《教学工作漫谈》读后感

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魏书生的《教学工作漫谈》是一部阐述自己的教学工作阅历，内容丰富、详细，富于故事性、趣味性和可操作性，蕴含深刻的哲理，闪烁才智的光辉，令人心悦诚服。他在教学上有自己独特魅力，并把“要教书先育人”这句话落到实处。在今后的教学工作中我们也要融入激情，不断提高自己的道德修养和文化修养和工作力量。

既然选择了老师这份职业，就应当以主动心态仔细对待，这是对工作负责，也是对自己负责。教学工作好坏的差异有时不是力量的问题，而是看当时身心所处的状态。假如你始终使自己的身心处在低落的状态，就永久别想能发挥潜能，制造奇迹。若你总是以主动的状态去面对你的工作，那么就可以发挥出潜能，作出成果。选择主动的看法，信任脸上会多一份笑容，工作会多一份欢乐，少一份埋怨。

面对高科技迅猛进展的二十一世纪的挑战，面对多层次素养人才的召唤，要求老师不断更新观念，更新学问，提高教育科研力量。而惟一的途径就是学习、学习再学习。老师只有严谨治学，有扎实的基本功基本功，才能为人师表！在教学中，要让同学通过自己的努力，探究问题，解决疑难，进展自身内在的力量。要使教学过程布满“活力”和“欢乐”使同学能主动，活泼、开心地进行教学活动，从而到达即传受学问，有开发智力。

教育是一门科学，育人是一种艺术，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能培育出适应社会需要的高素养的人才来。在今后的教育工作中，魏书生崇高的人格，高尚的师德成为我学习的楷模。

《教学工作漫谈》读后感2

如今社会对老师的诸多负面报导，严峻扭曲老师形象，也使我们老师在工作中多了些不尽人意的事情，多了些的埋怨、牢骚，可有什么用呢？近段时间，再次拜读了魏书生的《教学工作漫谈》，感悟良多，是啊，人生中能有几件事情是自己转变得了的，我们能转变的只有自己的心态，就是保持一颗平常心，少生气，少埋怨，快欢乐乐的去面对，努力去适应环境、适应社会。

我们工作量，工作压力大，这种辛苦是别的行业的人所无法体会的，然而，我们的付出与回报却永久不成正比，老师的社会地位还日渐降低。可过多的埋怨只能损害自己的身心健康，应用一颗平常心去对待，做到“眼睛向内，敬业乐业，提高素养，超越自我。”

我们常说，要同学爱你，要老师先爱同学，可以怎么样去爱呢？魏书生对待同学的爱是实实在在的，民主科学的，有血有肉的。他认为不仅要教给同学以眼前的学问，更要培育同学有利于将来、有利于人类的独特。“

他爱同学，是以博大的胸怀，真挚的爱心去爱；是日复一日、点点滴滴、锲而不舍地去爱；是实现目中有”人“、心中有”人“、教中有”人“地去爱；是容理解、敬重、关心、信任地去爱；是布满人性、人情和人道地去爱；是爱一切同学，为了一切同学的全面进展的爱。

《教学工作漫谈》读后感3

“假如你把同学当成天使，那你每天生活在天堂里；假如你把同学看成魔鬼，那你将每天生活在地狱中”。翻到第一篇，篇首是这样写的：“有两个全校最差的同学进了我的班。我说，你们先做一件事，每人找到自己的优点。他们说自己没有优点。我说，不行能，我都已替你找出两条了…后进生对批判往往能特别冷静的应付，你给他说优点，他反倒脸红了。有个同学说，老师，我学不好的，只考了8分。我说，你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能考8分，这是天赋哪！”面对这样的老师同学能不好好学习吗？这也是令我很感动的地方。

对于我们老师，面对的是一群养尊处优、以自我为中心、优越感极强的同学，教育起来可谓困难重重。但假如我们把那些琐事每天记挂在心上，旧的苦恼还没去，新的苦恼又接踵而来，那只会是愁上加愁，这对我们的身体也是极大的损伤。其实，“生活中不是缺少快乐，而是我们缺少发觉快乐的力量。”人的一生没有一帆风顺，而许多时候，我们往往是在自寻苦恼，杞人忧天，被自己精神枷锁所束缚。

所以人要学会适应环境，学会开朗乐观、主动进取，英勇面对。魏老师建议我们学习阿Q精神，带着镣铐还能连续欢乐的跳舞。假如我们转变不了环境，我们就试图转变一下自己，换个角度考虑问题。只有这样才会让自己变得成熟起来，阅历丰富起来，同时轻松欢乐起来。

《教学工作漫谈》读后感4

再读《魏书生教学工作漫谈》一书，自己不由得走进了魏书生的世界。书中大多都是魏书生老师自己的教育生活经受及总结，看起来格外的真实和有用。无论是他本人，还是他的同学，从字里行间都透露着一种欢乐的心情。

魏书生老师说老师要有享受教育，欢乐地教书的思想。但有时一想自己的教学工作，却发觉布满了苦恼。有时会为了一道讲了很多遍的题目同学仍旧会为错而苦恼；有时会为了同学犯的错而心情不好，有时更会为了很多琐碎的事情而苦恼。

魏书生却对享受教育有着独到的见解。教书是享受，工作是享受，生活是享受。只要常常强化享受这根神经，就能常常查找享受的理由，体会享受的欢乐。他总是高兴奋兴、快欢乐乐地做某一件事情，直至取得胜利，再去享受其中的欢乐。他的很多法宝为我们点亮了一盏明灯：多转变自己，少埋怨环境；多做实事；主动乐观地面对教学工作，擅长查找快乐。平常我却很难做到，这种思想看来我真该学一学了。

不但魏书生老师自己能够欢乐地教书，他的同学也能欢乐地学习。他之所以被那么多的同学喜爱，被那么多的老师欣赏，其中重要的缘由是他让同学喜爱学习，欢乐学习，甚至可以说是享受学习。他可以让犯错误的同学写说明书，来关心同学熟悉自己的错误并尽快订正。这些说明书要求同学使专心理描写的表达方法，写出自己内心最真实的感受；同时他也让犯错误的.同学唱歌、做好事，来弥补自己做过的坏事。当然，书中还介绍了很多其他方法，读罢让我收益匪浅。

在我看来，魏老师的语言虽朴实无华，却到处闪耀着才智的光辉。他的理念、方法值得我细细地体会、学习和仿照。

《教学工作漫谈》读后感5

之前由于参与网络培训的原因，再次听到几位专家老师对魏书生的赞美，才发觉，尽管从高校时代就不断听到他的大名，却始终没有静下心来读读他的着作，学学他的教育思想。谈论魏书生的教育教学艺术的书籍挺多，最近，我有幸拜读了《魏书生教学工作漫谈》。读了以后由衷地感到魏书生真不愧为中国教育界的一个奇迹，这也让我对老师的熟悉和教学工作的熟悉又有了进一步的思索：

教书先育人。

“敬重与进展同学的人性和独特，会使师生生活在一种互相理解、敬重、关心、关心、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的美好感与骄傲感，削减内耗，提高工作和学习效率。”

魏老师有着大海一样宽敞的胸襟，他能够理解同学所犯下的错误，从不打击同学的自尊心、自信念。他有自己独特的“惩处”孩子的方式，让同学用唱歌或做件好事来改正错误。那是建立在爱的基础上，用有利于同学学习的方式，既罚了同学，又让同学在学习上有所提高。他的心里时刻都装着同学，同学就是他的一切。他让同学在布满爱的教育中，熟悉到自身的价值，存在的意义。同学敬重他，崇拜他，信任他，能主动熟悉自己的缺点和缺乏。魏老师深知教书的目的并不是造就一批会做题的机器，而是培育和造就一批适应社会进展的德智体全面进展的新型人才，如培育同学的效率感、学习高效日、当日事当日毕等详细的做法都是在培育同学良好的学习习惯和人文素养。让每一个同学都得到老师真诚的爱，这样才能教育出身心健康的同学，让他们懂得做人的真正道理。

《教学工作漫谈》读后感6

今日该我上晚自习，手中拿着《魏书生教学工作漫谈》。看到其中一篇《提高同学记忆力》，正好同学已经写完作业，我说给大家读篇文章如何？同学高呼。

我觉得这篇给我的最大启示是：同学知道记忆力越练越好，用进废退，熟悉到记忆力真像肌肉一样，越练越用就越强健有力。长期不用不动，强健有力的肌肉也会变得松弛有力。同学听完，觉得很有道理。我说，那我们就用他的方法试试如何？

“行！”同学异口同声。

“拿出语文课本，翻到第122页。学了没有？”

“没有。”

“行，就用它来试试！”

“一分钟，开头！”

一声令下，全部的同学大声读起来，那架势就像百米冲刺，谁也不让谁。“停！”一分钟到了，同学还闲短。我说那不行，就看一分钟谁记住的多。“把你记住的写下来。”

这次尝试，同学记住的并不多，但是主动性很高。这时，放学铃声响了，我们只好放学了。同学都说，以后我们每天练行不行？我向他们承诺只要有时间我们就进行这个竞赛。同学又是一阵欢呼。

我觉得魏书生之所以那么杰出，最重要的是他的思索比我多，遇到问题放手让同学解决的时候多。在今后的教学中，应多想魏老师学习，充分发挥每个同学的主动性，把班级管理好，教学效果才会好。

《教学工作漫谈》读后感7

做一个擅长反思和创新的老师，“应当常常和同学商议 一点教学试验，这样就使教学布满了源头活水。关心二字很重要，关心同学学习，就不是让同学学习，更不是强迫、指令同学学习。”

魏书生是一个真正在实践教育理论的教育实践家。他点子多，方法新奇，有实效。他工作的思路清楚，方法科学，这得益于他深厚的理论功底，并且他敢于做试验，遇到困难不退缩，想方法去克服和改良。教育就是要跟上时代的步伐，不断的推陈出新。

作为刚刚有几年教龄的我，就更应当在接纳前人的优秀教学手段和思想，不断的夯实基础的同时，肯定要勤于思索，敢于实践，，勇于克服困难。每个同学都是天使，都有闪光点，老师要擅长发觉同学的优点，魏书生就是这样一个老师，一个不平凡的教育家，他以同学为根本，以育人为宗旨的教育思想主要表达：他一靠民主，二靠科学两大法宝上——所谓民主就是千方百计使同学成为学习的仆人，关心同学成为学习的仆人。所谓科学，即是从管理的角度组织教学。他靠这两件法宝建构了卓著的实践绩效和精深的理论造诣。