彻底性，从而保证分层教学的有效性。Reference：[1]王莲明.初中数学教学中分层教学法