中班语言《微笑》教案(十四篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班语言《微笑》教案(十四篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。

中班语言《微笑》教案篇一

学唱《歌声与微笑》。

通过学唱歌曲《歌声与微笑》，感受歌曲轻松活泼的音乐情绪。感受、体验并表现歌曲

中少年儿童团结友爱的思想感情。

学生有感情地复习歌曲《我们美丽的祖国》。

（师：我们的祖国是美丽的祖国，四处充满了幸福和开心，让我们一起用甜美的歌声来歌颂祖国。）

新授《歌声与微笑》。

初听歌曲范唱，感受作品欢快活泼的情绪。

（师：《歌声与微笑》是由我国著名的女作曲家谷建芬老师作的曲，是一首深受广大青少年爱好的'、富有时代气息的歌曲，随着中国“少男少女合唱团〞的出国访问，唱到了天涯海角，世界各地。）

2、复听歌曲，感受歌曲旋律。

3、学生有表情的朗读歌词，要求吐字明了、灵敏。思考歌词表达了当代少年怎样的情感。

4、再听歌曲。引导学生注意体会领唱和合唱部分的演唱效果。

5、认识变音记号“#〞。师讲解变音记号的作用，通过教师示范，学生比较加“#〞与不加“#〞

声音效果的不同。

6、学唱二声部旋律（出示歌谱）。

（1）师指导学生分部唱两个声部的旋律，重点练唱其次声部，特别是有“#〞的音。

（2）合唱两声部旋律。

7、学生随琴填唱二声部词。要唱得和谐统一。

8、学生随琴完整的演唱歌曲。

9、歌曲处理：

（1）全音符的音值、附点音符、下滑音和变化音处力求唱得确凿自然。

（2）第一乐段唱得有讴歌性，亲切、流畅。其次乐段要唱得热心奔放，表现出少年儿童将友情遍布海角天涯的美好心愿。二声部要唱得和谐、统一。

（3）充分理解“歌声〞与“微笑〞的内涵，以欢快活泼的情绪，有弹性的声音来演唱歌曲。

10、学生有感情地唱，可适当加些律动。

小结：愿我们的歌声飞遍海角天涯，愿微笑永伴你我他。

中班语言《微笑》教案篇二

1、尝试用微笑等体态语言与人交往，会用语言来描述自己愉快的交往经历。

2、共享微笑给朋友带来的开心。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、培养幼儿健康活泼的性格。

事先拍好的照片、幻灯片、空白的圆形卡片、蜡笔等

活动过程：

一、体验生活中的开心,感受微笑

1、引导幼儿笑眯眯的对老师打招呼

导语：怎样对老师打招呼,老师会很开心?(笑眯眯)老师看到小朋友都笑眯眯的,很开心,我也会很高兴的出示几组微笑的图片：看看朋友怎么了?他们为什么那么开心啊?(引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的朋友开心的笑)帮助别人的人会开心，被别人帮助的.人也会开心

二、进一步体验,感受微笑能够带给他人开心

1、出示小蜗牛的图片，提问：小蜗牛为什么微笑呢?

2、欣赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力。提问：为什么森林里的朋友说：“小蜗牛真了不起?〞

小蜗牛为什么要微笑呢?

出示各行各业人员的微笑的图片，感知不同职业的人都有自己的微笑。

小结：其实啊我们的生活中四处充满了开心,开心的事情,生活中四处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉?

小结：你开心所以我开心,你开心所以我开心!

三、制作微笑卡，传播微笑原来微笑的力量那么大，既能给朋友带来开心，而且能够让自己变漂亮、心情也很好，还可以交到好多新朋友。我们也来学学小蜗牛，把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗?

微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，由于微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

中班语言《微笑》教案篇三

1、通过此活动，要幼儿知道牙齿的用途，怎样保护它，从而体会到牙齿健康很重要。

2、发展幼儿小肌肉及手眼协调的能力，培养幼儿剪贴技能。

3、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

4、让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。

1、粘有唇形的纸板，剪刀（与幼儿人数相等）。

2、长条形画线的纸若干（后面巾有胶条）。

3、挂图两张，装垃圾的小盒四个。

一、教师引出课题教师用幽美简单的语言指出“露齿的微笑〞真的很美。

二、探讨牙齿

1、牙齿很重要，我们用它做什么？（吃饭、撕咬食物、咀嚼食物、帮助发音等）

2、假使没有牙齿会怎样？（食物不能咀嚼碎、你会生病、会胃痛；没有牙齿说话会不明了；你的脸会不美丽，会变形等）

3、怎样保护牙齿；注意少吃甜的东西早晚要刷牙常涑口换牙期不要用手乱摸牙，等等三。

美劳活动：露齿的微笑

1、出示我“露齿的微笑〞，引起幼儿的兴趣。

2、演示剪贴的方法：要求粘的牙齿要像你的牙齿一样稳固，请你按住后在心里数1、2、3、要整齐不要放到外面会很难看。

3、幼儿开始操作，教师巡回指导。

4、取出典型作品简单小结自然终止美丽整齐的歪的、龋齿的.上医院治疗延伸活动：我们都希望有美丽的露齿的微笑，请幼儿将自己学到的知识讲给小妹妹、小弟弟们听，将自己的作品送给小弟弟、小妹妹们看。

从小爱护牙齿是幼儿一项重要的任务，关系着孩子们的健康。可是随着时代的进步，孩子们面对的食物诱惑也日渐增多。家长溺爱孩子的不在少数。所以保护牙齿咬从孩子抓起，让他们自己明白牙齿的重要性，才能学会保护自己的牙齿。

中班语言《微笑》教案篇四

中班语言《微笑》

1、理解故事内容，能大胆地陈述故事。

2、能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

3、感受小蜗牛良善、爱朋友的美好情感。

4、理解故事内容，大胆陈述简单的事情。

5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

1、小蜗牛写给小朋友的一封信：心爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。小蜗牛20xx年4月10月。

2、信封一个，收信人为开心中班小朋友，寄信人为一只微笑着的小蜗牛。

3、故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛慌张；蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；小蜗牛把信交给小兔；朋友们高兴地看信。

4、小鸟、大象、小兔、小蜗牛头饰各一个。

一、开始部分：

1、今天，老师给小朋友带来了一封信。小朋友想不想知道这封信是谁写的？信里说了些什么呢?(师读信)

2、这封信是谁写的？小蜗牛为什么写这封信呢?（幼儿发散）终究是为什么呢？下面，我们就来听一个故事。

二、师完整陈述故事，幼儿倾听。

1、师有表情的陈述故事。

提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?

2、森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?（幼儿自由回复）

师小结：对呀，微笑是一样好东西、它能给孤单的人带去开心、让忧伤的人高兴起来。

三、边提问边引导幼儿观测图片，理解故事内容，学说对话。

1、出示图（一）：提问：故事里都有谁？小鸟怎么说的？大象、小兔子是怎么说的？小蜗牛的心里为什么慌张?小蜗牛想好为朋友做的事了吗？是怎么想出来的？

2、出示图（二）：提问：小蜗牛对小蚂蚁干什么了？小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的?假使你是小蚂蚁，你会怎样夸奖它?

小蜗牛为朋友做的事是什么？小蜗牛的微笑送出去了吗？是怎么送的？

3、出示图（三）:幼儿尝试陈述。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起？（师简单讲解）

提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?（幼儿自由回复）

小结：小蜗牛有一颗爱心、善心。它能把微笑送给大家，给大家带来开心。小蜗牛真的很了不起，我们拍拍手表扬表扬它，好吗？

四、师幼完整陈述故事。

现在我们再一起看图把故事讲一遍好吗？

五、幼儿戴头饰表演故事。

六、情感交流。

你们觉得小蜗牛的微笑美吗?

那小朋友也来笑一笑，看看自己的微笑美吗？

小蜗牛把微笑送给了朋友们，你准备把你的微笑送给谁？为什么呢？那好，我们就来把微笑送给你想送给的人吧。（幼儿相互送微笑，活动自然终止)

活动成果：

活动中，我通过谈话、提问、图片、表演等方法，很好的激发了幼儿活动的兴趣，让幼儿能够积极地参与活动，并大胆表达自己的想法与感受，对故事的理解也很好，课堂气氛活跃，师幼互动也较好。通过本节活动，让孩子们懂得了帮助别人是一件开心的'事情，每个人都应有一颗爱心，关爱、善待他人。本节活动目标完成较好。但活动中也有大量不足的地方，教学过程中，教学手段单一，不够丰富，没能充分运用多种教学手段；教师语言不够规范，怕幼儿不明白，有点罗嗦；活动中没能让幼儿处于主动，而是师说的多，幼儿说的少，没能给幼儿更多的表达、表现机遇。在今后的教育教学工作中，我一定不断学习先进的教育教学理念和方法，争取上好每一节课。

微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，由于微笑也是对别人的一种尊重的表示。微笑能让自己和别人都感觉开心。在幼儿的社会性发展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进行活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。

中班语言《微笑》教案篇五

对孩子来说幼儿园的生活是开心的！特别是在幼儿园能够交到好多的好朋友，孩子之间的相处是纯洁的，也是最真实的。我们的〞幼儿园里朋友多〞主题就在这样的背景下开展着。当然，对于现在的孩子们来说，在家他们是被宠爱的，是被几代人迁就的。但是在幼儿园，他们就要学会谦让和尊重朋友，礼貌待人。

与人相处的方法是孩子们应当从现在开始学习并积累的，这对孩子以后进一步的社会交往是很有帮助，也是很重要的。如何跨出与朋友相处和交往的第一步，如何向朋友表达自己，微笑是很好的一种方式。它能够给人带去开心和开心的感觉，微笑能够传染身边的朋友，拉近和朋友之间的距离。希望孩子们通过活动，感受微笑的力量，理解用微笑能够开启朋友的心门同时能够给朋友带来开心。

1、体验生活中四处充满了开心，四处有微笑。

2、感受微笑的力量，愿意用微笑给别人带去开心。

一组表情照片、空白的圆形卡片、蜡笔等、幻灯片。

1、引导幼儿笑眯眯的对客人老师打招呼。

导语：怎样对客人老师打招呼，客人老师会很开心？（笑眯眯）

客人老师看到小朋友都笑眯眯的，很开心，他们也会很高兴的。

2、出示一张微笑的图片：看看朋友怎么了？他为什么那么开心啊？（引导幼儿讲讲可能发生什么事情让图片上的朋友开心的笑）

3、我在后面布置也放了一些照片，等一会儿，请大家去看一看，说一说，看看照片上的朋友为什么那么开心的笑？（幼儿自由选择照片探讨，老师倾听引导）

4、交流图片：导语：这张照片上的朋友怎么了，发生了什么开心的事情？

幼儿陈述中的个别总结：和好朋友共享食物真开心啊！所以会微笑！收的朋友的礼物，送朋友礼物都是开心的事情！所以会微笑！爷爷奶奶爱宝宝，宝宝多开心啊！所以会微笑！和家里人一起旅游，真开心啊！所以会微笑！

小结：原来我们的生活中四处充满了开心，开心的事情，生活中四处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉？你开心所以我开心，你开心所以我开心！

1、欣赏故事，理解故事内容，进一步体验微笑的魅力。

提问：看到你们这样开心的笑，我也感到很开心。可是有一只小蜗牛，他心里有心事，这毕竟是为什么呢？

欣赏幻灯片前半段。

森林里的小动物都是好朋友。小伙伴们相互帮助，相互照料，开心的生活着！小鸟为大家唱歌，朋友们真开心啊！小白兔为大家送信，朋友们真开心啊！大象为大家盖房子，，朋友们真高兴啊！小蜗牛很慌张，他也想帮助朋友，让朋友开心，开心！但是他只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。

一天，小白兔来到小蜗牛身边，小蜗牛向小白兔微笑着说：“早上好〞。小兔说：“小蜗牛，你的微笑真甜，看到你的微笑我真开心！〞小蜗牛想：对呀，我可以对朋友们微笑。大家看到我的微笑一定也会很开心，很开心的！但是，怎样才能把我的微笑送给朋友们，让他们每天都能看到我的微笑呢？

提问：小乌龟怎样才能把自己的微笑送给朋友呢？让朋友们无论在什么地方都能看到自己的微笑呢？（勉励幼儿结合自己的经验充分展开想象为小蜗牛想方法）

2、小结：朋友们收到了礼物，看到小蜗牛甜甜的微笑，也都开心地微笑起来。

导语：原来微笑的力量那么大，既能给朋友带来开心，而且能够让自己变漂亮、心情也很好，还可以交到好多新朋友。我们也来学学小蜗牛，把自己的微笑画在卡片上，做张微笑卡送给别人好吗？你想把微笑卡送给谁呢？送微笑卡的时候可以和朋友怎么说？

送微笑卡。

中班语言《微笑》教案篇六

1、理解微笑有好多含义，知道生活中四处充满了开心，四处有微笑。

2、积极参与活动，愿意用微笑给别人带来开心。

3、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

4、培养幼儿与同伴之间的相互协同。

5、摸索、发现生活中的多样性及特征。

一、游戏变脸，导入主题。

1、师：今天我们来玩一个游戏，名字叫变脸。请你自己变化表情让你的好朋友笑一笑。你是用怎么样的表情让你的好朋友笑的？你喜欢哪个表情。

2、小结：原来我都喜欢微笑，原来微笑带给我们开心的心情。

二、感受微笑的不同，生活中四处充满开心。

1、对比情景表演（嘲讽、帮助后的微笑）

提问：看到这两种笑容你喜欢哪个？为什么？

小结：第一种笑声是嘲讽是十分不礼貌的；其次种是微笑带给我们开心的心情大家都十分的喜欢。所以我们要多露出让人开心的微笑。

2、生活中的笑容

（1）提问：那你在生活中你什么时候会看到这样让人开心的微笑呢？

（2）播放图片，交警、服务员等等。你觉得这些人的微笑美不美呢？你们喜欢吗？他们为什么会有这样美丽的笑容呢？

（3）小结：原来有的微笑有不同的含义，有的是开心，有的是帮助别人后的笑，有的是幸福的笑等等。

三、欣赏故事，感受微笑能够带给他人开心。

1、提问：你们的微笑都很美丽，我看到了十分的开心，可是有一只小蜗牛，他心里有心事？为什么呢？

2、教师陈述故事故事

3、提问：故事里的小蜗牛是怎么样才把自己的微笑送自己的好朋友的呢？

4、小结：原来它把美丽的笑容画下来，送给自己的朋友。让他们也看到甜甜的微笑。

四、制作微笑卡，带给别人开心

1．出示微笑卡

师：原来微笑力量那么大，给人带来开心，让自己心情好，还能交到更多的朋友，那你们想交更多的朋友嘛？那么我们一起来做一张属于自己的微笑卡吧，然后送给你的好朋友。

2、组织幼儿制作属于自己的微笑卡。提出操作要求：把自己的开心的微笑画出来。

3、提问：送微笑卡的时候可以和朋友怎么说？

4、教师勉励幼儿大胆的送出微笑卡。

现在的孩子都是独生子女，在比较以自我为中心，都比较欠缺怎样给别人送去微笑。所以我觉得上这节课很有必要，通过这个活动，让幼儿体会到朋友之间的友爱之情。根据我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的开心尤为重要。教师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定的特点，为了避免分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、幽美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：（1）故事的.名称；（2）有那些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？在其次环节中我勉励幼儿大胆发表自己的观点。并层层递进逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友开心一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了开心，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在透露思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。不足的是幼儿的倾听习惯不好，有小朋友在讲故事的时候，其他的小朋友听的不认真，接下来我们要重视培养幼儿的倾听习惯。

就《微笑》活动，根据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、探讨法、陈述法和提问法。

1直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2陈述法：通过生动形象地陈述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

3探讨法：在活动中，我将探讨法结合在陈述故事过程中。如：请小朋友而共同探讨：小蜗牛为什么不开心？

4提问法：提问是教师引导幼儿观测事物，要求幼儿再现已把握的知识，启发幼儿积极思维的手段。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回复，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回复，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回复，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

在社会活动中我经常用以下模式：

欣赏模式：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的陈述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

发现模式：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的摸索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、探讨故事中人物的对话，通过提问和幼儿探讨，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。

陈述模式：主要教会幼儿能确凿地回复问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供陈述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行陈述，并且注意为每名幼儿创设陈述的机遇。

中班语言《微笑》教案篇七

微笑，在人与人之间，表达着愉悦、开心、幸福，乐趣。面带微笑是世界各地情感沟通的手段，也是最基本的无声语言。《传递微笑》选自山东省省编教材大班(下)的一节教学活动，微笑，一个既熟知又抽象的词语，在活动中，把握关注生活的基本理念，充分利用利用多媒体等教学手段，将教学回归生活，引导幼儿以综合的、真实的方式学习，调动幼儿多种感官，将幼儿的学习进入或还原为生活境界。让孩子回归生活是活动设计和实施的起点，让活动具有生活气息是课程追求的境界，当这一切知识和技能融入生活，才能产生情感，也会变得更加生动好玩儿。

在《传递微笑》这节活动中，以“微笑〞为主线，激发幼儿与图片、视频和活动的互动，让幼儿积极主动的参与，乐于思考、擅长发现，懂得道理。

1、深挖故事情境，巧妙解决重点。

故事《微笑》情节简单，但映射出的道理不简单，深挖故事的情境，观测小动物为朋友做了什么――探讨一起帮助小蜗牛想方法――猜想小动物会对蜗牛说什么，引导幼儿细心读图、大胆猜想，激发了幼儿对微笑的渴望、想微笑的信念，循序渐进的推进了活动的顺利开展，巧妙解决活动重点。

2、借助信息手段，丰富幼儿情感。

活动中，适时添加幼儿亲人的微笑视频、幼儿园里的微笑、故事动画视频及公益广告视频，通过多变的动态画面、声音的协同，孩子们将自己的已有经验进行二次筛选和及时添加，加强了教育环境的真实感，从而突破了重点和难点，优化了教学效果，更加有效地促进了活动目标的达成。在其中的互动环节中，更深入的了解活动的意义，丰富了幼儿的情感。

3、以幼儿为主体，主动参与开心多。

活动方式灵活多变，运用个别表达、集体探讨、多种互动等方式，四处以幼儿为主体;活动中，既提升幼儿在活动中的自信表达，又及时归纳总结，幼儿积极参与、乐在其中。

1.理解故事内容，懂得微笑能让别人开心。

2.学会关注周边人的微笑，初步体验当把微笑带给别人时，自己也能得到开心的感觉。

3.喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与开心。

4.培养幼儿不怕困难、顽强、大胆、积极向上的良好品质。

故事《微笑》ppt课件及动画、幼儿微笑及不同人微笑的图片、家人微笑和幼儿园微笑的视频、公益广告片《微笑的力量》、手机可以投屏至大屏幕、音乐《歌声与微笑》。

1.展示幼儿笑脸，交流“看到他们的微笑心里感觉怎么样?〞〞你在什么时候会有这样的表情?〞知道笑是一种开心心情的表达。

2.欣赏故事《微笑》，引导幼儿理解故事内容，懂得微笑能让别人开心。

(1)请幼儿说一说，小动物们为自己的朋友做了什么?小鸟和小兔的表情是什么样?

小结：为别人送去开心的同时，自己也会得到开心。

交流：帮小蜗牛想想他可以为朋友们做什么?怎么做?

探讨：大家收到信，心里感觉怎样?他们会对小蜗牛说什么?蜗牛自己心里感觉怎么样?

师幼之间、幼儿之间相互微笑，体验微笑带来的开心。

欣赏故事动画《微笑》。

3.和幼儿一起陈述生活中的微笑，理解微笑的重要意义。

(1)谈谈亲人的微笑：他们遇到了什么事情这么高兴?

(2)说说幼儿园里的微笑：每天在幼儿园里看开心的.生活、游戏，你在幼儿园见过谁的微笑?

(3)讲讲生活中见过的不同人的微笑，如营业员、医生护士、服务员等人的微笑，你的心情怎么样?

小结：生活中四处可以看到人们的微笑，微笑是人与人之间的一种尊重，它能在人们之间传递一种开心的情绪。

4.观看中央电视台公益广告片《微笑的力量》，感受微笑的重要性。

与幼儿探讨：广告中发生了什么事情?他们是怎样做的?你看了之后有什么想说的?

小结：微笑真的很重要，一个小小的微笑，就可以化解好多不愉快，微笑真的有无穷的力量!

5.现场连线班内老师，体会微笑，感受情义。

6.播放音乐《歌声与微笑》，发放微笑标志，传递开心。

引导幼儿在日常生活中学会微笑，并把微笑传递给身边的人。

叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。〞生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，并及时补充资料深化感悟，既实现了课内与课外、学习与生活的有效结合，又促进了学生对文本的感悟与理解。教学中珍视学生的“独特体验〞，勉励他们无拘无束地表达真情实感，进行“多元感悟〞，在自主互动的课堂气氛中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。

中班语言《微笑》教案篇八

１、理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力。

２、能根据诗歌的含义创编简单的声势动作。

３、能用自己的语言仿照诗歌，进行创编。

４、认读重点字词：微笑，写，特别，漂亮，花朵，充满。

知识准备：知道一年四季中春天是花开最多，最艳的'季节，挂图，音带，录音机，大字卡，小字卡

诗歌读本人手一册，小字卡。

一、预备活动

１、师幼相互问候

２、幼儿有序取书或教师发书。

二、感知理解活动

１、说一说（歌声与微笑里唱了些什么？）

２、听一听（听录音机欣赏诗歌思考，诗歌里是怎样说微笑的？微笑写在脸上像什么？微笑藏在心里像什么？

３、幼儿自主阅读。（教师提醒幼儿主题阅读常规，一边轻声读，一边用右手食指进行划读）

阅读完后幼儿有序收书。

４、看图进行陈述。

（１）是什么让脸显得特别漂亮？好像什么？教师出示相应大字卡：微笑・写・特别・漂亮・花朵。

（２）是什么让心里充满欢喜？又好像什么？出示大字卡“充满〞

（３）怎样把微笑留住？（引导幼儿理解微笑让人觉得很安逸，很漂亮，心里开心才会有微笑，大家要始终用开心的心态去面对别人和所有的事情。

三、游戏活动

１，游戏：敲敲门

教师将大字卡有图的那面粘贴在黑板上，让幼儿看看藏这的生字娃娃叫什么。一幼儿上台，做敲门的动作，口中说，咚咚咚！其他小朋友问：里面住这谁？上台的小朋友将卡片反过来，认出后大声读“里面住着〞微笑“众小朋友：对对对，里面住着〞微笑“（或：错错错，请你再认认）

四、终止活动

教师播放音乐，交流小结，幼儿整理自己的物品。

中班语言《微笑》教案篇九

1、知道微笑是尊重别人的一种表现，体验微笑可以给别人带来好心情，也可以给自己带来好心情。

2、培养学生良好的体态语言。

1、各个职业微笑的课件或图片，礼仪儿歌课件。

2、人手一面镜子。

3、歌曲音乐《表情歌》。

1、师幼相互问好！

2、复习歌曲《表情歌》带入

师：歌曲里边同学们唱了好几种表情，我发现有的表情十分好看，你觉得怎样的表情看起来让人觉得安逸？（笑眯眯）

3、师幼互动玩“变脸游戏〞让学生感受不同表情带给自己的不同心情。

师：接下来老师和你们玩个游戏，想不想玩？那就请同学们和你旁边的一个同学们手拉手，找个安逸的位置站好。

师：那我们现在听老师的指挥，我说什么表情你们就做什么表情，好，准备开始，生气（慌张、开心、大笑、忧伤微笑……）

（师说各种表情学生做相应的动作）

4、探讨：不同表情带给自己什么样不同的感觉？哪种表情让你感到愉快？区别大笑与微笑。

师：好，感谢同学们，请回到座位，我看看谁坐的最漂亮。

师：同学们，我们方才玩了表情的游戏，我们有好多好多的表情，都是什么表情呢？（生气、慌张、开心、大笑、微笑）我们在大笑的时候有什么感觉？（开心、好像吃了棒棒糖）

“你们最喜欢什么表情？〞“为什么呢？（学生自由回复）

师：郝老师最喜欢的是微笑的表情。

方才同学们说大笑让人感觉很开心，微笑也同样让人感觉很开心，不过，大笑和微笑是不一样的，微笑是没有声音的，大笑是有声音的，那我们跟人初次见面时应选中哪种笑呢？（选择微笑）很好，来，我们一起来看看微笑的表情。

1、请观看各个职业中的人们微笑的图片（逐一出示图片）

2、教师提问：他们是干什么的？他们的表情是怎样的？你喜欢他们的表情吗？为什么？

小结：微笑给人的感受是开心愉快，有礼貌，能给自己和别人好的心情。因此，我们面对他人时要微笑。

3、练习微笑

（1）师：同学们，我们方才看了这么多的微笑，都感觉很温暖，很开心，很开心，很可爱，很美丽。既然微笑给我们带来这么多好的感觉，我们也来练习一下微笑，（给每个同学们发一面小镜子），在小镜子里面看到谁呀？（自己）那我们来练习微笑吧。

探讨：怎样的笑是微笑？（嘴角自然向上弯曲，眼睛充满笑意。）

（2）把你的微笑送给你的朋友，（和旁边的.同学们相互微笑）看谁笑的最漂亮。

（3）我请几个同学们上来把微笑送给同学们。（请学生上前展示微笑）老师把他最美的笑容照出来。

1、师：同学们笑起来真好看，让我们一起来把微笑送给所有的人，好吗？（学生上前排好队微笑，师给学生“照相〞）

2、请同学们跟着音乐一个跟着一个展示自己最美的笑容。

（学生展示自己的笑容，老师给笑得最漂亮的学生掌声勉励）

3、师引导学生在展示微笑时说：“我把微笑送给你〞。

4、学生跟着音乐的节奏，带着微笑的表情离场。

中班语言《微笑》教案篇十

1.理解故事内容，懂得微笑能给人带来开心。

2.知道开心的重要性，愿意体验并留住开心。

3.萌发关心他人，愿意为朋友带来开心的美好情感。

4.让幼儿知道愉快有益于身体健康。

5.了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

1.小动物图片(大象盖房子、小兔子、小刺猬、小蜗牛)。

2.轻音乐。

3.画笔、白纸。

4.微笑图片。

5.哭声和笑声的磁带。

理解微笑能给别人带来开心。

(一)开始部分

1.以“小客人〞的方式导入。

(1)小朋友，今天老师请来了两位小客人，你们听他们是谁?(哭声和笑声)

(2)你喜欢哪一个声音呢?老师也喜快乐声!

(3)那你们笑的时候会是什么表情呢?(微笑)

(4)老师看到你们微笑的表情，很高兴，那你们看到老师的微笑呢?

哦，原来微笑还能给别人带来开心呢，小朋友，森林里的小动物们都想把开心带给别人，你们想知道他们都是用什么方法给别人带来开心的吗?

(二)基本部分

1.引导幼儿逐幅看图片，理解故事内容。

(1)请小朋友看一下，这是谁?(大象)它想出了什么好方法给别人带来开心呢?

(2)小刺猬和小白兔呢?它们又是怎样做的呢?

(3)小蜗牛怎么了?为什么忧伤呢?那它会想出什么好方法呢?

2.教师完整陈述故事《微笑》。

提问：你喜欢故事中的谁?为什么呢?

小结：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了把微笑送给大家，给大家带去了开心，所以大家都觉得它很了不起。

3.体验微笑。

(1)小朋友你会微笑吗?你是怎么微笑的?

(2)请小朋友上台来表演一下你的微笑，并作一个好看的造型，好吗?

(3)放轻音乐体验微笑。

4.留住微笑(观看图片)。

(1)小朋友你们的微笑真好看，那你们见过哪些不一样的微笑呢?

(2)老师今天也带来了微笑的图片，请小朋友看一下。

(3)这些微笑好看吗?那你们想不想留住漂亮的微笑呢?

(4)绘画微笑，老师巡回指导。

(5)展示作品，并评价。

5.传递微笑。

小朋友，今天你们把最美的微笑都留住了，我们一起把微笑传递给更多的人，好不好?可以把你的微笑送给爸爸、妈妈或是你的好朋友……让他们也感受到开心!

6.活动延伸。

小朋友，你要记住微笑可以带给别人开心!请小朋友在以后的日常生活中继续寻觅最美、最绚烂的微笑，让微笑每天都伴着我们。

在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得大量幼儿没有了表演的`机遇。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的观测能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的开心，就能提高幼儿的学习效率了。

但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，〞阅读“的分量与〞表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。并重点放在直到幼儿的绘画出开心的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的把握。

通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。

中班语言《微笑》教案篇十一

1、能围绕故事大胆地表述自己的理解和想法。

2、懂得微笑是开心的传递。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能细心倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1、故事图片

2、一封信

3、轻柔的音乐

（一）、导入：

1、今天我收到了一封信，我们一起来看看，是寄给谁的？是谁写的？

2、我们一起来听听，信里都说了些什么？（读信）

3、小蜗牛为什么会给我们寄来这样一封信呢？我们一起来共享一个故事吧！

（二）、分段欣赏故事：

提问：小蜗牛为什么慌张？

小蚂蚁是怎么样夸奖小蜗牛的？

小蜗牛的微笑真甜啊！甜甜的微笑象什么呢？

小蜗牛是用什么方法把它的微笑送出去的？

朋友们看到了小蜗牛的微笑，心情会怎么样？

小结：微笑真是一样好东西，小蜗牛用自己的微笑给朋友们传递了开心。

（三）、完整欣赏故事：

我们再来完整地听一遍故事。

1、提问：小蜗牛为什么会给我们寄来这封信？（小蜗牛想把它的开心传递给我们）

当你看到小蜗牛的微笑的时候，心情怎么样？

小结：微笑是发自内心的，只有心里开心，微笑才能把开心传递给朋友。小蜗牛就用自己的微笑把开心传递给了我们。

2、探讨：

（1）、你什么时候最开心？（可用故事中的情节提醒孩子，如大象帮助朋友盖房子等）

原来帮助别人不仅能使别人开心，也会使自己开心。开心了，我们就会微笑，就可以把我们的开心传递给朋友们。

（2）、你想怎样让别人感受到你的微笑呢？

画……

3、让我们把我们最美丽的微笑送给在这里的每一位老师，把我们心中的开心传递给他们！

附：故事《微笑》

森林里住着大量动物，有鼻子长长的大象、爱劳动的小蚂蚁、爱爬树的小猴子……它们都是好朋友，都十分愿意帮助别人。小鸟喜欢为朋友们唱歌，大象能为朋友们盖房子，小兔愿意为朋友送信……只有小蜗牛很慌张，他只能在地上，渐渐渐渐地爬，别的什么也干不了。

一群小蚂蚁抬着西瓜走过小蜗牛的身边，小蜗牛抬起头向着小蚂蚁们甜甜地微笑。小蚂蚁们也对小蜗牛微笑，并说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀，看到你的微笑，我们真开心。〞小蜗牛听了，想：“对呀，我可以对朋友们微笑，把我们开心传递给他们。〞可是小蜗牛又难为了：“怎么样让朋友们看到我的微笑呢?〞

小蜗牛想啊想啊，想了一整个晚上，终究想出了一个好方法。其次天，他把好多封信交给小兔子。小兔子把信送给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起!他把微笑送给了大家，看到了它的信，我们真开心！〞

在活动开始的第一环节中，我预设的.内容是让幼儿看图讲话。在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得大量幼儿没有了表演的机遇。分析状况可以看出，幼儿与幼儿之间的观测能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的开心，就能提高幼儿的学习效率了。

中班语言《微笑》教案篇十二

了解表情礼仪的基本要领、

1、讲授法

2、探讨法

3、自学与演示结合法（理论联系实际――目光，微笑演示能力训练、）

把握健康的表情能给人留下深刻的印象，也是自身素质的最好表达。

表情礼仪的基本要领教学难点：目光、微笑训练教学用具与器材：多媒体教学时间：2课时教学过程：

搜集一些国际礼仪惯例和不同国家，不同民族的礼仪习惯。

过渡：现代心理学家总结过一个公式：感情的表达=7%语言+38%声音+55%表情。可见表情在人与人之间的交往中占有相当重要的位置、。

表情是指人的面部情态。它可以传情达意，表现人的心理、与仪态一样，表情也是人类无声的语言。现代传播学认为，它属于人际交流之中的“非语言信息传播系统〞。并且是其核心的组成部分。由于相当于仪态而言，表情更为直观，更为形象，更易于为人们觉察和理解。表情真实可信地反映着人们的思想、情感反映以及其他方面的心理活动与变化。

探讨：表情的主要构成因素（人类在神经系统的控制之下，面部肌肉及其各种器官所进行的运动、变化和调整，以及面部在外观上所浮现的某种特定的形态。人体的其他部分也有表情，但表情主要表达